1、专题四 文言文阅读,-2-,近三年浙江卷考查情况统计,-3-,-4-,1,2,3,4,5,(2016浙江高考)阅读下面的文言文,完成第15题。琅嬛福地记(明)张岱晋太康中,张茂先为建安从事,游于洞山。缘溪深入,有老人枕书石上卧,茂先坐与论说。视其所枕书,皆蝌蚪文,莫能辨,茂先异之。老人问茂先曰:“君读书几何?”茂先曰:“华之未读者,二十年内书,若二十年外书,则华固已读尽之矣。”老人微笑,把茂先臂走石壁下,忽有门入,途径甚宽,至一精舍,藏书万卷。问老人曰:“何书?”曰:“世史也。”又至一室,藏书愈富。又问:“何书?”老人曰:“万国志也。”后至一密室,扃钥甚固,有二黑犬守之,上有署篆,曰“琅嬛福地
2、”。问老人曰:“何地?”曰:“此玉京、紫微、金真、七瑛、丹书、秘籍。”指二犬曰:“此痴龙也,守此二千年矣。”,-5-,1,2,3,4,5,开门肃茂先入,见所藏书,皆秦汉以前及海外诸国事,多所未闻,如三坟九丘连山归藏梼杌春秋诸书,亦皆在焉。茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之,鲜洁非人世所有。茂先为停信宿而出,谓老人曰:“异日裹粮再访,纵观群书。”老人笑不答,送茂先出。甫出,门石忽然自闭。茂先回视之,但见杂草藤萝,绕石而生,石上苔藓亦合,初无缝隙。茂先痴 伫视,望石再拜而去。嬴氏焚书史,咸阳火正炽。此中有全书,并不遗只字。上溯书契前,结绳亦有记。繇前视伏羲,已是其叔季。海外多名邦,九州一黑痣。读书三十
3、乘,千万中一二。方知余见小,春秋问蛄蟪。石彭与凫毛,所见同儿稚。欲入问老人,路迷不得至。回首绝壁间,荒蔓惟薜荔。懊恨一出门,可望不可企。坐卧十年许,此中或开示。注张茂先:名华,字茂先。西晋文学家。,-6-,1,2,3,4,5,1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(),答案,解析,-7-,2,3,4,5,1,2.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一项是 (),答案,解析,-8-,2,3,4,5,1,3.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是 ()A.在张茂先的自矜面前,老人“微笑”;当张茂先提出“裹粮再访”的请求时,老人又笑而不答。两“笑”之下,老人宽容、神秘的形象呼之
4、欲出。B.本文借一个充满神异色彩的故事,揭示了山外有山、不可妄自尊大的道理;桃花源记则借虚构桃源仙境寄托社会理想:两文有异曲同工之妙。C.本文叙事简练,描写细腻,结尾议及“嬴氏焚书史”,旨在批评秦王嬴政焚书坑儒,导致典籍损毁的行为,体现了“记”叙议结合的特征。D.张岱行文善于渲染,笔墨传神:说老人,则有“枕书石上卧”;写福地,则有痴龙“守此二千年矣”。结尾用韵文的形式点明主旨,发人深思。,答案,解析,-9-,2,3,4,5,1,4.把文中画线的句子译成现代汉语。(1)茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之,鲜洁非人世所有。(2)方知余见小,春秋问蛄蟪。,答案,解析,-10-,2,3,4,5,1,5.用
5、“/”给下面的文段断句。进言者皆曰天下已安已治矣臣独以为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也夫抱火厝之积薪之下而寝其上火未及燃因谓之安方今之势何以异此(选自贾谊治安策),答案,解析,-11-,2,3,4,5,1,参考译文 晋太康年间,张茂先做建安郡从事时,一次在洞山游玩。沿小溪走进深山之中,看到有一位老人枕着书卧在一块大石上,张茂先于是坐下来和老人说话。看到他所枕的书上,都是蝌蚪文,不能看出写的是什么,张茂先感觉老人很奇特。老人问张茂先说:“先生您读了几年书?”张茂先说:“我没有读的书,是近二十年内新写的书,如果是二十年之外的书,我都应该全部读过了。”老人微笑了一下,拉着张茂先的手臂一
6、同走到一块大石壁下,突然发现石壁上有一扇门可以走进,路还十分宽敞,到达一个精舍(僧道居住或说法布道的处所),房中藏书万卷。于是张茂先问老人说:“这都是什么书?”老人回答说:“是历史书。”又到一室,藏书更加丰富。张茂先又问老人说:“这是什么书?”老人说:“是万国志。”最后走到一间密室,门闩和锁钥十分牢固,有两条黑狗把守,匾额上有署印和篆文,写的是“琅嬛福地”。,-12-,2,3,4,5,1,张茂先问老人说:“这是什么地方?”老人说:“这是玉京、紫微、金真、七瑛、丹书、秘籍。”指着两条狗说:“这两条狗是痴龙,在这里守卫了两千年了。”老人打开门躬身作揖让张茂先进去,张茂先看到所藏的图书,都是记载秦汉
7、以前及海外各国的事情,大都是自己以前没有听说的。像三坟九丘连山归藏梼杌春秋等书,也都在这里。张茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜果品给他吃,食物的鲜美洁净不是人间能拥有的。张茂先在这里住了两三天后离开,对老人说:“改天我带干粮来再拜访您,想全面看看你的藏书。”老人笑了笑没有回答,送张茂先从房内出来。刚出门,石门忽然自己关闭了。张茂先回头看去,只见杂草藤萝,缠绕石壁而生,石壁上苔藓也覆盖得十分严实,没有一点缝隙。张茂先呆呆地站立了好长一会儿,然后对着石壁拜了两拜离开。,-13-,2,3,4,5,1,秦始皇焚书的史实,火烧咸阳的情况。这里有详细的记载,不遗漏一个字。(这些书中的内容)上溯到有文字
8、记载以前,对结绳记事也有记载。由此看伏羲时代,已经是那末世了。海外有许多名城,九州就像人身上的一粒黑痣(那样小)。读完汗牛充栋的书,也只是千万中的一二。(经过这事)才知道我见识浅陋,就像夏生秋死的蝉不知道四季的转换。世界像泰山一样大,像彭祖一样恒久;而自己的见识像鸿毛一样轻微,看到的就如同孩子看到的一样稚嫩。想再进去询问老人,迷失了路不能到达。回头看看绝壁之间,除了蔓草就是薜荔。悔恨自己轻易地迈出房门,再想看老人的那些书,已是可望而不可企。在家中读了十多年的书,这件事或许给我一定的启示。,-14-,2,3,4,5,1,参考译文(文段断句) 进言的人都说,天下已经安定、已经太平了。我单单认为不是
9、这样的。说天下安定并且太平的,不是愚昧就是谄媚,都是不知道国家太平与混乱大体的人。把火把放在堆积的柴草之下,而自己躺在柴草上,火还没有燃烧到,因而说是安定的。当今的情势和这有什么不同?,-15-,热点题型一,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型五,如何做好文言文阅读题1.实词备考,要重点复习考试说明要求的“常见”与“在文中”的含义。所谓“常见”,即在中学课文中出现过的。故回归课本,熟练掌握课文,是备考文言文实词的基础。另外,一个实词有多个义项,做题时要调动积累,能一眼看穿的,可当即断定,不能一眼看穿的要逐个代进原文去试解,以确定选项。2.对虚词的复习,要重点掌握考试说明规定的18个常用
10、虚词。此类题的考查方式是考查4个虚词,每一个选项都列出含有同一个虚词的两个句子,为了降低难度,两个句子,一个是阅读文段中的,一个是来自教材的,便于比较。3.对句式的复习,要以现代汉语的句式和用法为背景,作比较分析。此考点一般都和文言翻译结合起来考,即在要求翻译的句子中对特殊句式或词类活用现象设置得分点。,-16-,热点题型一,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型五,4.对翻译题的复习,要在做练习时加强考点赋分意识,也就是要抓“得分点”。一般要求翻译的句子,都有两个左右的得分点,对这几个点,一定要准确翻译,不能只笼统地写出大概意思。这些得分点多是一些需要特别注意的词,如实词、虚词的含义与
11、用法,词类活用;有的是句式特点;有的是修辞方法,如对偶、互文等。翻译时,能够直译的地方尽量用直译,避免译漏命题人设定的关键处。5.对信息筛选题的复习,一定要本着句不离段的原则,把每个选项放回原处,在具体的语言环境里认真揣摩,看其是否和题干要求相合。,-17-,热点题型一,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型五,6.对分析归纳题的复习,要确切把握“归纳内容要点,概括中心意思”“分析概括作者在文中观点态度”的具体内涵和试题形式,要清楚命题者在命制这个题目时常用的一些如张冠李戴、时间错位等陷阱,要把选项指定的某个段落认真读译一遍,破解命题人的错译误读。,-18-,热点题型一,热点题型二,热点
12、题型三,热点题型四,热点题型五,(2015浙江高考)阅读下面的文言文,完成后面的题目。太平州学记宋张孝祥学,古也。庙于学以祀孔子,后世之制也;阁于学以藏天子之书,古今之通义,臣子之恭也。当涂于江、淮为名郡,有学也,无诵说之所;有庙也,无荐享之地;有天子之书,坎而置之屋壁。甲申秋,直秘阁王侯秬来领太守事,于是方有水灾,尽坏堤防,民不粒食。及冬,则有边事,当涂兵之冲,上下震摇。侯下车,救灾之政,备敌之略,皆有次叙。饥者饱,坏者筑。赤白囊昼夜至,侯一以静填之。明年春,和议成,改元乾道,将释奠于学。侯语教授沈瀛曰:“学如是!今吾州内外之事略定,孰先于此者?”命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。先是郡将欲楼居材
13、既具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。,-19-,热点题型一,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型五,客有过而叹曰:“贤之不可已也如是夫!今之当涂,昔之当涂也,来为守者,孰不知学之宜葺,而独忘之者,岂真忘之哉?力不赡耳!始王侯之来,民尝以水为忧,已又以兵为忧。王侯易民之忧,纳之安乐之地,以其余力大新兹学,役不及民,颐指而办。贤之不可已也如是夫!”客于是又有叹也:“尧、舜、禹、汤、文、武之天下,传之至今,天地之位,日月之明,江河之流,万世无敝者也。时治时乱,时强时弱,岂有他哉?人而已耳!财用之不给,甲兵之不强,人才之不多,宁真不可为耶?诗曰:无竞维人。谓予不信,请视新学。”夏
14、四月既望,历阳张某记。注当涂,古县名,宋代称太平州,今属安徽。王侯秬,王秬,时为太平州知州;侯,古代对士大夫的尊称。赤白囊,古代递送紧急情报的文书袋。,-20-,热点题型一,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型五,判别实词解释正误典题试做对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(),答案,解析,-21-,热点题型一,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型五,怎样得满分推断文言实词的含义常用以下六种技巧:1.语境推断法:依据词不离句的原则,根据上下文语境来推断实词的具体含义。2.联想推断法:依据温故知新的原则,通过回忆、联想,实现知识迁移。主要有以下两种方法:(1)联想课文。如由
15、“村人苦猴群盗食田粮”可联想到初中时学过的史记陈涉世家“天下苦秦久矣”,即知“苦”是形容词的意动用法,“以为苦”或“为而感到痛苦”。(2)联想成语。如“民不堪命,旧尹莫敢诘问”的“堪”该作何解?可联想成语“狼狈不堪”,推知“堪”为“忍受”的意思。,-22-,热点题型一,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型五,3.结构推断法:文言同义反义对举连用的地方比较多,不仅对偶句多,而且一个句子里同义反义对举连用的情形也不少。如:“既无伯叔,终鲜兄弟”(陈情表)“无”“鲜”同义连用,都是“没有”的意思。常见的还有:反义并用,如“进退”“高下”“贫富”“穷达”;同义并用,如“宫室”“辅相”“臣虏”。
16、4.字形推断法:汉字音、形、义三位一体,可以借助字形推断字义,尤其是会意字。如:“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。”(归园田居)“羁”字看字形,为马被辔头罩住,可理解为“束缚”之意,从“罒”的字大多数有“网罗、束缚”的意思,如“罗(网)、罟(g网)、罩、罹”等。5.通假推断法:通假字是文言文的常见现象,若实词常规义理解不通,可尝试利用通假义。如过秦论(中篇):“强凌弱,众暴寡,兵革不休,士民罢弊。”“罢”通“疲”(疲乏、疲惫)。,-23-,热点题型一,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型五,6.文化常识推断法:文言文固然涉及古代文化常识,熟悉传统,掌握常识,可切实提高实词理解能力,尤其是一些专
17、有名词。常用的有“乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等。,-24-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,判别虚词意义用法正误典题试做下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 (),答案,解析,-25-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,怎样得满分辨析虚词的六种方法做此类题的方法是,正确理解原文意思,逐一判断每组中的每个词的意义和用法。有的词在不同情境中的词性是不一样的,有的词还有活用现象,要结合语境具体分析。具体方法如下:1.按图索骥法即给考试说明所列的18个虚词列一个明晰的词义用法简表,
18、逐一掌握好这18个虚词,既能够理解其意义,又能够辨析其用法(词性及语法功能)。尤其是对考查频率很高的“以、于、而、之、其”等虚词,应了如指掌,运用自如。,-26-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,2.因境揣测法结合语境,综合文意,揣测某个虚词在句子中的用法和意义。虚词大多有多种用法,要确定其具体意义和用法,必须充分利用文意,结合上下文语境来判断。3.定性推断法文言虚词大多是由实词转化而来的,有一些词常兼有实词和虚词的不同词性,而虚词的用法、意义,则往往是由其语法词性(成分)、功能来决定的。4.位置比较法虚词在句子中所处的位置不同,和前后词语搭配的关系不同,其意义、用
19、法也一般不同。因此,根据虚词所在位置不同,可以判定其词义用法的异同。,-27-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,5.古今对照法词语随着时代的变化,有些也会发生变化。有的虚词今天已经不再使用,有的延续下来,但用法有可能发生变化。注意这些规律,可以帮助我们作出合理的判断。6.课文迁移法近些年,文言虚词考查的试题相对来说都比较简单,其原因之一,就是比较项总要选一个课文所学过的句子,这意在引导考生学会迁移。做题时,只要对课文内容熟悉,就可以帮助我们判断。,-28-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,判断概括赏析内容正误典题试做下列对原文有关内容的概
20、括与赏析,不正确的一项是 ()A.本文名为“学记”,却略于州学本身的具体描述,将重心置于有救民兴学之功的王秬,塑造了一位勤政崇学的地方官形象。B.文中以“客”的口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官,就是因为只有他才真正认识到修葺州学的重要性,故能事济而功成。C.文末感叹,自古以来天下之治乱强弱皆系于人,成事与否关键也在于人,太平州学得以重建就说明了这个道理。D.文章语言质朴流畅,叙事简而有法;后半部分的大段议论,宏阔高远,显示出宋代士大夫心忧天下、善议政事的特点。,答案,解析,-29-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,怎样得满分概括赏析类题目的六大设误方式准确解答这类试题首
21、先是通过多读多分析来强化理解鉴赏能力;其次,需要熟悉试题设误的特点,做到“知己知彼,百战不殆”。1.无中生有。阅读材料中没有所选义项的内容,或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的。2.张冠李戴。本是甲想的、说的或做的,选项中故意误设为乙想的、说的或做的。3.以偏概全。将局部的、个别的误设为全局的、普遍的,或反之设误;或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。4.颠倒混淆。选项中将直接的、主要的、表原因的、已然的事情误设为间接的、次要的、表结果的、未然的事情,或反之设误。,-30-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,5.误解手法。主要是在欣赏中,误解艺
22、术手法(如表达方式的描写,表现手法的象征,修辞方法的比喻、拟人等),或错位,或误判,对其作用做出错误解释等。6.误解词义。对原文的某个词语或者句子做出错误解释。,-31-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,断句典题试做用“/”给文中画波浪线的部分断句。先是郡将欲楼居材既具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备,答案,解析,-32-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,怎样得满分文言断句三技巧做好文言断句题,需要掌握以下技巧:1.断句的基础在于对通篇文意的领会,所以断句前要对全文通读几遍,力求对全文内容有个整体把握,将明显能断开的先断开,逐
23、步缩小范围,再集中精力对付难断之处。2.语感是语言的“精灵”,断句时要反复诵读,寻求良好语感的帮助。3.充分利用语言标志辅助断句。(1)找名代:名词、代词常作主语和宾语。(2)看虚词:句首“其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词;句中“以、而、则”等连词;句尾“也、矣、欤、焉、哉、乎”等语气词。,-33-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,(3)据排偶:排比、对偶是文言文中最常见的修辞方法。如:不患寡而患不均/不患贫而患不安/盖均无贫/和无寡/安无倾/夫如是/故远人不服/则修文德以来之/既来之/则安之。(季氏将伐颛臾)(4
24、)依句式:文言固定句式是固定搭配,可据此断句。如:“奚以为?”“不亦(得无)乎?”“何之有?”(5)理对引:对话、引用常用“曰”“云”“言”“道”为标志。(6)明顶真:顶真是文言文中常见的修辞。句子前后相承,语势连贯。(7)察反复:反复,特别是间隔反复,也是文言文中常见的修辞方法。,-34-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,翻译典题试做把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)今吾州内外之事略定,孰先于此者?(2)始王侯之来,民尝以水为忧,已又以兵为忧。,答案,-35-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,参考译文 开设学校,古已有之。在学校建
25、庙宇来祭祀孔子,这是后世的制度;在学校里修建书阁来收藏天子之书,这是古今普遍的做法,是臣子们谨守的职责。当涂在长江、淮河一带是个有名的地方,这里有学校,可是(学校破败)没有传述解说的地方;这里有文庙,然而(文庙坍圮)没有可供祭祀之处;有天子的赠书,却只能在屋墙上挖坑来放置。,-36-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,甲申年秋天,直秘阁王侯秬来当涂担任地方长官,当时这里正发生水灾,河堤水坝全被冲毁,老百姓家里没有一粒粮食吃。到了冬天,又有战事发生,当涂是兵家必争的要冲,朝野一片震惊。王侯一上任,救灾的政策,御敌的战略,都有详细安排。灾民们都能吃饱,倒塌的房屋都能修整好
26、。紧急情报时时送来,王侯全都镇静地签收办理。第二年春天,双方达成和议,改年号为“乾道”,打算在学校举办奠祭先圣先师的典礼。王侯对儒学教授沈瀛说:“学校原本应该这样安排!现在我们州里外的事大致已定,还有什么比这件事更优先的呢?”命令他的副官蒋晖、吕滨中拆毁原来的学校并重新修建。在这之前,当涂官署打算盖新楼房,材料已准备好,王侯下令将这些材料拿来造藏书阁,开了两扇门,凡是学校应该有的东西,这里没有不置办齐备的。,-37-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,有客人路过感叹说:“没有比他更贤达的人了!如今的当涂,还是原来的当涂啊,来这里主持政事的,谁不知道学校应该修葺啊,而独
27、独把这事忘记了,难道是真的忘记了吗?是没有能力顾及罢了!当初王侯来时,百姓曾经把水灾作为忧患,然后又把战争作为忧患。王侯除去了他们的忧虑,使他们进入安乐的生活环境,接着依靠自己的力量大力兴办这里的学校,不役使百姓,只示意部下就轻而易举地办成了。没有比他更贤达的人了!”,-38-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,客人对此事又感慨道:“尧、舜、禹、汤、文、武的天下,传到今天,(他们的功绩)就像天地那么重大的地位,像日月那么耀眼的光辉,像江河那么长远的流水,万世也无人匹敌。国家有时太平有时战乱,有时强大有时弱小,难道有别的原因吗?这都是人为的因素罢了!物资供给不充足,军队
28、不够强大,人才不够多,难道是真的做不成事吗?诗经说:国家强盛无比在于有贤人。如果认为我的话不确切,请看看新建的学校。”夏四月十六日,历阳人张孝祥写。,-39-,热点题型二,热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,怎样得满分文言翻译四注意文言翻译要达到“信、达、雅”的要求,除了掌握“增、删、替、调”等方法外,还需要注意以下几点:1.突破实词。重要实词是翻译的主要得分点,那些在句中起关键表意作用的词、有多个义项的词、古今异义词,要特别注意,翻译准确。2.关注活用。词类活用是文言文特有的语法现象,翻译时,活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性、功能及词义。,-40-,热点题型二,
29、热点题型三,热点题型四,热点题型一,热点题型五,3.把握句式。文言句式包括判断句、被动句、疑问句、否定句、省略句(省主语、谓语、动词的宾语、介词的宾语及介词)、倒装句(主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置)及固定句式等,文言句式是翻译的主要赋分点之一。翻译时省略的成分一定要补出,倒装句要按现代汉语的语法规则调整语序。4.注意润色。文言翻译,要求语言通顺,前后连贯。有些句子严格按照文言说法和现代汉语对应的表述来翻译,往往会出现读起来别扭、前后意思阻断的情况。此时,需要适当进行补缀连接,使语言通顺,也就是达到“雅”的要求。,-41-,名师阅卷,阅读下面的文言文,完成第15题。钓台在浙东,汉严先生
30、隐处也。先生风节,辉映千古。予夙慕之思得一游为快顾奉檄北上草草行道中耳非游也然以为游则亦游矣。舟发自常山,凡三百余里,山水皆有可观。第目之所及,未暇问名,颔之而已。惟诫舟子以过七里滩,必予告。越日,舟行万山中,忽睹云际双峰崭然秀峙,急呼舟子曰:“若非钓台耶?”曰:“然矣!”迫视之,所云两台,实两峰也。台东西峙,相距可数百步,陡起江干,数百仞不肯止。巉岩如高士并立,风致岸然。树多松,疏疏罗植,偃仰离奇各有态;倒影水中,又有如游龙百余,水流波动,势欲飞起。峰之下,先生祠堂在焉。意当日垂纶,应在是地,固无登峰求鱼之理也。,-42-,名师阅卷,山既奇秀,境复幽倩,欲舣舟一登,而舟子固持不可。不能强,因
31、致礼焉,遂行。于是足不及游而目游之。俯仰间,清风徐来,无名之香,四山俱至,则鼻游之。舟子谓滩水佳甚,试之良然,则舌游之。顷之,帆行峰转,瞻望弗及矣。返坐舟中,惝恍间如舍舟登陆,如披草寻磴,如振衣最高处,下瞰群山趋列,或秀静如文,或雄拔如武,大似云台诸将相,非不杰然卓立,觉视先生,悉在下风,盖神游之矣。日之夕矣,舟泊前渚。人稍定,呼舟子劳以酒,细询之曰:“若尝登钓台乎?山中之景何若?”舟子具能答之,于是乎并以耳游。噫嘻,快矣哉,是游乎!,-43-,名师阅卷,客或笑谓:“郑子足未出舟中一步,游于何有?”嗟乎,客不闻乎?昔宗少文卧游五岳,孙兴公遥赋天台,皆未尝身历其地。余今所得,较诸二子,不多乎哉?
32、故曰:以为游,则亦游矣。客曰:“微子言,不及此。虽然,少文之画,兴公之文,盍处一焉,以谢山灵?”余窃愧未之逮也,遂为之记。(选自清郑日奎游钓台记,有删改)注宗少文:宗炳,字少文,南朝宋画家,好游山水。晚年将游历过的山水绘在室中观看,自称“卧游”。孙兴公:孙绰,字兴公,晋人,博学善文,曾作天台山赋。,-44-,名师阅卷,1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(),D,-45-,名师阅卷,2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 (),-46-,名师阅卷,D,-47-,名师阅卷,3.下列对原文内容的分析和概括,不正确的一项是 ()A.作者游历钓台,借助眼观、鼻嗅、舌品、耳闻的方式,
33、表达出了其“神游”钓台的独特感受,形象地表现了自己对那里景象的喜爱之情。B.钓台实际是两座高耸险峻的山峰,山上松树的影子倒映在江水中,就像一群游动的要飞起来的龙,严先生的祠堂就在山脚下。C.山上景色优美,向往已久的作者很想登山游览,可是船夫不同意停船靠岸,一番争议,依然不从,作者向船夫致礼,表示道歉,方继续前行,登山游览。D.这篇文章豪放之中有婉约之致,秀丽之中有清新之韵,其文气如行云流水,洋洋洒洒,造境写境,浑然天成。,-48-,名师阅卷,C,-49-,名师阅卷,4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。予夙慕之思得一游为快顾奉檄北上草草行道中耳非游也然以为游则亦游矣,予夙慕之/思得一游为快/顾
34、奉檄北上/草草行道中耳/非游也/然以为游/则亦游矣,-50-,名师阅卷,5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)意当日垂纶,应在是地,固无登峰求鱼之理也。(2)余窃愧未之逮也,遂为之记。,-51-,名师阅卷,(1)料想他当日垂钓,应该就在这个地方,本来就没有登上山峰去钓鱼的道理。(2)我自愧比不上他们,便写了这篇游记。,-52-,名师阅卷,参考译文 钓台在浙江东部,是东汉严子陵先生隐居的地方。先生的风度气节,映照千古。我素来仰慕他,很想能够游览一次(钓台)。不过这次送公文到北方去,匆匆忙忙走在路上,不是游览。但当作是游览,就也算是游览了。,-53-,名师阅卷,我坐船从常山出发,一路总共三百
35、多里,山水都有值得观赏的。但眼睛看到的,来不及问名字,点点头罢了。只有叮嘱船夫当船经过七里滩时,一定要告诉我。过了一天,船在群山中航行,忽然看见云端两座山峰挺拔对峙,急忙呼叫船夫说:“这不是钓台吗?”船夫回答说:“这就是了!”靠近细看,人们所说的两台,实际是两座山峰。两台东西对峙,相隔大约几百步,耸立在江边,高几千尺还不止。险峻的山岩就像高士站在一起,神态高傲。山峰上的树多是松树,疏疏落落各处种植,高低奇特各有形态;它们的影子倒映在水中,又好像百多条游动的龙,水波流动,那样子好像要飞起来。山峰下面,严先生的祠堂就在那里。料想他当日垂钓,应该就在这个地方,本来就没有登上山峰去钓鱼的道理。,-54
36、-,名师阅卷,这山既奇特秀丽,环境又幽美,我就想要停船靠岸登上山去,可是船夫坚持不同意。不能勉强他,于是对钓台行一个礼,船继续航行。于是我的脚不能够去游览而眼睛去游览了。低头抬头之间,阵阵清风慢慢吹来,说不出名字的香气,从四面山峰传来,那么我的鼻子也游览了。船夫说七里滩水质很好,尝一尝确实是这样,那么我的舌头也游览了。一会儿,随着船行进,山峰转过去,就望不到了。转身坐在船舱中,恍惚间好像离开船登上岸,像拨开草寻找石级,像整顿衣服站在最高处,向下俯瞰,群山排列,有的清秀沉静像文人,有的雄伟挺拔像武夫,非常像东汉云台众位将相,并非不杰出高超,觉得与严先生比较,却都处在下风了,这是我的精神游览了。天
37、色晚了,船停泊在前面沙洲。大家稍为安定,就叫船夫来,用酒慰劳他,详细询问他说:“你曾经登过钓台吗?山中的景色怎么样?”船夫全都能够回答,于是我的耳朵也一并游览了。啊呀,这次游玩真快乐啊!,-55-,名师阅卷,有个客人笑着对我说:“您的脚没有走出船中一步,又在哪里游览呢?”唉,客人不曾听说过吗?从前宗少文躺在床上游历五岳,孙兴公在远处作天台山赋,都没有亲身到那地方。我现在所得到的,跟这两个人比较,不是显得多了吗?所以说:当作是游览,就也算是游览了。客人说:“如果没有听您一番话,就想不到这些。虽然是这样,有少文的画,兴公的赋,您为什么不画一幅画或写作一篇文章,来答谢山的神灵呢?”我自愧比不上他们,
38、便写了这篇游记。,-56-,一,二,一、(2016杭州二检)阅读下面的文言文,完成第15题。学舍记宋曾巩予幼则从先生受书,然是时,方乐与家人童子嬉戏上下,未知好也。十六七时,窥六经之言与古今文章,有过人者,知好之,则于是锐意欲与之并。,-57-,一,二,而是时,家事亦滋出。由斯以来,西北则行陈、蔡、谯、苦、睢、汴、淮、泗,出于京师;东方则绝江舟漕河之渠,逾五湖,出于东海上;南方则载大江,临夏口而望洞庭,至南海上。此予之所涉世而奔走也。蛟鱼汹涌湍石之川,风波雾毒不测之危,此予之所单游远寓,而冒犯以勤也。衣食药物,庐舍器用,箕筥碎细之间,此予之所经营以养也。天倾地坏殊州独哭数千里之远抱丧而南积时之
39、劳乃毕大事此予之所遘祸而忧艰也。太夫人所志,与夫弟婚妹嫁,四时之祠,属人外亲之问,王事之输,此予之所皇皇而不足也。予于是力疲意耗,而又多疾,言之所序,盖其一二之粗也。得其闲时,挟书以学,于夫为身治人,世用之损益,考观讲解,有不能至者。故不得专力尽思,琢雕文章,以载私心难见之情,而追古今之作者为并,以足予之所好慕,此予之所自视而嗟也。,-58-,一,二,今天子至和之初,予之侵扰多事故益甚,予之力无以为,乃休于家,而即其旁之草舍以学。或疾其卑,或议其隘者,予顾而笑曰:“是予之宜也。予之劳心困形,以役于事者,有以为之矣。予之卑巷穷庐,冗衣砻饭,芑苋之羹,隐约而安者,固予之所以遂其志而有待也。予之疾则
40、有之,可以进于道者,学之有不至。至于文章,平生所好慕,为之有不暇也。若夫土坚木好高大之观,固世之聪明豪隽挟长而有恃者所得为。若予之拙,岂能易而志彼哉?”遂历道其少长出处,与夫好慕之心,以为学舍记。注筥(j):圆形的竹筐。至和:宋仁宗赵祯的年号。,-59-,一,二,1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(),答案,解析,-60-,一,二,2.下列各组词语中,加点词的意义与用法不同的一项是 (),答案,解析,-61-,一,二,3.下列对原文有关内容的赏析,不正确的一项是()A.开篇叙述学习“六经之言与古今文章”,语言朴素,看似平平说起,却包含了作者关注“道”与“文”的内容,为后面述志奠定了
41、基础。B.因家庭变故多,曾巩为生计四处奔波,历经艰辛;文章用一组排比句,在不动声色中,将跌宕起伏的一生描绘到极致,读来令人动容。C.面对漂泊的环境、艰辛的生活条件,作者仍然泰然自若,一有空闲,就看书学习。这都是因为有坚定的追求,“遂其志而有待也”。D.本文既可看作求学记,又可看作作者前半生的自传总结,最后一段表明曾巩安于贫困、不求闻达、蔑视权贵的高贵品质。,答案,解析,-62-,一,二,4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。天倾地坏殊州独哭数千里之远抱丧而南积时之劳乃毕大事此予之所遘祸而忧艰也,答案,解析,-63-,一,二,5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)于夫为身治人,世用之损益,
42、考观讲解,有不能至者。(2)若予之拙,岂能易而志彼哉?,答案,解析,-64-,一,二,参考译文 我年幼时便跟随老师读书,然而这时候,正是以与家人小孩们打打闹闹、四处玩耍为乐(的年纪),对书还不懂得喜爱。十六七岁时,看出六经中的话与古今作家的文章,有超过常人的见解,才懂得喜好读书,从此一心一意希望将来能与古今作家并驾齐驱。,-65-,一,二,然而这时候,家中不幸的事也就连续发生了。从那以来,西北方我到过陈州、蔡州、谯县、苦县、睢水、汴水、淮水、泗水等地,到达京师开封;东方我渡过大江,放舟运河,越过五湖,到达东海边;南方我乘船沿长江而上,抵达夏口,远望洞庭湖,直达南海之滨。这便是我进入社会而奔走四
43、方的情形。那蛟鱼伏藏、波涛汹涌、激流转石的大河,江河中的风波和浓雾瘴毒,到处是难以预料的危机,这便是我只身漂泊、寄居远方,而遇到的各种艰难困苦。家中的衣食药物,房屋用具,以及簸箕篾筐之类琐碎的小事,都是我必须操办而用以养亲活口的。(那年在南京,父亲忽然病故,)一下子仿佛天倾地裂,在异乡独自痛哭,从几千里之外,运着父亲的灵柩南归,又经过多时的操劳,才完成安葬的大事,这就是我遭家祸而丧父的情形。母亲生前的遗愿,以及弟弟结婚,妹妹出嫁,四季的祭祀,内外亲属的问候,向官府缴租纳税,这些都是我终日忙忙碌碌还办不到的。,-66-,一,二,我因此被弄得筋疲力尽,加上又多病,能用言语叙述的,只不过是其中一两点
44、粗略的情况。得到一点空闲时间,就拿起书本学习,对于如何修身治民,对社会现存的一切何者当损、何者当增(的问题),我在很多方面都没有考究观察、讨论分析。因此也就不能专心致志地琢磨文章,用以表达个人心中难以表现的情志,从而追赶古今的作家,取得可与他们相比的成绩,以满足我的爱好和向往之情,这就是我回顾自己而深为叹息的。,-67-,一,二,当今仁宗至和初年,我所受到的干扰和事故之多更加严重,我的力量实在无法应付,于是只得在家休息,而到宅旁的草屋里读书。有人嫌这屋子太低矮,也有人说它太窄小,我回头笑着说:“这对我来说是很适合的了。我多年心神操劳、身体困乏,而为家事役使奔走,是想有所作为。我居住在小巷陋室,
45、破衣粗食,吃野菜汤,虽穷困但很安心,自然是想实现自己的志向而等待着机会。我所恨的倒也是有的,那就是本可掌握圣贤们的大道,可是学问还达不到。至于文章,是我平生的爱好和向往,倒是常常写作而没有空闲过。至于那建筑坚固、木材美好、高大壮观的房舍,本是世上那些聪明豪俊、有优越条件和强大势力可以依靠的人才能修得起的。像我这样愚拙的人,怎么能改换了自己的志趣去追求那些呢?”于是我一一叙述了自己从少小到成年的那些经历,以及个人的爱好和向往之心,写成这篇学舍记。,-68-,一,二,二、(2016宁波一模)阅读下面的文言文,完成第15题。答鲍觉生书清吴定顷邀惠书,省仆动静安否,情重辞温,增仆远望。仆自足下北游,沉
46、默闲处,叹左右益少通敏之才、可与之深言文字者,以此私恚,他无足怀。仆八岁入塾,诵四子、六艺之书,慨然愿游春秋之世,追陪颜、曾之伦,执经杏坛,觌圣人之德辉,沐浴车服礼器之余韵;又思游南北宋之世,偕杨、游诸人,立程子、朱子之堂,饫闻其训诫。已念二者虽不可得,然乌知今世不有道德渊纯之士,聚群讲学,可扶翼我者?既成童,出与乡闾读书之子游,见其所倾向者,无非科举之学。众人一志,传习成风,叩以圣贤之道,则群怪以为狂痴而笑之。退而告诸父兄,始知讲道劝学之风,海内衰歇者数十年矣。,-69-,一,二,于是怆然内悲,太息向之所志不度也。年既壮,涉历东越吴楚之交,交游日广以远。见有嗜好三代旧章法物,以考订为工;有慕
47、秦汉以来之诗歌古文,以文藻风流相尚。私心喜且慕,谓此虽非吾学所急,抑亦可备斯道什一之资,宜以余力讲明其术也。于是或师焉,或友焉,盖自幼至今,同志相导之助,莫盛于此时矣。今者年已五十,足不涉四方,而四方雄俊之群旧,尝假馆于歙者,或散或亡,不可复合,无所慰其意。冀得一二秀髦后进,与之相劝相成,而来游者,类溺没于科举旧习,而不能为之展其志,拓其才。盖虽考订辞章之末,鲜有能助我者,况其他乎?呜呼!幼志不可遂矣,即壮岁师友相从之欢,亦渺不可复,甚矣,岁晚而道益孤也。君子之志于道也,合众人之贤明,以群相诱掖,虽中材企及之而有余;竭一己之私智微能,委曲与道相从,虽豪杰有所不足。仆之智不逮中人,而偏违众,有志
48、于道,譬如深居暗室,无人导延,乃欲积跬步以致千里,吾知有画地以终焉已。,-70-,一,二,乡者仆方稚昧,不自度德薄才庸,奋然以继鲁、邹之传自任,其志岂小哉?岁今艾矣而所可者止此思欲毕智尽才责功暮齿而独学之苦反甚于前遇歧途畴能指我哉?此所以中夜伏枕太息,而深以不克成其幼稚之志自悲也。足下少而才,在门墙中最为笃志于学者,因来书念仆勤拳,故发愤举仆今昔之恨,而一为足下道之如此。(有删改)注吴定:安徽歙县人。早年曾从桐城派刘大櫆学习古文。觌(d):相见,见。,-71-,一,二,1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(),答案,解析,-72-,一,二,2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的
49、一项是 (),答案,解析,-73-,一,二,3.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是 ()A.这封信历数自己从幼年至老年的治学经过,将士子争相沉溺于科举的举动与自己孤独中苦心钻研的坚持做对比,更凸显了在世俗化氛围中治学的不易。B.作者思慕春秋、南北宋时代,又游历广远,或拜师,或求友,以求同道,这都反映出他渴望追随贤者以及对“道”的追求。C.作者面对与自己交好的朋友与同辈,袒露真情,真挚感人,倾诉自己求学向道的经历,希望对人有所裨益,丝毫没有说教的意味。D.面对继承孔孟之道的宏大志向,作者认为即使中人之材,如果能有他人的扶持引导,而非独学无友,也一定不会是现在的局面。,答案,解析,-74-,一,二,4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。岁今艾矣而所可者止此思欲毕智尽才责功暮齿而独学之苦反甚于前遇歧途畴能指我哉,
