1、1佳木斯大学学院（部）本科教学工作审核评估工作总结本科教学工作历来是高等学校各项工作的重中之重，人才培养中心地位体现在学校对本科教学工作的投入和重视程度上。学校基于“立德树人”教育理念，对照上一轮本科教学工作水平评估经验和做法，为全面提高人才培养质量，进一步加强学校所属各学院（部）教学质量保障体系和质量监控体系建设，学校在 2015 年年底进行教研室规范化检查的基础上，经过校党政办公会议认真研究，决定在学校审核评估自评阶段，于今年 9 月正式启动学院（部）本科教学工作审核评估，计划于 2016 年年底完成此项工作。学校经过超前谋划、主动作为，创造性地开展了一系列工作，如学院（部）审核评估工作，
2、是学校在学院层面上对本科教学工作的一次全面检验，是促进学院（部）落实学校本科教学和人才培养各项任务，不断规范和提高自身教学质量保障水平的有力举措。现将截至目前的学校审核评估工作过程、工作成效、存在问题及下一步工作计划做出如下总结。一、评估筹备2015 年 12 月，学校下发佳木斯大学本科教学工作审核评估工作方案（佳大校发201550 号）文件，对学校审核评估工作做了全面部署和要求，并决定从 2016 年 9 月开始开展第一次校内全面自评。2016 年 3 月 23 日，学校组织召开本科教学工作审核评估动员大会，标志着学校层面的审核评估工作正式启动。2016 年 7 月，学校审核评估工作办公室组
3、织起草学院（部）审核评估工作方案，秋季学期开学后，在校内广泛征求意见，9 月 21 日正式印发佳木斯大学学院（部）本科教学工作审核评估方案（佳大审评办字20161 号）。 方案要求各学院（部）根据审核评估范围、引导性问题及审核要素内涵说明进行自评。在自评基础上，形成并向学校提交本单位审核评估自评报告和本科教学基本状态数据表，同时2准备支撑材料。学校审核评估工作办公室依据教育部高等教育教学评估中心印发的高等教育质量监测平台数据填报说明、审核评估参考案例、专家考察学习材料等，拟定具有学校特色的、符合学校实际的学院（部）审核评估系列材料，包括学院（部）审核评估范围、引导性问题、审核要素内涵说明、本科
4、教学基本状态数据表，以及专家组进学院（部）考察各类用表 20 种。二、学校摸底2016 年 7 月初，学校对各职能部门及学院（部）进行审核评估摸底工作，7 月 15 日组织召开审核评估摸底工作专家反馈会议，梳理各教学单位目前存在的问题，诊断并分析原因，提出初步整改意见和建议。9 月 8 日，学校组织召开学风建设督导与审核评估职能部门存在问题整改落实工作会议，通报学校审核评估职能部门存在问题及整改台账有关情况，要求各职能部门要把审核评估与学风建设这两项问题及整改台账有机结合，深入查找问题根本原因，严格按照整改时限，认真完成自改自查任务。会后，各职能部门已按照学校要求，提交问题台账整改材料。三、学
5、院（部）自评2016 年秋季学期开学后，学校党委在 8 月 29 日召开的处级干部 9 月份工作例会上，对学院（部）审核评估工作做出统筹部署。9 月 6 日，学校组织召开学院（部）本科教学工作审核评估推进工作会议，标志着学院（部）审核评估工作正式启动。9 月至 10 月中旬，各学院（部）对照学校审核评估摸底工作中形成的问题台账进行自查自评，结合学校 9 月 20 日召开的自评报告撰写工作会议要求，最终形成学院（部）自评报告、教学基本状态数据表和整改台账，上述材料经过形式审查合格，供专家进学院（部）考察使用。为学习和借鉴外部经验，学院（部）自评期间，学校审核评估工作领导小组先后派人到郑州大学、吉
6、林大学调研，参加教育部审核评估培训工作会议，进一步提高学校及学院（部）审核评估工作水平。四、专家组进学院（部）考察3（一）考察前准备工作学校专家组考察坚持“问题导向、全面考察、独立判断”，紧紧围绕审核评估“五个度”，即学院办学定位的适应度，人才培养目标的达成度，教学资源条件的保障度，质量保障运行的有效度以及学生用人单位的满意度，重点关注学院（部）日常教学工作基本状态。为切实提高专家工作能力和业务素质，高评中心在考察前组织教学督导培训和项目管理员培训 8 次。10 月 28 日，学校召开学院（部）审核评估工作培训会议，邀请教育部评估专家、滨州医学院副院长张培功教授，来校作了题为“转变教育思想，更
7、新教学理念，努力做好审核评估准备工作”的培训报告，使审核评估内涵更加深入人心。专家组进学院（部）考察准备工作从 10 月 10 日启动到 10 月31 日形成方案，历时近 20 个工作日。10 月 31 日，学校印发佳木斯大学学院（部）本科教学工作审核评估专家组考察工作方案（佳大审评办字20164 号）（以下简称“工作方案”），工作方案包括专家组考察工作分工、工作流程、考察工作日程安排等。按照学院（部）审核评估工作程序，11 月 1 日，学校召开学院（部）审核评估专家组培训、任务部署及教学单位评检工作会议，要求评估专家全面出勤、全员参与，为学校“把关”，为学院“把脉”；同时各学院（部）应坚持正
8、确的评估价值取向，保持平常心、正常态。（二）进学院（部）考察工作1.专家组及项目管理员构成进学院（部）考察是本次学院（部）审核评估工作的核心所在。学校组建了一支作风优良、敢于担当、甘于奉献、业务熟练的专家组队伍和项目管理员队伍，其中，专家既是参与者，又是责任人和整改问题的实施者。专家组由 44 名专家组成，分为 4 组，每组 11人，设组长 1 人、副组长 2 人。专家由学校教学督导、职能部门负责人、学院院长担任，其中专家组长均为学校资深教学督导，每个4专家组由分管校领导牵头。另从学院抽调的青年教师 8 人担任项目管理员，协助专家做好进学院（部）考察工作，并对接各学院选派的若干名项目助理。本次
9、考察工作中，实际参与的校领导 12 人、专家 52 人（其中教学督导 19 人、职能部处负责人 13 人、学院院长 20 人）、项目管理员 10 人、学院（部）项目管理员助理 48 人，校领导联络员 24 人，学院（部）专家联络员 264 人，学生教学信息员 71 人，学生联络员48 人。参与本次专家组考察工作的人员共计 529 人。2.考察时间安排及会议活动在分管校领导牵头下，4 个专家组严格按照工作进度，每 2 天完成一个学院（部）考察任务（继续教育学院、国际教育学院分别为期 1 天），于 11 月 2 日至 24 日连续 4 周，深入学校 24 个学院（部）进行全面考察。其中，11 月
10、2 日至 3 日进行试点学院考察，试点学院为机械工程学院、体育学院。考察期间，学校共召开各类会议 35 次。其中，专家培训会议 8次，项目管理员会议 8 次，项目管理员助理会议 2 次，校领导联络员会议 1 次，学生教学信息员会议 5 次，学生联络员会议 2 次。通过在不同层面召开会议，将考察工作细节进一步明确，使各类参与人员孰知工作职责和工作流程，做到工作到位、人员到位、责任到位。3.进学院（部）考察过程（1）专家组方面。进学院（部）考察期间，专家组能够认真把握“三项作业”（做足、做全、做好进学院前、进学院中、进学院后工作）、“六项技术”（深度访谈、座谈、听课看课、诊断、反馈、总结）、“一个
11、方式”（全面考察、独立判断）工作要领，做足功课，在工作尽职尽责、精益求精。学校共召开专家组考察预备会议 3 次，专家组深度访谈 528 人次，查阅 192 个教研室日常教学档案，召开座谈会 253 场次，调阅 3470 份毕业论文（设计）、2792份试卷，听课看课 726 门次，召开专家组内部会议 26 次、专家意见5反馈会 24 次，整理专家组反馈会录音 25.5 小时、录音文字 261 页（27 万字），帮助学院（部）查找问题 700 余条，并提出整改建议。（2）学院（部）方面。学院（部）能够按照“理念实践效果”的迎检思路，实事求是精炼自评报告，认真填写教学基本状态数据表和整改台账。各学院
12、（部）制定了周密细致的考察日程安排，动员全体教师和学生参与，配备项目助理及联络员，协助项目管理员与专家“一对一”对接，为专家组考察工作提供保障。考察结束后，学院（部）通过详细记录专家组反馈会议录音，将专家组反馈意见按照原汁原味的标准整理出来。同时，学院（部）按照专家组考察环节（自评汇报、三办日常工作档案、深度访谈、教研室日常教学档案、座谈、查阅毕业论文（设计）和试卷、听课看课等）对问题进行认真梳理和分类，对梳理分类后的问题进行原因分析，提出整改措施，建立整改台账，逐一破解难题。3）学校方面。学校领导高度重视，积极谋划，统筹协调，深入学院现场指导考察工作，为评估者与受评者协同完成这项工作指明了方
13、向。学校审核评估工作办公室组织专家审查学院（部）自评报告，联络协调专家组考察有关事宜，协助学院（部）修订考察日程安排，整理专家组反馈会议录音。学校领导、专家组共审查学院（部）自评报告等 72 份、审读意见 264 份，收取考察工作各个环节相关材料 3209 份。4）外宣方面。学校审核评估办公室第一时间将学院（部）审核评估新闻动态提交学校新闻网；在学校门户网站开辟专栏，建设审核评估专题网站，面向社会展示评建工作；微信公众号平台定期发布评估有关信息；组织策划评估专家微访谈栏目，成立栏目摄制组，对评估专家进行视频专访。（三）经验总结与改进措施1.工作 亮点通过对本次学院（部）审核评估工作进行总结，我
14、们发现了如6下五个方面的亮点：一是学院（部）审核评估是学校党委高度重视、高度参与的专项工作，学校领导、教学督导、职能部门负责人、学院院长出勤率极高，全程在岗，全心投入，强大阵容前所未有。二是学院（部）审核评估是一次专家工作强度极大，学院日程安排密度极高，师生员工面对面参与度极广的评估。三是学院（部）审核评估是一次全面覆盖的评估，不留死角；也是一次全员培训的评估，一对一访谈、座谈，传递审核评估的理念、方法和实践；又是一次全面互检互查、互相学习的评估，学院院长既是专家，也是被评者，即时学习，即时改进，即时完善。四是评估专家兢兢业业，工作水平很高。专家对问题查找得准，状态检测得全，原因分析得透，方向
15、指得明，鞭策做得好。五是学院（部）审核评估进一步巩固了“立德树人”理念，促使广大教师把精力投入到育人工作中。2.改进措施针对学校专家组进学院（部）考察中发现的教风学风、听课评课、试卷论文及教材、毕业生出勤、师资队伍、学院管理以及质量保障等方面存在的问题和不足，学校拟采取如下六个方面的措施，加以改进和完善。一是以学生为中心，向课堂教学要质量。进一步加大传统课堂教学模式改革力度，增加课堂教学互动，改革教学方法，给予学生明确的就业观、择业观的教育服务和指导，提高学生学习的自主性、创造性；二是完善考试内容和考试方法改革。把“因教施考”、“因人施考”、“全面考核”、“过程考查” 等理念贯穿于考试活动之中
16、，建立双向、沟通式的考试信息反馈机制，积极推行实行终结性考核与过程性考核相结合的方式；三是合理运用网络多媒体教学方式。鼓励教学效果好、教科研成绩突出的教师建设网络课程，加大对国内外名师优质课程引进力度，教学过程要注重实效，同时要提高实验室的利用率；四是完善听课评课机制。严格执行佳木斯大学领导干部听评课制度，严格执行教研室集体备课、听评课制度，使听评课真正发挥促进教学的作用，真正促进教师的专业发7展；五是加强师资培训。鼓励教师去校外开展学术交流、挂职锻炼或调研，加强对青年教师、高水平领军人才的培训培养，邀请更多外校知名专家学者来校讲学；六是改进教学管理。建设实用型、常态化教学管理文档，鼓励教研室
17、形成自身特色，常态化坚持。四、工作展望学院（部）本科教学工作审核评估，事实上就是学校对自身教学工作状况进行总体事实判断的工作例证，是学校内部教学质量保障方面的一项有力举措。一方面，通过这项工作，学校将进一步完善教学各环节质量标准、组织、流程、机制，形成“闭环”质量保障体系且达到运行有效。另一方面，通过立足学院（部）现状，对既往本科教学工作进行总结，对人才培养特色深入挖掘，以此来帮助学校实现人才培养目标。综观佳木斯大学学院（部）审核评估全过程，学校党委给予高度重视，校领导、督导、职能部门、学院全程全员参与，可谓是一次真正意义上的全面评估，是对学校教学质量保障体系的一次实践检验，它将人才培养中心地位、“立德树人”教育理念上升到前所未有的高度。下一步，学校将在问题整改、自评报告撰写、专项评估方面采取有力举措，不断将审核评估工作扎实有效开展，借此全面提高学校人才培养水平和教育教学质量。佳木斯大学2016 年 12 月
