1、专题九 理解常见文言实词在文中的含义,粤考解读,粤考精讲,1(2013 年广东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，,议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为,首，众许其能让。会李沆、宋湜、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，召还。张永德为并、代都部署，有小校犯法，笞之至死。,诏案其罪。咏封还诏书，且言：“陛下方委永德边任，若以 一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。,.,.,.,.,.,出知益州，时李顺构乱，王继恩、上
2、官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。,初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张,逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而 三人者悉登科。,士由是知劝。,.,.,(选自宋史张咏传，有删节),对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(,),A有夙儒张覃者未第B推辱主帅C不痛绳之D复命知益州,第：科举考中推：追究绳：捆绑知：掌管,.,.,.,.,【名师剖析】本题考查考生正确理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。C项中的“绳”应理解为“约束、制裁”。该义项与常用成语“绳之以法”中的“
3、绳”意思一样。对本句中“绳”的理解，一定要结合语境进行。该句是针对张咏对捕获的数百“私鬻盐”的百姓“悉宽其罚而遣之”的做法提出异议，张咏对这些人不惩罚、制裁，那么，与之相反的就是要“痛绳”，由此可推知“绳”应是抽象的“惩处、制裁”，而不应该是具体的行为“捆绑”。,【参考答案】C,【参考译文】张咏，字复之，是濮州鄄城人。宋太宗太平兴国五年，郡中推举进士，经众人评议，把张咏作为第一名推荐。有一位年老博学的儒生张覃，这次没有能够考中科举，张咏和寇准联合上书郡中首长，推荐张覃为进士第一名，大家都赞许他能够谦让。适逢李沆、宋湜、寇准接连推荐张咏的才学，朝廷任命他为荆湖北路转运使。他上奏请求罢去归、峡两州
4、设置的水递役夫。就职后转任太常博士。太宗听说他能干，就把他召回京师。张永德担任并、代的都部署，有一个小校尉触犯了军法，被杖笞死亡。太宗下诏追究他的罪过。张咏重新密封并交还诏书，并且说：“陛下刚刚才委任永德在边关任统帅，,如果因为一个下级校尉的缘故，就追究责骂一位主帅，我恐怕下面的士卒会产生轻慢上级的心理。”太宗不听从他的建议。过了不多久，果然发生了士兵威胁诉讼军校的事情，张咏引述之前发生的事情来劝说，太宗动容地慰劳他。,(张咏)出任益州知州时，正值李顺造反，王继恩、上官正两总兵进攻讨伐李顺，停下部队不进攻。张咏用言语激励上官正，鼓励他亲自上阵，还隆重的为他举行宴会送行。上官正因此决定进军，大胜
5、。当叛军抢掠时，很多百姓被胁从。张咏发布公文告诉百姓，朝廷施恩，让大家各归田里(不追究责任)。,开始时，蜀地士人乐于研究学问，但不乐于做官。张咏考察蜀郡的张及、李畋、张逵等人士都有学问、很能干，被当地人称赞，于是劝勉他们参加科举考试，三个人都考上了。士子们从此懂得了进取。,成平二年夏天，张咏以工部侍郎的身份出任杭州知州。当年歉收，百姓多贩私盐来求生。抓获了几百罪犯，张咏都减轻了惩罚，释放了他们。下属官员请求说：“(如果)不严厉地惩罚，恐怕没有办法禁止(贩私盐)。”张咏说：“钱塘十万人家，忍饥挨饿的十之八九，如果不让他们贩私盐自求活路，一旦聚集为,盗贼，那就酿成大灾祸了。等到秋季庄稼收获后，应当
6、按照原来的法律执行。”成平五年，宋真宗因为张咏以前治蜀效果良好，再次任命他为益州知州。到(皇上)派遣谢涛巡视蜀地，皇上让他给张咏传话：“有你在蜀地，朕就不担心西边了。”张咏与青州傅霖年少时是同学。傅霖隐居不做官。张咏身分显达，寻找傅霖几十年，没有找到。到傅霖来拜访，门吏说傅霖求见，张咏责怪门吏说：“傅先生是天下的贤士，我都不能够与他作朋友，你是什么人，敢直呼其名！”,2(2012 年广东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。,(选自清史稿陶澍传，有删节)【注释】漕：水道运粮。社仓法：用义积谷备荒的方法。风痹：手足麻木不仁之症。轸：痛。,对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(,),【名师剖析】
7、本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项。C 项的语境是“治吴淞以通海口”，“举”的对象是“刘河、白茆、练湖、孟渎诸工”，可推断是“发动、开展”治河工程。,【参考答案】C,【参考译文】陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉庆七年进士，被选任庶吉士(官名)，传授编纂修书知识，后升任御史、给事中。陶澍弹劾治河的工人不合格而被滥予任用，以及外省吏治的诸多积久相沿的弊病。视察南漕时，革除不好的惯例，请求让他疏浚京口运河。二十四年，出任川东的道台(官名)。总督蒋攸铦推荐陶澍的治理能力为四川第一。,道光三年，陶澍被提拔为巡抚。安徽公库款项，经过五次清查，都没有
8、头绪。陶澍从任藩司开始，就核实档案，分别对他们该弹劾的弹劾，该赔偿的赔偿，该豁免的豁免，于是三十多年纠缠不清的事情，一下子就被厘清了。濒江发生水灾，陶,澍买了十万石的粮食赈灾，鼓励捐献金钱十万，仔细核对赈灾的细目，受灾民众因此而受益。又怀远初次出现涨水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并将它们凿开，并疏导洪水流入淮河。淮河流经的地方，陶澍告诫民众修筑堤坝贮存河水，用来保障农业用水。每个县都在乡村设立储备粮仓，命令民众秋收后量力捐出公粮，捐粮不经过官吏之手，粮食不能出售，不能与别的商品交换，也不能借贷给别人，收成不好就用储存起来的粮食救济灾患，等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”
9、的弊端。,陶澍创作编辑了安徽通志一书，表彰忠臣孝子节妇烈,女，以此来勉励好的风气和习俗。,道光五年，陶澍被调任到江苏任职。一开始洪泽湖决堤，漕运不通，协办大学士英和上书提出海运策略，但是朝廷内外纷纷议论并阻挠他。陶澍毅然承受了这个重任，亲自去上海筹措雇佣商船，他能体恤商家的艰难，所以得到了商人的热烈支持。海运开通之后，被皇帝重赏赐予花翎。,由于太湖水流不畅通，江苏多次遭遇水灾。陶澍上书说：“太湖下游在吴淞江和刘河、白茆河，其中吴淞江是最重要的。治理吴淞江又是以通海口为最重要。”于是把海运节省下来的二十余万的银两用于治理吴淞江，选择贤能之人来负责事务，到了道光八年竣工。陶澍当初巡视南漕时，就条分
10、缕析陈述利害上奏皇帝，到这里就先疏通徒阳河，还要依次发起刘河、白茆、练湖、孟渎这些工程。后来在总督任上，和巡抚林则徐戮力同心疏浚诸河，吴中人称他们做了利在数十年的好事，此语在则徐传中有详细记载。,陶澍晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。后来咸丰年间才最终施行。道光十九年，逝世。临终奏表，皇帝下诏褒奖，称他“实心任事，不避嫌怨”。,陶澍见义勇为，胸无城府。任用他人能让这人充分展示自己的才能，在江南治理河水、漕运，管理盐铁贩卖时成就斐然，也依赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕这些人的帮助。和左宗棠、胡林翼在未做官时就认识了，他们结为儿女亲家，他们后来全都成为一代名臣
11、。,3(2011 年广东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。,(选自葛虚存清代名人轶事将略篇，有删改),对下列句子中加点词的解释，正确的一项是(,),【名师剖析】本题考查考生正确理解常见文言实词在文中的含义的能力。解题时可用代入法，把各选项的答案放入语境中来判断答案是否合乎语境。A 项“苦”是“苦于，以为苦”之意。如史记陈涉世家：“天下苦秦久矣。”B 项“纵”是“释放；放走”之意。如：纵火、纵虎归山、七擒七纵。D 项“抵”是“到达，抵达”之意。如：抵京、抵临、平安抵达。,【参考答案】C,【参考译文】东乡人罗提督的战功在圣武记中记载得很详细了。他的智慧也足可以谋划大事，不是只凭借武力称雄一时。罗
12、提督曾经率领军队进入南山，搜捕残余的贼寇。村民深受猴群偷吃田里的粮食之苦，早晨必须用火器才能惊跑猴群。罗提督问明原因，让人捕来一只猴子，剃除猴子身上的毛，在这只猴子的脸上画了张大眼睛、很丑、很奇怪的脸。第二天早晨等群猴来时，把那只猴子放回去，猴群都惊吓跑了，以后再不来了。,(罗提督)做官至夔州游击时，夔州关靠近夔州峡，山水迅猛湍急，瞬间千里。贩卖私盐的船到了(往往)就敲锣呐喊，越过夔州关走了，他们的船都配备大炮器械，船两旁绑着大毛竹，像弓一样弯着。有别的船要追上时，就砍断绳子将毛竹发射出去，追的船一定翻倒，没人敢触犯(他们)。罗提督招募擅长游泳的人，拿着锋利的锯子事先藏匿在上游的水中，等盐船经
13、过时，靠近船用锯子锯盐船的舵。盐船抵达夔州关时舵正好断掉，盐船不能前行，触碰礁石被撞破，贩卖私盐的人就全部被抓获。,罗提督年轻时是无赖之徒，多次行窃，县令抓捕到他，用棍杖将他打晕，将他抛弃在荒野。(罗提督)半夜苏醒过来，艰难地爬到一老婆婆家，老婆婆救了他。于是他改变品行，投身行伍，在同辈中是最骁勇善战的。当赵金龙发动叛乱时，罗提督接受任命，和总督卢坤前往平叛。叛军已经疲困，就要被擒获了。当时宣宗皇帝命令尚书宗室禧恩前来监督军队，(禧恩)还没有到，众人认为要等待禧恩来了再进攻。罗提督说：“包围时间长了我方军队会懈怠，叛军必定会逃跑。”于是违背众人的意见马上进攻，叛军几乎全部被消灭。,罗提督常向别
14、人讲述自己年轻时做贼的事，一点都不忌讳，并且请读书人详细地记载他做贼的事，真的是不一般的男子汉啊！(罗提督)改变品行后，才娶了妻子，他忽然患上了怪病，各种方法都治不好。一个道人路过门前说：“我有办法可以救你，只是要拿三万钱才能给你配药。”罗提督自忖家里贫穷，哪里拿得出三万钱，就对他的妻子说：“我病得就要死了，你也会饿死。如果卖掉你，筹到钱去买药，那么我们俩都可以活了。”妻子哭泣着听从他，后来他的病果然好了。,罗提督做游击官后，就派人寻访他的妻子，用重金将妻子赎回，还像当初那样做夫妻，报答妻子当年卖身救自己的恩情。这事不值得效法，然而拿这与年轻时共同经历艰苦、富贵后厌恶嫌弃糟糠之妻的人比较，这当
15、中的重情与薄情的差别几乎不能用里来计算。罗提督天生豪杰，光明磊落，怎么能用道学家的法则来衡量呢？,粤考规律,1近年来，广东卷第 5 题的文言实词在文中含义的考查，能大致体现以能力立意的命题思路及知识迁移的考查方向，虽然具体义项未必在教材中出现过，但所涉及的词语大多在中学教材中有出现，这就要求考生不仅要在日常学习中注意归纳积累，更要求考生注意在具体考题中能结合语境上下联系、辨别。这里特别提醒考生注意，文言文实词的考查，是放在阅读这个条件下的，不是孤立地考词语意思，充分借助语境是解题的关键。,2高中语文课程标准明确列出了高中生应重点掌握的 120个文言实词，而高考考试说明的规定是“理解常见文言实词
16、在文中的含义”，从近三年的命题来看，只有 2012 年的“举”、“卒”，2013 年的“知”在 120 个之列，其余的 9 个均不在应重点掌握的 120 个文言实词之列。这表明只要是常见的、考生应该知道的，都是命题会关注的，因此，文言实词的复习不应拘泥在 120 个重点实词之内。,3考查内容包括一词多义、通假字、古今异义、词类活用和理解有一定难度或干扰性的词语等，自 2004 年广东省单独命题以来，本考点主要考查了文言实词中的多义词在句中的解释。如2009年的“奇”、“诛”、“弛”；2010年的“语”、“委”、“识”；2011 年的“苦”、“纵”、“官”、“抵”等；近三年考题中词类活用也是重点
17、，如 2011 年的“苦、官”，2013年的“绳”。常见的错误选项的设计方法有：望文生义、意思接近但表述不当等。,4有考查价值、便于设置赋分点的实词容易在翻译题中出,现。,考点透析,考点一,一词多义,一词多义，在文言文中是很常见的语言现象，同一个词，在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，因此应根据具体语境作辨别。如“举世混浊而我独清”中的“举”是“全”的意思(与“独”相对)；而“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地”中的“举”，则应解释为“攻取”。一般地说，多义词的各个义项之间都有一定的联系。如：,信,在一个句子里，我们怎样确定一个词究竟用的是多个义项中的哪个义项呢？主要是联系上下文
18、，认真阅读，认真分析。,考点二,通假字,“通假”，即文言文中音同或音近的字通用和假借的现象。它包括“通用”和“假借”两类现象。“通用”是指读音相同或相近，而意义也相通的字之间的通用。“假借”是指读音相同或相近，但意义并不相通的字之间的借用。例如“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字，本义是跳蚤，因为它和早晨的“早”同音，被假借为“早”，借用了“早”的意义。“早”是本字，它的意义是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”的假借字。,识别通假字的方法：,1字义分析。通假字与被通假字(“本字”)在字义上一般没有关系。如果用 A 来解释，A 字的字意与句子的意思有矛盾，而换成本字 B 来解释，句子通顺，那么我们
19、就可以考虑“A”通“B”。,天下云合而响应，赢粮而景从。(过秦论),“景”理解为“景物”“情景”“景色”均说不通，故可以考虑这是一个通假字。“景”通“影”，作状语。,2字音分析。A 与 B 原则上都是同音字或音近字。则知明而行无过矣。(劝学),颁白者不负戴于道路矣。(寡人之于国也),“知”与“智”、“颁”与“斑”，都是同音字或音近字。3字形分析。有的通假字与本字有共同的声符，或是本字,的声符，或是通假字的声符。,将军身被坚执锐。(陈涉世家),“被”与“披”，共同的声符是“皮”。,愿伯具言臣之不敢倍德也。(鸿门宴),“具”通“俱”，通假字“具”是本字“俱”的声符。食之不能尽其材。(马说),“材”
20、通“才”，本字“才”是通假字“材”的声符。对通假字的掌握，主要还是立足于平时积累。,考点三,古今异义词,古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。高考语文卷中的文言文经常会出现令考生感到困惑的古今异义现象，这类词语若按现代汉语常用的意义去解读，势必出现偏差，甚至出现意义相反的情况。比如说，在单音节词中，“穷”字的今义是“贫穷、穷尽”，而古文中的常见义却是“不得志、不显贵、走投无路”等，如孟子尽心上：“穷(不得志、不显贵)则独善其身，达则兼济天下。”最典型的是“让”字，现代汉语中它是“谦让、礼让”的意思，而在古代汉语中，却经常表示“责备”的意思，如司马迁史记魏公子列传：“平原君使
21、者冠盖相属于魏，让(责备)公子曰”,文言文中还有一些词语属于两个单音节词的连用现象，从字面上看，它们与现代汉语中的双音节词一模一样，然而其意义却相去甚远，比如说：可以(可以凭借)、地方(土地纵横)、妻子(妻子儿女)、祖父(祖辈和父辈)、具体(形体具备)、无论(更不要说)、指示(指出来给看)、结婚(结为儿女亲家)等词语在古文中通常要拆开理解才对；而文言文中另有一部分则属于双音节的单纯词，却是不可以拆成两个单章节词来理解的，比如：仿佛、仓皇、窈窕、可汗、琵琶、望洋等等即属于这种不可分拆的词语。,掌握古今异义需要注意：,1调动以往的实词积累，比较区分语词本身意义和语境意义。对于古今意义完全不同或词义
22、古今相似实异的词，要结合语境推断出词的古代义项，不要被现代的词义束缚。如：“留得作遗施”中的“遗”(孔雀东南飞)，可以通过“施”的暗示信息“施予”，推断出“遗”的意义是“赠予”。,( ),2通过积累的方法，识记课文中常见古今形同的复音词，如：“致殷勤之意”中“殷勤”应该解释为“恳亲慰问”。同时，不能把两个单音词误认为一个复音词如：“于是相如前进缶”廉颇蔺相如列传中的“前进”是两个单音节词，“前”是“上前”之意，“进”是“进献”之意。文言文词汇以单音节为主，对于字面上与现代汉语中的双音节词一模一样的两个单音节词，一定要先想到它们可能是两个单音节词。,考点四,偏义复词,在古汉语中，有的合成词是由两
23、个意义相同或相反的单音节语素构成，一个语素不表示意义，只起陪衬作用，它所表示的意义虚化了甚至消失了，整个词的意义由另一个语素承担，这样的词就叫偏义复词。,阅读时，遇到偏义复词，必须依据上下文确定哪个语素表示词义，哪个语素不表示词义，然后才能正确地解释。,考点五,词类活用,古诗文中，实词的某个词属于哪一类词，通常是比较固定的。但是，也有某些词在进入句子以后，它的词性、用法发生了改变，这就是词类活用。1名词的活用(1)名词活用为动词。在汉语中，名词不能带宾语，只有动词能带宾语。如果名词带宾语了，说明它临时具有动词的性质，就是名词活用为动词。如“范增数目 项王”，“目”是名词，带了“项王”这个宾语，
24、所以活用作动词“用眼睛看”。,.,名词不受副词、能愿动词修饰，名词前有副词、能愿动,词修饰，名词一定要活用为动词。如“未云 何龙”,名词“云”,前有副词“未”修饰，“云”活用为动词“出现云彩”。名词后面带介词结构“于 XX”作补语，补语前又无其,它动词，那么，这个名词便活用作动词。如“唐浮图慧褒始舍,于其址”，名词“舍”活用为动词“修筑房舍”。,名词与后面的“者”组成“者”字结构，那么，这个名,词用作动词。如“吾二臣者，皆不欲”,“臣”活用为动词“做,下属”。,.,.,.,名词前面有“所”字，名词要活用为动词。如“置人所,罾鱼腹中”，“ 罾”活用为动词“捕”、“捞”。,两个名词连用，其中一个名
25、词用作动词。如“舍相如广成传”，“舍”用在宾语“相如”前，活用为动词，是“安置(相如)住宿”的意思，“舍相如”是动宾结构。,.,(2)名词作状语。,名词放在动词的前面，它不是动作行为的实施者，而是对动作行为起着直接的修饰限制作用，从而担负起形容词、副词的语法功能，充当了谓语的状语。普通名词作状语，位置在谓词的前面，其结构形式和名词作主语完全相同，两者如不仔细区分，就会产生误解。名词作状语的辨析方法：,看谓语与其前面的名词的意义关系。若是修饰与被修饰、限制与被限制的关系，就是名词作状语。如“吾之后，汝兄弟父事丞相” 中的“父事丞相”，为修饰与被修饰的关系“像对待父亲一样地侍奉丞相”。所以，这里的
26、“父”就是名词作状语。,看能否在名词前加介词或“像一样”组成介词结构或比况结构。如“常以身翼蔽沛公”中的“翼蔽”就可说成“像翅膀一样掩护”； “黔无驴，有好事者船载以入”，其中的“船载”可理解为“以船载”。,看句子前面是否另有主语，名词作状语的句子，往往在这个名词前面或上句中还另有主语。如“吾得兄事之”，既然“吾”作全句的主语，“兄”就不可能再是主语(一个句子中不可能有两个主语)，而只能是状语了。,(3)名词的使动用法。,名词的使动用法是指名词带上宾语，活用为动词，且这个名词使其后的宾语产生某种动作或发生某种变化。翻译时应译成兼语式。如“先破秦入咸阳者王之”， “王之”，是“使他为王”的意思。
27、,(4)名词的意动用法。,名词的意动用法，其特点是名词必带宾语，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物，可翻译为“把看作”、“把当做”。如“粪土当年万户侯”中，名词“粪土”是意动用法，意为“把当做粪土”；“孟尝君客我”，“客我”，即“把我当做客人”。,2动词的活用,(1)动词活用为名词。,动词有时出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人或事的意义，这时它就活用为名词了。如“殚其地之出，竭其庐之入”， “出”和“入”都是动词活用为名词，分别有“生产出来的粮食”和“家里的收入”的意思。,(2)动词的使动用法。,动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是
28、使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为，那么这个动词就活用为使动词。如“项伯杀人，臣活之”，“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”。,3形容词的活用,(1)形容词活用作名词。,形容词从表示某种性质转指表示具有这种性质的具体事物，这时，形容词活用作名词。如“将军身被坚执锐”，“坚”、“锐”指“坚固的铠甲”、“锋利的刀枪”，用作名词。,(2)形容词有时也用作动词。,形容词带上宾语活用作动词，如“楚左尹项伯者，素善留侯张良”，“善”本为形容词，但在这里带上了宾语“张良”，意思是“与友善(交好)”，已经活用为一般动词；“且夫天下非小弱也”，“小弱”为动词“变小变弱”。,(3)形容词的使动
29、用法。,表示使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中“绿”是形容词，这里活用为使动用法，翻译为“使变绿”。,(4)形容词的意动用法。,指的是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。可译为“认为”、“以为”。如“吾妻之美我者，私我也”， “美”是形容词，这里活用为意动词，译为“以为美”。,4数词的活用,(1)数词活用作动词。,如“六王毕，四海一”的“一”，活用作动词“统一”。(2)数词活用作形容词。,如“蚓无爪牙之利用心一也”，“一”活用作形容词,“专一”。,使动用法和意动用法的比较,相同处：结构相同，都是特殊的动
30、宾关系。均可用形容词、,名词的活用来表达。,不同处：含义不同，使动用法的含义是“使宾语怎么样”；意动用法的含义是“认为宾语怎么样”。动词只有使动用法，没有意动用法。,解题指津,“理解常见文言实词在文中的含义”是高考的必考点。解题最基本的策略就是立足上下文语境进行合理推断。具体可运用下面一些方法来确定常见实词在文中的含义：,1把握语境，据境析义。阅读文言文，要有“词不离句，句不离段”的意识，一句话、一段文字的语意是贯通的，结合句意、文意就可以顺势推出词的意义。如 2009 年江西卷“卖酒者曰：几何数？曰：子母四百金。卖酒者曰：何忧为？立出四百金偿之，不责券。”句中“子母”并不是今天的“儿子和母亲
31、”的意思，根据前文说借贷的事，可知“子母”在这里指的是“本金和利息”；“责券”则是“索取借据”的意思。,2利用题型，代入检验。对于常用实词在文中含义的考查，主要是以选择题形式出现。把提供的词义带入句中理解，与全句意思吻合，一般就可断定是对的。,3联系课文，激活知识。高考文言文阅读所考查的实词，有一部分其意义和用法在课本中能找到，与熟悉的课文语句比照辨析，有助于正确判断其在文中的含义。如 2012 年广东题“后咸丰中乃卒行之”的“卒”，可用赤壁赋“盈虚者如彼，而卒莫消长也”中“卒”的意义对照确认其含义。,4分析结构，对应求义。古人为文讲究对称，把握文言句子形式上的这个结构特点，有助于准确推测词义。如 2009 年广东卷“迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎”， 句中的“正色”与“危言”对应，“正色”指一脸正气，“危言”就不是现在的“危言耸听”中“危言”的意思，而是“言辞公正”的意思，“正色危言”合在一起译为“义正词严”。,5联系成语，推断词义。成语中保留了不少文言词语，利用成语，可以帮助推断常用实词在文中的含义。如 2013 年广东卷“不痛绳之”的“绳”，与“绳之以法”一样。,6利用字形，合理推断。汉字属于表意文字，对于一些词语的意义可以通过字形特征进行推断。如“方其系燕父子以组”的“组”，偏旁为“纟”，与绳索有关。,
