1、分类复习分类复习三 阅读,（一）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。,1.本文选自课文_。2.用“_”把文中表示颜色的词语画出来。3.文中用“小扇子”比喻_；用“邮票”比喻_；用“金色的海洋”比喻_。4.文中的加点词“你挤我碰”说明了什么？ _5.用“”画出文中的拟人句。,秋天的
2、雨,银杏树叶,枫叶,田野,说明了果子结得多。,（二）四季之美春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，（漂 飘）着红紫红紫的彩云。夏天最美是夜晚。明亮的月亮固然美，但暗夜里有更美的。漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼双飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜（慕 幕）降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神（怡 殆）。,冬天最美是早晨。在有霜的早晨，在遍地铺满雪的早晨，或在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火。
3、手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！,1.用“”画去括号里不恰当的字。 2.这篇短文是按照_顺序来描述景物的。其中，春天，最美的时间是_，最美的景物有_和_；夏天，最美的时间是_，最美的景物有_和_；秋天，最美的时间是_，最美的景物有_、_、_、_；冬天，最美的时间是_，最美的景物有_、_、_。从中，我们可以体会到作者_的感情。,时间（季节）,黎明,天空,彩云,夜晚,明月,萤火虫,黄昏,归鸦,大雁,风声,虫鸣,早晨,雪,霜,炭火,热爱大自然，热爱四季,（三）换伞早晨，天下着雨，街边的一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞，排在买早点的行列中。好不容易轮到我买了。我收下雨伞，
4、靠在柜台边，买了点心，匆忙间顺手抓起柜台边的一把雨伞抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘里。我正在匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等！”雨声夹喊声，是喊我吗？回头一看，一把黑布伞穿过透明的雨丝，向我急速地移动着。雨伞移到我身边便停住了，伞一斜，露出一张秀气的脸。“ 大哥哥 ， 你把伞拿错了 ， 这把才是你的。”,“大哥哥，我的伞面是打过补丁的，我先把伞还给你。”甜甜的声音有点醉人。我撑着自己的伞继续赶路，一滴雨点落在我的唇边。呦，甜滋滋的，像蜜一样甜，一直甜到我心里。,1.在文中内加上合适的标点符号。 2.这篇短文主要讲的是_的故事，是按照_顺序写的。先写_，再写_，最后写_。 3.短文的第1、
5、2自然段抓住了“我”的进行描写。横线处应填 （ ） A.肖像 B.动作 C.语言 D.神态 E.心理活动,换伞,事情发展,放伞,取伞,换伞,B,4.文中第4自然段破折号的作用是 （ ） A.声音的延长 B.解释说明 C.意思的转折5.短文中作者重点对_这个人物进行了描写，表现了这个人物_的高贵品质。6.文中最后一段的含义是什么？把你自己的见解写下来。 _,B,换伞的小姑娘,不贪小便宜、没有私心、替他人着想,“我”被换伞的小姑娘的行为所感动，她的语言神情让“我”看到了一个没有私心、不贪小便宜、替他人着想的小姑娘形象。,（四）秦兵马俑（节选）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。将军俑身材魁
6、梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、重任在肩的。武士俑平均身高约.米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。,1. 在文中找出四个四字词语。 _ _ _ _ 2. 文中画线的句子在全文中起_的作用，它是一个_句。 3. 把短文用“”分成两部分，写出每部分的意思。 （1）_ （2）_ . 你最喜欢哪种兵马俑？说说你的理由。 _,昂首挺胸,神态自若,久经沙场,整装待发,总领全文,中心,总说兵马俑的特点。,分说不同种
7、类兵马俑的特点。,略。（言之有理即可）,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。 文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。 2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。 3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加
8、以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。 4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。 这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
