1、名家早教精辟名言发布: 2007-5-07 10:16 | 作者: webmaster | 来源: 本站原创 | 查看: 73次 我认识到人类美妙的生命力这一存在，提出“育儿国策”问题。孩子出生就开始的育儿国策，若能在世界各国实行的话，世界在三十年后就会变成一个全新的世界。为了全人类能早日实观在世界范围内从孩子出生就开始的教育国策，我将为实现这一夙愿而度过每一天。著名早教专家铃木镇一（日本）每一个能学会说话的孩子都不是笨孩子，只要给予他学说话那样的同样的环境和教育条件。他就能学到人类可能掌握的一切知识充分发挥出他们的聪明才智来。著名早教专家铃木镇一（日本）儿童出生后头三年的发展，在其程度和重要
2、性上，超过儿童整个一生中的任何阶段 如果从生命的变化，生命的适应和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在 0 至 3 岁这一阶段实际上比 3 岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要大，从这一点上来讲，我们可以把这 3 年看作是人的一生。儿童是人生的另一极。世界著名儿童教育家 蒙太梭利（意大利）一想到大量的语法形态给幼小的婴儿大脑带来沉重的负担就感到可怕，然而孩子却总是满不在乎地在这混沌的状态中看清方向，将听到的杂乱无章的语言要素一项一项加以分类，而且自己并不以为那是多么繁重的工作。假如大人必须在同样短的时间内掌握两岁孩子不费任何气力便可掌握的语法形态的活，那么，大人的头脑恐怕是会破裂的。在
3、这期间，孩于所付出的努力是令人惊叹的，但更值得惊叹的是，孩子们能够轻而易举地把这项工作做得十分出色。的确，孩子才是世间无与伦比的脑力劳动者。好在孩子本身并没有意识到这一点。 著名教育家 丘科夫斯基（前苏联）不要看不起小孩。我认为人的智力发展所能达到的可能性，远比已经达到的要强得多 如果在生理上保养得好，在心理上又教育得法，许多小孩都可能达到到像宁铂那样的智力水平。早期教育是人类自身进步的大事。著名社会学家 于光远（中国）早期教育导致一场史无前例的，最雄伟壮丽而又最文质彬彬的革命。你能否想像一场革命，一场带来壮丽变化，而又不用流血没有痛苦折磨，不用挨饿受冻，没有仇恨，没有破坏，又无须死亡的革命。
4、在这场最文质彬彬的革命中，只有两个敌手：其一是旧的传统观念；其二是现状。我们并非要破除一切旧的传统观念只是希望传统的虚伪自然消亡。我们并非要焚毁现美好的东西，只是希望当今世界上那么多可怕的无用之物渐渐枯萎。每个正常的婴儿在出生时都具有像莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能聪明和愚蠢同是环境的产物。美国费城人类潜能开发研究所所长 格仑多曼（美国）教育的基础主要是 5 岁以前奠定的，它占整个教育过程的 90% ，在这以后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而你精心培植的花朵在 5 岁以前就已经绽蕾。 大教育家 马卡连柯（前苏联）如果一个 3 岁的幼儿在与学术上有关的各方面
5、迟开窍 6 个月或更多一些时间，那么，他就不可能在以后的学业经历中获得成功。教育家，哈佛大学教育研究生院怀特博士（美国）人们对人类自己的研究，对大脑功能还很不熟悉，了解。怎样培养人，也还是不甚了解。原中国科学院院长 方毅（中国）孩子和母亲一样地五音不全，这孩子的听力一定比别人强，因为他能听得很准，学得很像，一丝不差地继承父母的错误音调。为此，我敢说，如果贝多芬和莫扎特处于这种环境，一定会出众地五音不全。人的能力和特性不是天生的，完全是后天某一时期形成的。我们不否认人有遗传素质的优势，但在人类巨大潜能的最佳期开发面前，遗传素质的高低几乎可以忽略不计。 井深大（日本）与冯德全会晤时的谈话30 年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读。苏霍姆林斯基（前苏联）许多母亲都为孩子的不良行为发愁。孩子的不良行为是由于孩子不知精力往何处去而造成的。斯特娜夫人（美国）
