1、小学生行为习惯养成教育论文实 验 小 学温 超 宇2017 年 4 月 15 日小学生行为习惯养成教育论文俗 话 说 ： “好 习 惯 ， 早 养 成 ， 有 教 养 ， 益 终 身 。 ”身 为 一名 人 民 教 师 ， 我 深 深 地 知 道 ： 学 生 的 习 惯 养 成 教 育 是 多 么 的 重 要 ，它 将 影 响 着 学 生 的 一 生 的 发 展 ， 影 响 着 学 生 的 人 格 的 形 成 ， 影 响着 学 生 的 自 信 心 的 建 立 。 因 此 ， 从 踏 上 工 作 岗 位 那 天 起 ， 我 从 未放 松 过 对 学 生 的 习 惯 养 成 教 育 。一 、 榜
2、样 示 范 ， 训 练 “站 、 立 、 坐 、 行 ”俗 话 说 得 好 ， 站 要 有 站 像 ， 坐 要 有 坐 像 。 我 利 用 班 队 活 动 让同 学 们 明 白 ： 我 们 是 二 年 级 的 小 学 生 ， 就 不 能 坐 得 东 倒 西 歪 ， 站得 无 精 打 采 。 班 队 活 动 把 “站 、 立 、 坐 、 行 ”的 训 练 放 在 了 第一 条 ， 在 开 学 的 第 一 周 和 第 二 周 重 点 训 练 。首 先 是 坐 的 问 题 。 同 学 们 的 坐 相 用 一 个 词 来 形 容 ： 千 姿 百 态 。有 的 同 学 坐 的 时 候 两 只 小 手 不
3、 停 地 来 回 搓 ， 有 时 还 把 一 条 腿 伸 在外 面 晃 悠 (如 果 看 不 见 就 很 容 易 绊 倒 他 人 );有 的 同 学 一 只 手 随意 放 在 自 己 课 桌 上 ， 另 一 只 手 搭 在 他 人 的 背 上 (弄 不 好 就 会 发生 冲 突 );有 的 同 学 把 头 偏 向 一 侧 ， 双 腿 搭 在 其 它 地 方 (真 是 不雅 观 )。 于 是 我 先 纠 正 他 们 坐 的 姿 势 ： 上 课 时 两 条 小 腿 平 行 ， 小手 平 放 在 课 桌 上 ， 这 样 就 避 免 两 条 小 腿 来 回 摆 弄 ， 避 免 两 只 小 手玩 东 西
4、 。 纠 正 时 把 坐 得 端 正 的 同 学 请 到 讲 台 上 做 示 范 ， 当 小 老 师做 榜 样 。其 次 是 站 姿 。 有 的 同 学 站 的 时 候 弯 着 腰 ， 没 有 站 正 就 回 答 问题 ;有 的 同 学 站 的 时 候 来 回 摇 晃 ， 好 像 随 时 都 要 倒 下 的 感 觉 ;有 的 同 学 还 没 站 好 就 开 始 左 顾 右 盼 ;集 会 时 站 得 歪 歪 扭 扭 ， 像一 根 麻 绳 。 针 对 这 些 问 题 ， 我 告 诉 同 学 们 站 好 的 姿 势 就 是 两 腿 并拢 ， 两 只 小 手 分 别 放 在 大 腿 两 侧 ， 挺 胸
5、 抬 头 不 摇 晃 ;回 答 问 题要 目 视 前 方 ;集 合 时 ， 两 眼 注 视 前 一 个 同 学 的 后 脑 勺 。 光 说 不 行 ，还 得 训 练 ， 训 练 时 我 自 己 站 得 直 直 的 ， 给 他 们 做 动 作 示 范 。然 后 在 每 一 小 组 中 选 出 代 表 ， 站 在 讲 台 前 让 大 家 学 习 ， 榜 样 的 力量 是 无 穷 的 ， 学 生 们 的 站 姿 终 于 有 形 了 。再 就 是 走 路 的 问 题 。 下 课 了 ， 男 同 学 走 着 走 着 ， 小 脚 勾 出 去了 ， 旁 边 的 同 学 莫 名 其 妙 地 摔 了 一 跤 ;
6、要 不 然 就 是 走 着 走 着 ，小 手 儿 又 活 动 开 了 ， 往 前 的 同 学 身 上 一 抓 ， “战 争 ”就 开 始 了 。针 对 这 种 情 况 ， 我 把 我 所 观 察 到 的 现 象 排 成 小 品 。 在 班 队 会 上 ，用 小 品 的 形 式 把 他 们 自 己 走 路 的 怪 模 怪 样 呈 现 了 出 来 。 同 学 们 观看 的 时 候 觉 得 很 精 彩 ， 很 可 笑 。 可 看 着 看 着 ， 便 低 下 头 了 ， 脸 红了 。我 知 道 同 学 们 认 识 到 了 错 误 ， 就 乘 热 打 铁 ： “同 学 们 ， 像我 们 这 样 走 路
7、， 好 吗 ?”此 刻 ， 小 手 林 立 ， 在 我 的 允 许 下 ， 孩 子们 纷 纷 说 出 了 自 己 的 看 法 ： 认 为 这 样 不 好 ;多 难 看 呀 ;又 容 易出 安 全 事 故 ;还 容 易 引 发 同 学 之 间 的 矛 盾 。 我 接 着 训 练 孩 子 们 如何 正 确 行 走 ， 才 体 现 出 我 们 小 学 生 的 气 质 。在 训 练 的 这 两 周 里 ， 很 多 同 学 都 在 某 一 方 面 当 上 了 榜 样 ， 上了 “光 荣 榜 ”， 夺 到 了 红 五 星 ， 这 大 大 地 激 励 了 同 学 们 的 热 情 ，提 升 了 同 学 们 的
8、 自 信 心 。 当 然 我 还 从 生 活 中 为 同 学 们 找 到 了 榜 样解 放 军 、 警 察 。 我 利 用 网 络 收 集 了 许 多 解 放 军 叔 叔 、 警 察 叔叔 站 、 坐 、 立 、 行 的 画 面 ， 让 同 学 们 直 观 地 感 受 到 正 确 、 标 准 的站 姿 、 坐 姿 是 何 等 的 有 气 质 、 有 精 神 、 有 魅 力 。 让 榜 样 鼓 励 同 学们 进 步 ， 让 榜 样 伴 随 同 学 们 成 长 。二 、 疏 导 引 领 ， 纠 正 乱 扔 乱 丢 的 习 惯一 个 班 级 ， 没 有 良 好 的 育 人 环 境 ， 又 怎 能 让
9、 学 生 幸 福 快 乐 地学 习 呢 ?没 有 干 净 卫 生 的 场 所 ， 又 怎 能 让 同 学 们 享 受 阳 光 雨 露 呢 ?我利 用 晨 会 课 、 班 队 活 动 课 ， 对 同 学 们 进 行 行 为 疏 导 ， 讲 一 讲 良 好的 生 活 卫 生 习 惯 可 以 让 我 们 健 康 ， 让 我 们 幸 福 !干 净 整 洁 的 教室 ， 优 雅 美 丽 的 环 境 ， 可 以 让 我 们 赏 心 悦 目 ， 让 我 们 愉 悦 无 比 !低 年 级 的 学 生 没 有 自 理 能 力 ， 很 多 学 生 是 隔 代 抚 养 ， 学 生 的卫 生 习 惯 实 在 有 点
10、差 。 吃 了 东 西 随 处 乱 扔 乱 丢 。 课 桌 成 了 垃 圾 堆 ，教 室 成 了 垃 圾 场 。 而 同 学 们 的 小 手 整 天 脏 兮 兮 的 ， 既 影 响 了 班 级的 卫 生 评 比 ， 又 影 响 身 体 健 康 。为 了 纠 正 学 生 乱 扔 乱 丢 的 行 为 ， 我 在 班 上 选 出 卫 生 监 督 员 ，配 合 学 校 对 学 生 的 行 为 习 惯 进 行 监 督 。 每 天 早 晨 检 查 同 学 们 的 书包 是 否 清 理 干 净 ， 上 课 检 查 座 位 是 否 有 垃 圾 ， 中 午 检 查 同 学 周 围是 否 卫 生 ， 放 学 检
11、查 课 桌 屉 子 是 否 有 纸 屑 。 同 桌 之 间 还 互 相 检 查 ，老 师 还 临 时 抽 查 。 同 时 在 班 级 中 开 展 “弯 弯 腰 ， 捡 一 片 纸 ”的 活 动 ， 每 一 周 评 选 爱 护 环 境 的 “小 卫 士 ”， “小 卫 士 ”也上 “光 荣 榜 ”， 在 半 期 和 期 末 进 行 评 比 ， 让 同 学 们 在 竞 争 中 改掉 坏 习 惯 ， 让 同 学 在 活 动 中 找 到 成 功 的 快 乐 ， 让 坏 习 惯 在 不 知 不觉 中 消 失 ， 让 我 们 的 环 境 卫 生 在 全 体 同 学 的 努 力 下 越 来 越 美 丽 。三
12、 、 持 之 以 恒 ， 训 练 学 生 的 注 意 力小 学 生 的 心 理 特 点 决 定 了 小 学 生 集 中 注 意 力 的 时 间 是 有 限 的 。这 就 要 求 教 师 有 驾 驭 课 堂 稳 定 注 意 力 的 能 力 。 针 对 小 学 生 好 动 的特 点 ， 从 激 发 兴 趣 入 手 ， 努 力 把 课 堂 教 “活 ”;针 对 课 堂 上 不会 倾 听 的 学 生 ， 或 者 走 到 学 生 中 间 ， 利 用 “暗 示 法 ”提 请 学 生注 意 ， 如 “拍 一 拍 ”、 “拨 一 拨 ”、 “点 一 点 ”等 ;或 者 走 下讲 台 ， 用 “稍 停 法 ”，
13、 “注 视 法 ”、 “指 向 法 ”等 ， 引 起 某 些学 生 的 注 意 ， 收 拢 其 注 意 力 。我 在 对 学 生 进 行 习 惯 训 练 过 程 中 ， 其 实 是 遇 到 了 这 样 那 样 的困 难 ， 但 我 都 遵 循 了 循 序 渐 进 、 循 循 善 诱 的 原 则 ， 随 时 把 关 注 的目 光 洒 向 所 有 的 学 生 ， 随 时 提 升 他 们 的 信 心 ， 鼓 励 他 们 的 点 滴 进步 。 同 时 在 其 训 练 的 过 程 中 ， 我 和 同 学 们 都 持 之 以 恒 ， 坚 持 不 懈 ，让 各 种 习 惯 在 不 断 的 重 复 中 、 检 查 中 、 纠 正 中 加 以 巩 固 ， 让 其 好习 惯 自 然 养 成 。
