1、古人计数教学目标：1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序，初步建立数位的概念。2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重点：1120 这些数的个位和十位上各数的含义教学难点：对“数位”的理解教具准备：小棒，计数器。一、教学导入活动一：建立数位概念师：远古时代，我们的祖先靠打猎为生，他们有时候也会把捕到的小动物圈养起来，有一天，有几只小羊跑到了圈外，一位猎人正在琢磨着怎么记录圈外小羊的只数呢？（出示主题图）提问：一共有几只小羊？师：我们一眼就看出来了。猎人为了把小羊的数量记录下来，就用 3 个小石
2、子来代表 3只小羊。师：圈外有 3 只小羊，圈内还有呢，猎人也进行了记录。看看猎人现在摆出的石子，你能看出这次他捕捉到了几只小羊吗？你是怎么数的？生 1：一个一个的数。生 2：两个两个的数。师：刚才猎人用小石子分别记录了圈内和圈外小羊的只数，如果要一次性记录小羊的只数，猎人就有点为难了，快来帮帮他吧！（一） 数小棒师：猎人只会用自己的十个手指头数数，这么多石子他有点儿数不过来了，请你帮帮我们现在没有石子，只有小棒，那我们就用小棒代替。师：怎么摆小棒就能让猎人一下子数出来呢？生：先数出 10 根小棒放一边，在数剩下的 1 根。（学生若没有想出此办法则由教师给出。 ）教师说明：这时候来了一位聪明，
3、他数出 10 根小棒放在一堆，还捆成了一捆。 （课件动画演示）提问：他捆了几根小棒？为什么这么捆？生：因为猎人只会用 10 个手指头数数，只能数到 10，把 10 根捆在一起，剩下的在从1 开始数。师：你太聪明了！帮助猎人很快的数出了小羊的只数。师：把这 10 根小棒一根一根地放在手心里，边放边数。不多不少正好 10 根，这 10 根小棒叫做 10 个一（板书：10 个一） 。这 10 个兄弟现在就是一家人了，我们用皮筋把他们捆成 1 捆，这 1 捆小棒就是 1 个十（板书：1 个十） 。够 10 根捆 1 捆，10 个一就是 1 个十（板书：就是） 。（课件演示：10 个一就是 1 个十。
4、）师：我们刚才数出了 10 根小棒，把它们捆成了 1 捆，10 个一等于 1 个十，多一根或少一根都不行。（二）介绍计数器及数位1从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的 1 就表示是 102让学生在计数器上拨出 11师：请同学们摆出 11 根小棒，想一想怎样摆又快又清楚？全班交流汇报（课件播放教材 P74“捆一捆，认一认”图 2）师：一捆表示 1 个十，一根表示 10 个一。1 个十和 10 个一合起来就是 11 ，用加法计算。 （板书：10 1 11）3同样的方法让学生学会数、认、读、写 1220 各数师生一起数，个数大于 10生：自己数出 10 根小棒，并将 10 根捆成一捆，体会
5、10 个一就是 1 个十生：是由 1 个十和 1 个一组成的生：它里面有 1 个十和 1 个一生：一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几 ”二、活动二：快速拨数（一）师生互练1教师说数，学生快速在计数器上拨出2说一说它的含义及是怎么拨的（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说两人互换再练三、活动三：对口令（一）师生互对例：教师说 16，学生对 1 个十和 6 个一（二）生生互对四、活动四：填、读尺子上的数（一）出示图片：写一写（二）教师提问1比 15 小比 11 大的数有那些？生：有 12 ，13 ，14 。217 的前面是几？后面是几？ 生：17 的前面是 16 ，后面是 18。3你
6、还能提出哪些数学问题？五、活动五：找一找生活中的 1120 各数，密切数与生活的联系六、小结：说一说这节课你有什么收获？教师说 1 个十和 7 个一，学生对 17师生一起将尺子上的数补充完整找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了 1120 各数板书设计： 古人计数10 个一就是 1 个十10+1=11 10+9=19 10+10=20教学反思：搭积木教学目标：1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示 20 以内这些物体的个数。2.使学生根据 11 至 20 个数的组成，掌握 20 以内不进位加法和不进位减法的计算方法。3.培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点: 理解加减法的含义是重
7、点；教学难点: 动手操作，列出不同的算示是难点。教具准备: 小棒，计数器。一、活动一：观察思考解决问题（一）搭积木（出示图片：说一说 1）1同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10515 162144为什么这样列算式？说一说你的想法（二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数你们真聪明二、活动二：动手操作学习新知识（一）动手操作1用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以） 2请你任意添加一个图或其它物体的
8、个数，组成一个算式，看谁组的多3小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形） 10111 1111011101 1061616610 1610610717 17710171074、 （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是 10515.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是 16214.4任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10111，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是 11110，十一是由一
9、捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是 11101三、巩固新知(智慧岛)出示课件。1树上有几个椰子？说说你是怎样想的？并列式计算。2有 12 只小狗在做游戏，又来了 2 只。一共有几只？3、书上有 14 只小鸟，飞走了 4 只，还剩几只？4、小猴摘桃。5、计算并比大小。四、教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果板书设计： 搭积木 3+2=5 13+2=15教学反思：有几瓶牛奶教学目标：1.通过实际生活情境的创设，使学生学会 9 加几的进位加法。2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。3.培养学生小组合作的意识和能力。
10、教学重点 使学生掌握 9 加几的进位加法是重点教学难点 使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。教具准备 计数器、小棒。一、创设情境，激发兴趣1 （出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。2游戏（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：你拍 1，我拍 9，我们都是好朋友。你拍 2，我拍 8，团结起来力量大。你拍 3，我拍 7，我们从小爱学习。你拍 4，我拍 6，说话老实不吹牛。你拍 5，我拍 5，两数凑十不马虎。（2）提问：师：看到 7。 生：想到 3。师：看到 1。 生：想到 9。师：看到 4。 生：想到 6。二、自主尝试
11、，探究算法。1、谈话引入：出示“有几瓶牛奶“图师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。2、探究算法（1）四人小组，学习研究（教师巡视）（2）小组汇报：a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，314，一共 14 瓶。b.小东：我用的是加法，9+5，把 9 凑成 10。先从 5 瓶里拿出 1 瓶，和 9 瓶放在一起，是 10 瓶，10+4=14 9 + 5 =14教师板书： + c.小华：我也用加法， 9+5，把 5 凑成 10。从 9 里拿出 5，和 5 放在一起是 10 瓶，10+4=149 + 5 = 4 5 把 9 分成 4 和 5 教师板书： d.小娟：我和大家的方法都不
12、一样，是用计数器算出来的，先拨 9 个，再拨 1 个，是一个十，把个位上的 10 个拨去，在十位上拨上 1，再在个位上拨上 4 个，是 14 个。3、新课小结：我们在计算 9+5 的时候，可以一根一根接着往下数；也可以从 5 里先拿出一个 1 与 9 相加，凑成 10，再用 10+4 就等于 14；还可以从 9 里先拿出一个 5 与 5 相加，凑成10，10+4=14 。4、摆一摆，算一算（1）出示 9+3师：请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。可以结合小棒，边摆边说。生汇报得数和算法。（2）出示 7+99+4师：这两道题你会算吗？请你自己算一算，有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。（做完后
13、与同桌交流算法。 ）4、体会算法。试一试（72 页） 用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？三、巩固提高，发展思维。1圈一圈，算一算：完成 73 页 1 题。（学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。2看一看，说一说：完成 73 页 2 题。3数学游戏：完成 73 页游戏题。四、总结：这节课你学会了什么？ （先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。 ）板书设计： + 教学反思：有几棵树教学目标：1.通过问题解决，让学生学会
14、“8 加几”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解进一步理解“凑十法”的含义。2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力。3.对学生进行环境保护教育。教学重点：通过问题解决，让学生学会“8 加几”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解进一步理解“凑十法”的含义是重点；教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。教具准备：计数器、小黑板、小棒。一、情境引入，进行环保教育1出示图片：主题图2教师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8 棵树，第二排中了 6 棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？ 二、问题摆
15、现，体会计算多样（一）教学“8？”1根据问题，同学自己思考2小组交流3全班讨论 （出示图片：说一说 1 和说一说 2）（二）比较1计算对比9 6 15 8 6 14教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，如果没有，请你继续总结2口算99 98 97 96 95 94 93 92 89 88 87 86 85 84 83 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改3小组交流心得4全班交流小结9 加几就减 1，8 加几就减 2(三)实践运用，拓展提高1. 搭积木。师：小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带领我们到哪里去呢?
16、(示课件：对 75 页的摆一摆、算一算加工动画，小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。)师：我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算 8 加 5，加深对计算算理的理解。)2. 百花园。师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对 75 页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。)师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?(学生共同理解图意，计算 8 加 7，并根据情况引导学生利用“8 加 4”计算“4 加 8”。学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开得更艳了，音乐响起，学生可以稍作休息。)3.蚂蚁搬
17、家。师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?( 示课件：加工的 75 页第 4 题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后，教师点击课件。 )师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。4.购买食品。师：小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件：食品的价钱如下，糖果 6 元、面包 3 元、果汁4 元、汉堡 8 元、巧克力 7 元、鸡腿 9 元、可乐 5 元。)(1)帮小淘气选
18、择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习 8 加几的计算。)(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)5.课堂小结。师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。88 78 84 58 86 83 85 28 48 87 98 8938 68 82 板书设计： 教学反思：有几只小鸟 教学目标：1.使同学能够根据一幅图写出加法算式， 并算出得数。 2.掌握 6 和 7 的加法的计算方法。3.使同学能够提高计算能力教学重点：掌握 6 和 7 的加法的
19、计算方法。教学难点：使同学能够提高计算能力教具准备: 主题图一、复习（1）上节课我们学习了 8 和 10 的加法，谁能说出，计算方法。（2）开火车，快速说出结果。二、新授1、共同学习 7+6.（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？（2）指名汇报。 （指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）（3）根据学生回答，师相应板书。2、做一做，说一说。（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。 ）3、圈一圈，算一算。进一步体会“ 凑十” 的策略和计算过程。4、 想一想，填一填。（ 意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律） 。三、巩固练习指导学生完成练
20、一练习题。（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。 ）（如：第 1 题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）1、84 页第 1 题：先看图，观察，在列式。用方法计算结果。2、第 2 题，学生自己做，汇报结果。全班交流。3、看谁算得又快又准。84 页第 3 题。4、小结你学到了什么？板书设计： 有几只小鸟7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4教学反思：练习三教学目标：1.进一步理解进位加法和不进家法的计算方法，并能正确计算。 2.能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。3.体会数学
21、与生活的密切关系。教学重点: 正确计算加减法。 教学难点: 根据情境图提出数学问题。教具准备: 主题图。一、复习 举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法。 （思考过程） 二、基本练习 指导完成第 3 题。 （1） 、独立完成。 （2） 、选几题说说思考过程。 三、变式练习 1、指导完成第 1 题。 （1） 、指导看懂题意。 （2） 、学生完成后交流结果。 2、指导第 2 题。 （1） 、看图理解题意。 （2） 、完成后校对结果。 3、指导第 7 题。 （1） 、明确方法。 （2） 、学生独立完成。 4、指导第 6 题。 （1） 、 、看图理解题意。 （2） 、完成后校对结果。四、提高练习 1
22、、 指导第 5 题。 （1） 、看谁算得又快又准。（2） 、开火车，说答案。五、开放性练习。 （指导第 9 题） 1、先独立解题。 2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？ 3、交流。 六、总结：本节课你解决了那些问题？教学反思：做个加法表教学目标：1.经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高 20 以内数的加法计算正确率。 2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。3.体会数学与生活的密切关系。教学重点: 能熟练计算 20 以内数的加法。教学难点: 能够通过观察思考，在加法表中找规律。教具准备: 口算卡片、20 以内进位加法表一、谈话导入：师：同学们，我们已
23、经学习了 20 以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有 20 以内的进位加法算式。整理成 20 以内的进位加法表。你们有信心吗?（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。 ）二、探究新知：1整理加法表。师：先在小组内把学过的 20 以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。 ）师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。师：想一想第二行的算式呢?师：你还有那些发现？师：你明白同学们
24、说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本 P87 的表格吧! （教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。 ）组织交流展示各小组合作探究的结果。找出得数是 11 的加法算式排成一排。找出得数是 12 的算式排成一排。有些加法算式里面都有 9 等。第一行两个数相加都是 11。第二行两个数相加都是 12。往下写 8+4、7+5 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改2再次探索规律。师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?三、课堂总结：师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理 20 以内进位加法算式，而且还有很多有趣
25、的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。板书设计： 做个加法表把加法表填完整。 教学反思：淘气的校园教学目标： 1.激发学生学习数学的学习兴趣，体会数学思想。以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用 10 以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。2.在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形
26、成初步的反思意识。3.积累思考经验，开阔眼界。锻炼学生的思维能力。教学重点: 学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点: 提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。教具准备:主题图一、导入新课1、同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？ 2、今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？二、议一议，做一做：1议一议师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢?你能找到淘气校园里的数学问题吗？请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其他同学有什么不
27、同的地方。师：谁来说说你的收获。师：发现了这么多的数学信息，有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。师：看，图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状？有几层楼呢？仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！2说说你们小组的发现。3提出你的数学问题，大家一起来解答（学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。 ）（学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子
28、。 ）（学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。 ）生：有六个小朋友在跳绳，有 7 个小朋友在踢毽子(学生发言自己发现的数学问题。) （学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。）(学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生能够记录清晰明白即可。)二、想一想，做一做：师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又快有准确！三、全课总结：通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实
29、不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！四、自我评价。根据课本第 89 页一个自我评价表，评价自己本节课的表现。让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。 教学反思：一起做游戏教学目标：1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。 2.能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用 10 以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。3.在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。教学重点:
30、能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。教学难点: 学会用数学知识解决简单的实际问题。教具准备: 积木、扑克牌一、游戏导入，开展活动。谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？今天，老师带来了许多积木。你们瞧，他们都是什么形状的？ 1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10 个物体都要用上。搭出的作品要有创意。堆得又快又高的小组获胜。2、学生两个人一组，玩搭积木游戏。二、评比活动，总结经验。1、各组展示各自的作品，评选“小小设计师” 。2、全体成员进行评比，并说说评比中的发现。3、议一议。在游戏中你发现了什么？有什么收获？生 1：长方形、正方形、圆柱、
31、球。生 2：同桌合作游戏。三、小组合作，操作体验。谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗？1、四人一组开展游戏2、教师介绍游戏规则。一边摸牌，一边算牌上数的和。结果比 10 大的被淘汰。 结果最大的人获胜。 结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。3、第一轮游戏开始。 4 人一组，展示各组的游戏情况。 游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。4、出示第 91 页的“玩一玩”主题图。提问：淘气已经摸了 3、5，还摸吗？淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？摸到 1 可以吗？为什么？5、第二轮游戏开始。展示某一小组的游戏情况。你能提出哪些数学问题？四、总结活动，深化认识。通过今天的数学活动，你有那些想说的？教学反思：
