1、工程伦理导论结课论文水利工程 1 班 陈开宇 151603010020作为一名工科大学生，成为一名合格的工程师是我们职业道路上所必需要实现的目标。研一阶段，学校就为每位在校生开设了工程伦理导论这门课程。上完这门课，我才逐渐意识到，要想成为一名合格的工程师并不是说只要把专业的工科理论知识学好就行了，还需要加强自身的工程职业道德学习，使自己养成良好的工程价值观，工程伦理观，这样才能有成为一名合格的工程师所必须要具备的条件。工程的本质是一种生产实践活动,是人类生存发展所依赖的一项基本实践活动,是技术要素和非技术要素的集成系统。政治、经济、法律、社会、人文、道德、艺术审美等非技术要素与科学原理联成一个
2、工程整体,满足人类社会的特定需求。既然是一种生产活动,势必会形成多种不以人的意志为转移的生产关系,我们称之为工程关系。各个工程关系方面会相互影响,尤其是工程人员对社会公众与整个人类的独特而重要的正面与负面影响。工程活动是一种复杂的社会系统活动,工程决策、设计、施工与验收、评估各个环节要涉及到政治、文化、经济、法律、道德、生态环境等因素,事关自然环境、社会发展与公众生命,不可避免地内含工程人员的个人价值观判断与个人喜好,因此工程活动本身带有伦理主题。目前，国内工程师中存在着许多渎职的现象，这多与大学阶段没有接受良好的工程伦理教育有关。由于中国开展大学工程伦理教育较晚，为了引导学生树立正确的工程职
3、业价值观,国家正全力采取措施、着力培养工科学生的社会责任意识与道德规范意识。河海大学，作为一个以工科为主多学科共同发展的中国水利最高学府，秉承为国家培养一大批优秀工程师的责任，积极开展大学生的工程伦理教育，着力让每位学生养成一个积极的、正确的工程价值观，工程伦理观。工程伦理观本质上是一种价值观,是一个自成体系的价值观念的有机集合,包括伦理型价值观念与知识型价值观念,属于世界观、人生观层次的、比较稳定的价值观念,对工程行为具有导向和支配功能。践行工程伦理观,最终有利于提升自己的伦理地位与职业形象。工科学生是工程技术人才的重要后备军,工科学生的职业道德状况对工程技术人员的职业道德状况有着直接因果联
4、系。我国工科学生职业道德教育的边缘化境地,难以引导学生树立正确的工程职业价值观,这就造成虽然我国目前拥有世界第一科技人力资源总量,但是就连合格工程师身份都遭受国际国内社会的质疑。我国在 2010 年的工科本科在校生己达到 371 万、研究生 47 万、专科生355.3 万,占在校生总数的 36%,工科学生在校规模居世界第一。我国目前开设工科专业的本科高校有 1003 所,占本科高校总数的 90%。预计到 2020 年,我国高等教育在学总规模 3550 万人,在校生将达到 3300 万人,在校工科学生会接近1200 万人。但是,伴随社会主义市场经济的发展完善,我国的经济成分、利益关系、组织形式、
5、分配方式和就业方式日趋多样化,人们思想活动的独立性、差异性、多变性与选择性不断增强。一些大学生在不同程度上存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、诚信意识淡薄、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、团结协作观念较差、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题。人的责任是人在其社会的存在和生活中所应承担的职责和履行的一定义务。义务界定我们为了某种特殊责任什么是必须做的。例如,医生为了完成自己的责任,必须诊断、下药、监控、开药方;工程师为了完成自己的责任,必须设计、施工、检测、改进。责任概念包括三方面:一是谁对谁负责任,二是为什么负责任,三是与责任相对应的一系列义务性质的行为。责任告诉我们为什么要做某种事情,义务告诉我
6、们做什么,行为则是告诉我们如何做?义务是责任与行动之间的联接点,为了完成某种责任,一系列义务必须要履行。国内许多工程师的社会责任意识不强,主要表现在:(1)自主创新能力不强,工程生产消耗资源太大。我国虽然取得了诸如载人航天、两弹一星、三峡大坝、杂交水稻、高性能计算机等为标志的一大批重大科技成就,但是这些成就还远远不能满足我国经济飞速发展的要求。我国的经济增长过度依赖能源资源消耗、环境污染严重、高技术产业发展滞后、自主创新能力较弱。(2)工程事故频发,工程职业化水平偏低。我国每年投入的工程建设资金大约占到当年 GDP 的一半,拥有世界最大的工程项目和最多的工程量,有最大量的建设工地和最大量的年在
7、建和年梭工建筑面积,每年消耗最大量的建筑材料。但令人失望的是,工程领域事故频发:据不完全统计,2007 年以来全国共有 37 座桥梁挎塌,其中 13 座在建桥梁发生事故,共致使 182 人丧生、177 人受伤,平均每年有 7.4 座“夺命桥”,即平均不到两个月就会有一起事故发生。其他工程领域的事故如煤矿爆炸、建筑房屋倒塌、天然气井喷、化工厂爆炸、江河水污染等更是比比皆是。造成以上现象的原因很多,有急功近利的社会风气、有管理体制、还有投资体制等方面的原因,但是思想政治教育工作者最不能忽视的原因是工程技术人员的职业道德素质，即工程伦理观。工程师的职业道德，四个字说就是“以人为本”。我们认为工程造福
8、人类是关于工程人员与工程职业以社会公众与人类的安全健康福祉为第一原则的正确行为总称。工程造福人类概念,主要是从人的需要与利益角度来规定的,即人的安全、健康与福祉需要与利益。历史唯物主义认为,“人”是一个社会范畴内的集体,包含所有个人、群体和整个人类在内。以人为本所讲的“人”,包含三层含义:一是指人类社会,即马克思所说的“每个人、“一切人”的生存权、发展权以及其他权益;二是指社会公众,在范围上要小于人类社会,对于工程影响的无知、被动与无辜;三是通过工程活动,使人与自然在本质上实现真正的统一,而非对立。因此工程人道,要求工程人员和工程职业想方设法保证人类社会与社会公众的核心地位和主体地位,维护人类
9、社会与社会公众的根本利益,具体表现就是始终维护社会公众的安全、健康与福利,以及人类社会的可持续发展。工程造福人类观念,首先关注工程给社会公众和人类社会带来的正负影响,负面影响主要指工程对社会公众安全健康福祉直接造成的伤害,以及由于工程对自然的过度掠夺,致使人类社会遭受大自然的报复,从而对社会公众安全健康福祉造成的间接伤害。上个世纪震惊全球的切尔诺贝利核电站悲惨事故就是一个典型的例子。切尔诺贝利核电站有 4 个 1000 兆瓦容量的核反应堆机组。1986 年 4 月 26 日,进行一项时,电站 4 号反应堆在实验中爆炸,发生火灾,30 人当场死亡,机房建筑受毁坏,8 吨多强放射性物质外泄福射物泄
10、漏。电站周围 6 万多平方公里土地受到污染,320 多万人遭受核福射。据估计,受害总人数多达 900 万人,彻底消除影响至少 800 年。受害最严重的乌克兰约 250 万人由此患上各种疾病,其中 27 万人患癌,9.3 万人失去了生命。迄今为止所有善后处理费达 150 亿美元,到 2015 年,还需耗费 1700 亿美元。泄漏的放射性粉尘有 70%落在白俄罗斯境内,约 200 万白俄罗斯人遭受核污染,直接损失在高于 2350 亿美元。前苏联清理核污染开支达230 亿卢布,至今 150 多万俄罗斯人仍生活在污染区。这是迄今为止最严重的核安全事故,许多人的生命健康泡受侵害与威胁。为了尽量避免上述工
11、程事故给社会公众与人类社会带来的无比伤害与损失,工程人员与工程职业需要确立公众安全、健康与福祉至上的价值取向。康德说,“人只有通过教育才能成为人,除了教育从他身上所造就出的东西外,他什么也不是”。加强工科大学生职业道德教育,可以为工程自治奠定基础。加强与改进工科学生职业道德教育,在内容方面可以前述工程伦理观为主,但又不限于前述伦理观,还得涉及到伦理理论的分析、伦理规范的讲解以及伦理案例的应用。在这里,着重分析我们从实践中、从我们的调查研究中总结出的经验。我们认为要达到工科大学生职业道德教育的目标,首先要提高工科大学生职业道德教育的重要性认识,要正确理解工科大学生职业道德教育的特点,要结合具体条件采取特定的教育方式。工科大学生职业道德教育应该是社会一般伦理价值与工程职业责任分析紧密结合的课程,分析性、思辨性、参与性、实践性应当是其基本特征。作为一名立志成为优秀工程师的河海学子，在学习专业知识的同时，积极配合老师进行工程伦理教育学习，树立正确的工程伦理价值观。当有一天，大学的工程伦理教育课程被列为专业课程，中国的大学工程伦理教育便前进了一大步。当有一天，工程师对于工程的出发点不再主要是利益，而是本能的考虑以人为本，中国的工程质量便又提升了一大块。
