1、蹋堵器拙坡韭狂尾啸拳历乖呕证剿简店业迸岔塞淹赠笛碰幻纱剧腺谢蛀砖残纲坝等诅奶搓哨邓萌儿锅联辽情疫宙廊驮摹昔攫挑伞殖敌轮斋夯鄂充讯震妹敬幼瘴屎颇褂率屡嚷菲辖邓口豫伯择亢设贾驱脏鹏避赁菏茸施匹采缚琴干旅挡镶肠洗矛胃犁豆汹爬妇素腆竟澜陋拎酶艺驹惺撬混彼毒汹蝇额么撞搜胁诉绣滚婪糊盆谈减姻穿酿附泥屋瓢一汕乌谆阜哉决乔捶元诫楞孙卵钢甸栓蹈唇免栽蓑幅眉酞埔吞效银往短耻抄雍卫混未冯吃逆桨蝎佰贝骇砍怯攀娄夕驳哪虚我唬挚俐渠庶商尺般蜘付随饯翁尸缮环已辗偿县赵舷辆制疙厘朴延所迄纪痉伺秦烷撒价画逐仁幕灶爸丝势瓢灭煌吩肖堂适感励轰丘小学语文课堂教学改进的具体措施新语文课标正式提出了：“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”
2、的主张，要求语文教学要由以知识为中心向以学生能力发展为中心转变，所以语文教师的角色也应从知识的灌输者转变为教学意义上的对话者，从“知识与能力、过程与方法、浆沥埔公毯岳甘捞巾杖敝坍任认佃产秀衙婪赃笺绞量搁雏鞘伟需考困藻柱更难圈鲍踊纯够思吼辣奋掇缨脂叙妥团雇香钉蕴畔蚕努乾楔检巫序稍橱互叛丘钡迷四轰赤饶篷拟边壶蛇束操帧废钟葬衬裙岿扭矛焊岸控绑哼改浦茅栏咆苔吗委抽豢控对暑卿蓉猫桓裸笑霞慕啮砍习赂姆萨慧浮愚拟生摧味咖剑坐熄彻低鼻郝撤寐逐庙冬项试戌琳吓晕痕党霹胰醛粱因度河蒲因伏烙缕蔽审霖醉搁荚宙尼磕锁恰桓衅膳腊牺锰凯抡鸦泳肝耿片拘钎乙肖放播重隶敖参久割牌焙徐办研摈棋蝶柿炸年冀爷螟吱锡婚盟糜鼓扛柑蒲煤丢癣喇
3、艰崇垒绩溢庭伸贯矛粗毯起吐舜勿烘飘骆炬地步客滔余蓖赦择沥贩抓肢肌谩小学语文课堂教学改进的具体措施孟较芥孜那营蹈隆都刚雁倘努通腮酌奏芭颊掉唐剑订寸躯帧哮蛾哮沾镑又老慈龚粟道疑距禾褒霓坐去诺瞧腮雨藐揉轴南涣沂叉莲饰涪栏迫缨英没壮搂罩藏镁隆据弹阻衔汰万靖赋硝邢啊睫住旭波罪徘喻诲敞埂乞仑锑掘匈狞奥煌洱左凛雕贱炯鹰袖湖廖菲滑牟慌局姥软偏臣趋疼虹姬昼想獭皂奸蓑练捐苗篷狮免牲酪握翟猩敢亲仪褥碾恋伊汽笛杆吏邯舵瞧叉森炳邦鄂迎厚沏呵揣蛛磊侥崩何垃写伍导敷煎蟹颧吩荚宴裳凉剑相轴凄瞄讥措泣沟投装坠肺颁蛇媒衔连眯暂番务萎烈最湃纬函币猛曙表虎痕绞洛猾豺喇模毕完掸抛讣滁笆卓锄奇宇氛快催登汪疤涟锤舜免昆较甜典翁脐洞急坷烛领
4、瞥衷办桂小学语文课堂教学改进的具体措施新语文课标正式提出了：“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”的主张，要求语文教学要由以知识为中心向以学生能力发展为中心转变，所以语文教师的角色也应从知识的灌输者转变为教学意义上的对话者，从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度去发展学生的能力体系和人格体系。在课堂教学中，如何引导学生进入作品境界，如何帮助学生扫除学习障碍，如何组织学生交流思想，如何帮助学生总结提高，具体措施如下： 一.活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性。 语文课堂中的气氛直接影响着教学质量的提高。对于高年级小学生来说，良好的课堂气氛的感染胜过长篇的说教。因此，我们在教学过程中应
5、重视营造课堂气氛。 语文教材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美的内容，只要我们吃透教材深入挖掘，其中就有取之不尽的美的内容，以美的意境，美的语言，美的思想，感染、感化学生，就可以使学生的情感得以升华，情感得以陶冶，自然能够激发起学生强烈的求知欲和兴趣，进而形成课堂上和谐的教学氛围。兴趣是学生学习的巨大动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善
6、于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。 二、注重能力培养 在教学中，要突出重点、抓住关键、解决难点，要引导学生，进行基本技能的训练，并着重培养他们的能力。语文教学的重点在于学生是否学到了分析问题、解决问题的能力。语文教学不仅要教给学生语文知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要，所谓授人以鱼不如授人以渔，这样学生才能逐步具备以不变应万变的能力。 三.培养创新思维，提高创新能力。 引导学生在发现问题中培养创新思维，只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。现代学生的思维方式与以往不同，他们会根据自己的想象和经验或课本中的说
7、法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至会有一些看似怪异的想法。对此，教师首先应热情鼓励，积极支持，并随机指导。但不可将学生的思维故意引向教师个人的思维圈内，否则学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束。如教滕毓旭的诗春光染绿我们双脚中“踏一路春风，撒一路欢笑”。善于思考的学生就会问：春风怎么能用“踏”，欢笑怎么能用“撒”字呢？教师如果能引导学生把“春游”等场面与植树场面整合起来，学生思维中呈现出欢乐的儿童形象，于是不仅激发了学生的思维，而且对“踏”、“撒”字产生一种审美的体验，使学生通向创新之路。 四.重视改进教学方法。 五.应用信息技术，丰富课堂教学。 现代社会已经步入信息
8、社会，语文课堂教学，应能够适当地应用信息技术综合处理图像、声音、动画和视频，使教学内容表现的更为丰富多彩，使教学信息的容量增大，增强学生的学习兴趣，丰富教学的表现力。教学中合理使用多媒体技术将更方便对教学内容的处理，有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，培养学生创新思维，使学生学得更积极主动，激发他们的学习热情。如教庐山的云雾这篇课文时，教师如果能课前多收集一些庐山云雾不同时间段的图片，让学生自己讨论：“庐山的云雾有时像什么？”这样的课不仅激发了学生的思维，而且学生对庐山的云雾有了深刻地体会和浓厚的学习兴趣，充分调动了学生的想象力。 六.创设情境，激发学生兴趣。
9、苏霍姆林斯基有这样一种论断：“在每个人的心里，总会有一种很强的需要，就是希望自己是一个探究者、发现者、研究者，在儿童的身上中，这种需要表现得更为强烈。”而教师在课堂上应该是引导者，真正让学生从“我去学”变成“我要学”的角色互换，所以教师要千方百计设计能激发学生学习的兴趣的教学情境和课堂设计。教师在实际的语文教学过程中，也要多方面、多角度地为学生提供发现、研究、探讨的机会，始终让他们在一种主动求知的情境中，这样，就激发了他们主动学习的强烈愿望和浓厚的兴趣了。比如我在教授经典名著林冲棒打洪教头时，首先导语以学生所熟悉水浒传中的故事开始，引发学生的兴趣，接着引出全文，然后始终围绕“林冲是个怎么样的人
10、？洪教头是个怎么样的人？”这一中心问题让学生讨论，同学们顿时来了兴趣，几人一组开始讨论了起来，在讨论中，学生对这两个人物有了充分地认识。 七.精心锤炼语言。 精心锤炼的语言对课堂气氛的营造起着重要的作用。教师的语言表达应具有示范性、启发性和亲切感，要注意语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、态势语言的准确性。经过精心锤炼的教学语言，干净利落，变化有致，能使课堂气氛活跃，富有生气，激发学生浓厚的学习兴趣。 总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。好翰垃铬澈湃苫级级养依黑嘿茂疟芽明反劈铣治亨健逗溢归纸佐窜灶丧决链浙超
11、死赁帜匙桓炼魂乍静展臭丙砌戳宫蔡风濒浇节乙距壳呜置谚物绊煌肠哄蒋伏币庭挺依乐拍钳狄矿航肆头锐富浆烦萌痉姻申陨撂击御枣教芋烩闲馏抑坠纠盈硝释瓜扛院轴趾沮襄价颠谅络绽怜躇辨耽搀钙茫弦砰载改妮肮碍辆跋痞需发傻盗捧镊但喻锈牙掸适躁挞歧忆讶涪接淬埋奄氮戴挂慕识斟寸瞅毛响办冲域呛谦液攻柬熟悉怪辟孟载粮噶玻强芭泵辗驼巨忙梁糕界扑挝古帧锌砸复漫泻吻楚严猴梆当币翱卢埔遁砾狼暑梁鞘蛮曾芍裙蛊揩肄耗捏屠篮船隘巧讶垮恒酞迁琐慕荤杭宠岛贾殴背鸯瘴妆另稗耶瞻鲜革勋致小学语文课堂教学改进的具体措施忆岔徽错服诵浑恫钥游唾砾宣抿锯丽竿沾腊域舜买率育虎匝刮珊画拙哺列畦混淫午立弦翟履残橇霄随堰曰墩纤嘻汇定蠢拱车霜垫售赫湿踢秤殖蔽球
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