1、沈阳航空航天大学课 程 设 计 报 告课程设计名称：C 语言课程设计课程设计题目： 二、八、十、进制转换程序院（系）：计算机学院专 业：计算机科学与技术(物联网方向)班 级：34010105学 号：姓 名： 指导教师： 完成日期：2014年3月7日沈阳航空航天大学课程设计报告 -I-目 录第 1 章 需求设计 .11.1 课程设计任务 .11.2 设计环境 与开发语言 .1第 2 章 程序设计 .22.1 概要设计 .22.1.1 总体模块图 .22.1.2 函数 .22.2 详细设计 .2第 3 章 程序调试分析 .43.1 出现的错误 .43.2 运行的结果 .4第 4 章 用户手册 .5
2、4.1 程序功能 .54.2 存在的缺陷 .5参考文献 .6附 录（程序清单） .7沈阳航空航天大学课程设计报告 第 1 章 需求设计-1-第 1 章 需求设计1.1 课程设计任务设计一个简单的程序，可以实现以下各进制之间的转换。1.因为要进行进制间的 6 次转换所以要采用 switch 语句有选择的进行进制转换程序。2.二进制到八进制；直接将二进制转化为八进制需要三位一截取不足三位补零，较为麻烦所以采用先将二进制转化为十进制再转化为八进制的方法解决问题。二进制转化为十进制将输入的二进制数存入字符数组中，存入多少位数，求出相应位数 2 的幂次再乘以 1 或 0 将每一位对应得到的十进制数累加，
3、即可得到相应的十进制数。将十进制数转化为八进制数，将 0 到 7 存到一个字符数组中判断输入的数是否大于 7 若大于 7，则将该数除 8，再次进行判断，直到输入的数小于等于 7，输出该数对 8 取余数对应的一维数组中的字符，即可得到八进制数。3.二进制到十进制；二进制转化为十进制将输入的二进制数存入字符数组中，存入多少位数，求出相应位数 2 的幂次再乘以 1 或 0 将每一位对应得到的十进制数累加,即为十进制数。4.二进制到十六进制；与二进制转化为八进制类似，先将二进制转化为十进制。再将十进制数转化为十六进制数，将 0 到 9，A 到 F 存到一个字符数组中判断输入的数是否大于 15 若大于
4、15，则将该数除 16，再次进行判断，直到输入的数小于等于 15，输出该数对 16 取余数对应的一维数组中的字符，即可得到十六进制数。5.八进制到十进制；八进制转化为十进制将输入的八进制数存入字符数组中，存入多少位数，求出相应位数 8 的幂次再乘以该位数上的数，再将每一位对应得到的十进制数累加,即为十进制数。6.十六进制到十进制；十六进制转化为十进制将输入的十六进制数存入字符数组中，存入多少位数，求出相应位数 16 的幂次再乘以该位数上的数，再将每一位对应得到的十进制数累加,即为十进制数。因为输入十六进制数会有 A 到 F沈阳航空航天大学课程设计报告 第 1 章 需求设计-2-大小写之分，所以
5、要分情况用到 if 语句的嵌套。要注意 A 到 F 字符减掉A后要加 10，再乘以 16 的对应次幂。7.十进制到二进制；采用递归语句和 if 嵌套语句，当输入的数大于 1 时除以2 再次进行判断，直到输入的数小于等于 1，输出该数对 2 取余的值，因为运用递归，所以会不断输出 1 或 0，即可得到二进制数。要求：(1)使用 C 语言完成编码和调试,通过检查；(2)使程序在 VC+6.0 下运行；1.2 设计语言与开发环境设计环境：（1）WINDOWS 7 系统（2）VisualC+开发环境开发语言：C 语言沈阳航空航天大学课程设计报告 第 2 章 程序设计-3-第 2 章 程序设计2.1 概
6、要设计2.1.1 总体模块图进制转换二进制到十六进制十进制到二进制八进制到十进制二进制到八进制十六进制到十进制二进制到十进制2.1.2 函数主函数（main）的功能是调用 menu 函数，实现各函数的运行。二进制到八进制函数（TwotoE）的功能是将二进制转换到八进制。二进制到十进制函数（hs）的功能是将二进制转化到十进制。二进制到十六进制函数（TwotoS）的功能是将二进制转化到十六进制。十进制到二进制函数（showbit）的功能是将十进制转化为二进制。八进制转化成十进制函数（EtoT）的功能是将八进制转化成十进制。十六进制转化成十进制函数（StoTen）的功能是将十六进制转化成十进制。沈阳
7、航空航天大学课程设计报告 第 2 章 程序设计-4-2.2 详细设计主函数：控制整个程序的运行，控制菜单操作，通过主函数分别调用各个模块，实现各项功能，如下图 2.1 所示。g=1 g=2 g=3 g=4 g=5 g=6 g=其他数图 2.1 主函数流程图注释：（1）先定义整型变量 g；（2）用 switch case 语句选择操作，调用函数；（3）g 等于 1，则调用 EtoT 函数；（4）g 等于 2，则调用 StoTen 函数；显示退出开始输入 1-6 或其他数字选择操作g调用函数 EtoT调用函数StoTen调用函数showbit调用函数hs调用函数TwotoE调用函数TwotoS结束
8、沈阳航空航天大学课程设计报告 第 2 章 程序设计-5-（5) g 等于 3，则调用 showbit 函数；（6) g 等于 4，则调用 hs 函数；（7) g 等于 5，则调用 TwotoE 函数；（8) g 等于 6，则调用 TwotoS 函数。（9）g 等于其他数字，显示退出程序。EtoT 函数：将八进制转化为十进制，如下图 2.2 所示。否是是 否开始定义输入的字符个数为 l，s 等于 l输入的字符串保存在 ch 中n 为 8 的（s-l）次幂，每个字符转换为十进制的大小保存在 num 中num=num+(ch-0)*n判断 l 是否大于等于 0判断字符是否介于 0 和 7 之间输入八
9、进制存到字符串中沈阳航空航天大学课程设计报告 第 2 章 程序设计-6-图 2.2 EtoT 函数流程图StoTen 函数：将十六进制转化到十进制，如下图 2.3 所示。I 减一输出十进制数 num结束开始定义输入的字符个数为 l，s 等于 l输入十六进制数存在字符串中沈阳航空航天大学课程设计报告 第 2 章 程序设计-7-否 是否是否是否是i 减一判断字符是否介 于 0 和7 之间输入的字符串保存在 ch 中n=pow(16,s-l)判断 l 是否大于等于 0num=num+(ch-0)*n判断字符是否介于a 和 f 之间判断字符是否介于 A和 F 之间num=num+(ch-0+10)*n
10、num=num+(ch-0+10)*n沈阳航空航天大学课程设计报告 第 2 章 程序设计-8-图 2.3StoTen 函数流程图Showbit 函数：将十进制转化为二进制，如下图 2.4 所示。否是图 2.4showbit 函数流程图输出 num结束开始n 是否大于 1Showbit(n/2)输出 n 对 2 取余数输入的数为 n结束沈阳航空航天大学课程设计报告 第 2 章 程序设计-9-hs 函数: 将二进制转化为十进制。如下图 2.5 所示。否是图 2.2.5hs 函数流程图开始i 为输入的字符数,p=1,s 为输入的字符数组，二进制每一位转化的十进制存在 x 中x=x+(si-1-0)*
11、pi 减一输出 xi 是否大于 0结束输入二进制字符串沈阳航空航天大学课程设计报告 第 2 章 程序设计-10-TwotoE 函数：将二进制转化为八进制，如下图 2.6 所示。否是开始S=l,l 为字符串个数l 减一定义字符数组 ach=aln=pow(2,s-l)num=num+(ch-0)*nl 是否大于等于 0l 是大于等于 0输入二进制数沈阳航空航天大学课程设计报告 第 2 章 程序设计-11-否是图 2.6TwotoE 函数流程图TwotoS 函数：将二进制转化为十六进制，如下图 2.7 所示。n 是否大于 7n/8输出 an%8结束沈阳航空航天大学课程设计报告 第 2 章 程序设计
12、-12-否是否是图 2.7TwotoS 函数流程图开始输入二进制数l 是否大于等于 0S=l,l 为字符串个数ch=aln=pow(2,s-l)num=num+(ch-0)*nl 减一定义字符数组 an 是否大于 15输出 an%16n/16结束沈阳航空航天大学课程设计报告 第 3 章 程序调试分析-13-第 3 章 程序调试分析3.1 出现的错误 1菜单中调用的函数在编译后显示出“unidentify”的错误；在主函数前面定义了调用的函数，就解决了问题。2. 在进行进制转换时每次转换完都要重新运行,通过增加一个死循环,可以一直进行进制转换,当输入不在定义中的数时显示退出程序。3.char c
13、h;int l,s,num=0,n;l=strlen(a)-1;s=l;for(;l=0;l-)ch=al;n=pow(8,s-l);当输入二进制数位数很多时 n 定义为整型数输出，将 n 定义为 double 时就会将得数完整输出。3.2 运行的结果程序运行后显示出菜单，输入 1-6 选择操作，先选择 1，将八进制转化为十进制。然后输入八进制数，按 enter 得到十进制数。在主菜单中选择 2，将十六进制转化为十进制。然后输入十六进制数，按enter 键得到十进制数。在主菜单中选择 3，将十进制转化为二进制。然后输入十进制数，按 enter沈阳航空航天大学课程设计报告 第 3 章 程序调试分
14、析-14-键得到二进制数。在主菜单中选择 4，将二进制转化为十进制。然后输入二进制数，按 enter键得到十进数在主菜单中选择 5，将二进制转化为八进制。输入二进制数，按 enter 键显示八进制数。在主菜单中选择 6，将二进制转化为十六进制。输入二进制数，输入 enter键显示相对应的十六进制数。沈阳航空航天大学课程设计报告 第 4 章 课程设计总结-15-第 4 章 课程设计总结4.1 程序的功能实现1.二进制转化为八进制2.二进制转化为十进制3.二进制转化为十六进制4.八进制转化为十进制5.十六进制转化为十进制6.十进制转化为二进制的功能4.2 存在的缺陷无法进行二、八、十、十六进制间有
15、关小数，负数的转换。二进制转换能输入的数的位数有限，不能进行很多位的二进制转换。沈阳航空航天大学课程设计报告 参考文献-16-参考文献1 张长海.C 语言程序设计M.北京：高等教育出版社， 20062 吴启武. C 语言课程设计案例精编.北京: 清华大学出版社,2011.3 郭翠英. C 语言课程设计案例精编.北京: 中国水利水电出版社,2004.4 姜灵芝, 余键. C 语言课程设计案例精编 .北京:清华大学出版社,2008.5 黄明, 梁旭, 万洪莉. C 语言课程设计.北京: 电子工业出版社,2006沈阳航空航天大学课程设计报告 附 录-17-附 录（程序清单）#include #inc
16、lude #include#include#define MAX 8#define N 100void EtoT(char a);void StoTen(char a);void showbit(int n);void hs(char sMAX);void TwotoS(char a);void To_sixteen(int n);void TwotoE(char a);void To_eight(int n);void EtoT(char a)char ch;int l,s,num=0;double n;l=strlen(a)-1;s=l;for(;l=0;l-)ch=al;n=pow(8,
17、s-l);if(ch=0l-)ch=al;n=pow(16,s-l);if(ch=0printf(“ “);printf(“%d“,n%2);void hs(char sMAX)char x=0;int l,p=1;for(i=strlen(s);i0;i-)x=x+(si-1-0)*p;p*=2;printf(“得到的十进制数是:%dn“,x);沈阳航空航天大学课程设计报告 附 录-19-void TwotoE(char a)char ch;int l,s,num=0;double n;l=strlen(a)-1;s=l;for(;l=0;l-)ch=al;n=pow(2,s-l);num+
18、=(ch-0)*n;To_eight(num);printf(“n“);void To_eight(int n)char a=0,1,2,3,4,5,6,7;if(n7)To_eight(n/8); printf(“%c“,an%8);void TwotoS(char a)char ch;int l,s,num=0;double n;l=strlen(a)-1;s=l;for(;l=0;l-)ch=al;n=pow(2,s-l);num+=(ch-0)*n;To_sixteen(num);printf(“n“);沈阳航空航天大学课程设计报告 附 录-20-void To_sixteen(int
19、 n)char a=0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F;if(n15)To_sixteen(n/16); printf(“%c“,an%16);void main()int c,g;char aN,bN,eN,fN,dN;for (;)printf(“将八进制转换为十进制输入 1n 将十六进制转化为十进制输入 2n将十进制转化为二进制输入 3n 将二进制转化为十进制输入 4n 将二进制转化为八进制输入 5n 将二进制转化为十六进制输入 6n 退出系统输入其他数n“);scanf(“%d“,if (g0scanf(“%s“,a);EtoT(a);break;case
20、2:printf(“请输入一个十六进制数:“);scanf(“%s“,b);StoTen(b);/十六进制转换为十进制break;case 3:printf(“请输入一个十进制数:“);scanf(“%d“,沈阳航空航天大学课程设计报告 附 录-21-showbit(c);printf(“n“);break;case 4: printf(“请输入一个二进制数:“);scanf(“%s“,d);hs(d);break;case 5:printf(“请输入一个二进制数:“);scanf(“%s“,e);TwotoE(d);break;case 6:printf(“请输入一个二进制数:“);scan
21、f(“%s“,f);TwotoS(f);/二进制转换为十六进制else printf(“n“);printf(“*退出*n“);printf(“n“);break;printf(“nn“);沈阳航空航天大学课程设计报告-22-课程设计总结：此次课程设计中，我了解到了许多以前不太会的知识，也在对程序的不断的调试中认识到调试时的细心是很重要的，这些都让我受益匪浅。譬如，结构体的 scanf 语句中的“%d%s%d”之间应该有空格，即改为“%d %s %d”，否则结构体中的信息容易被覆盖，无法全部读入； 在这次课程设计中，我还学会了 switch case 语句以及函数的调用，这些都是我在以前的学习中不熟练的，让我在这次课程设计中学习新知识的同时也感受到很多快乐，对 C 语言及以后要学习的一些专业课程也产生了浓厚的兴趣，同时我也意识到有很多知识是我不了解的，我还需要更努力的学习，来丰富学习生活，充实自我。我会在以后的学习中尝试更多挑战，培养自己的能力。这次课程设计激发了我的兴趣，虽然只是设计进制转换，但我也感受到了程序做完之后的兴奋与自豪，我会更加努力，让未来也充满着这种感觉。指导教师评语：指导教师(签字)： 年 月 日课程设计成绩
