1、课题：加倍与一半 课型： 新授课教学目标：知识与技能：能正确求出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。过程与方法：使学生在实际生活背景中，通过实践操作，真正理解加倍与一半的意义，并体会加倍与一半在实际生活中的运用。情感与态度：通过动手操作和合作交流，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：从生活实际出发，通过实践操作来体验“加倍与一半” ，并逐步从形象的思维过渡到抽象思维（即提炼成对数的加倍减半的运算） 。教学难点: 1、对“加倍与一半”概念的理解。2、能正确求出一个数的加倍或一半。教学准备：多媒体课件、学具小圆片等。教学课时：1教学过程：教学环节 教与学 设计意图与反思（技术与策略、拓展
2、等）一、 激趣引新，复习旧知。二、 创设情景，探究新知。1、谈话引入。2、小丁丁讲镜子的童话，引导学生算镜子里外小动物的总数，复习 20 以内相同加数的加法。3、师：小朋友们算得又快又准确！你们算的时候发现什么秘密了吗？1、认识加倍。（1） 师：小朋友，我们再去看看小胖在做什么，好吗？（媒体演示）小胖在吃小笼包，你们瞧，小胖点了多少？他吃得怎么样？他想要怎样？（2）师：你明白“加倍”是什么意思吗？ 你们说得对不对呢？（演示） ，果然，服务员又给小胖拿来了一盘。师：小胖原来只有一盆 4 只小笼包，现在又多了这样的一份，也就是原来的 4 只小笼包“加倍”了。 （出示课题中“加倍”两字，齐读）（3）
3、师：4 只小笼包加倍后是几只？ 出示： 4 只的加倍是 8 只。 齐读 。 你是怎么想，怎么算的？板书：4+4=8（4）师：小朋友，现在你明白“加倍”的意思了吗？归纳：加倍就是加上和原来同样多的数量。 2、认识一半。三、实践操作，巩固运用。（1）师：小胖的胃口可真好！小巧就不同了，她说她只能吃小胖的一半， （出示课题中“一半”两字） ，小朋友，你猜猜小巧能吃几只呢？为什么？ 出示：8 只的一半是 4 只。你是怎么算的呢？板书：84=4（2）师：小朋友，那“一半”是什么意思呢？归纳：把一种物品平分给两个人就是对半平分， “一半”就是对半平分后的其中一份。3、揭示课题：小朋友真了不起！已经知道了加
4、倍与一半的意思，这就是我们今天要学习的本领。1、 摆摆说说，进一步理解“加倍与一半”的概念。 师：现在请大家拿出 3 个小圆片，再摆放出它的加倍。说说 3 的加倍是多少？谁的一半就是 3？谁会连起来说一说？生：3 的加倍是 6，6 的一半就是 3。师：摆出 6 的加倍，再说说 6 的加倍是多少？几的一半就是 6？现在请你任意选一个数，摆摆说说它的加倍，以及加倍后的一半。师：请小朋友放 10 个小圆片，再拿出它的一半。10 的一半是多少？14 的一半是多少？再请你放 7 个小圆片，拿出它的一半。为什么不能分了？怎样变才能分一半？你知道怎样的数才能对半平分了吗？2、画一画，填一填。出示：师：你知道
5、表格中每一格的意思吗？ 师生一起画圆形，完成表格第二行，并说明每一格所表示的意义。学生独立完成表格，集体交流，说明每一格所表示的意义。3、游戏，对口令。师：现在我们来玩加倍的游戏。我出几，你就直接说出它的加倍是几。行吗？我们再来玩减半的游戏。我出几，你就直接说出它的一半。找你的好朋友说说有关“加倍与一半”的悄悄话。2 2+2 46.情景说明：狮子来到了小兔家，他们准备做饼吃。一盒牛奶、2 个鸡蛋和一袋面粉可以做出三块饼，如果要做 6 块饼需要多少原料呢？四、拓展延伸，激发思维。4、运用新知，直接计算数的加倍与一半。做书上练习 P48 / 3、4（完成后校对）5、小结师：通过摆一摆，算一算，你在
6、求加倍和一半题时，有什么好方法吗？（学生归纳总结：把一个数加上自己本身就是它的加倍，一个数对半平分就是它的一半。 ）1、情境故事小兔与狮子 （媒体演示动画）：小兔请狮子到家里做客，一路上它们遇到了这些问题，你能帮它们解答吗？ 2、总结。师：小朋友，今天我们学习了什么知识？小朋友们学得真好！你还能想出更多的加倍或减半的题目吗？ 板书： 1.情景说明：小兔和狮子来到小河旁的桥边，小兔的桥宽 1 米，但狮子过不去，它要过的桥的宽度必须是这桥的加倍。狮子过的桥要多宽？2.情景说明：在路上小兔和狮子进行跳远比赛。狮子跳了 12 米，小兔跳的是狮子的一半，小兔跳多远？3.情景说明：在比赛时，路过的小动物纷
7、纷做起了双方的啦啦队，小兔的啦啦队有 10 人，狮子说：“小兔队的人数是我们队的加倍” ，狮子的啦啦队有几人？4.情景说明：小兔和狮子玩累了，一起去买饮料，每瓶 3 元，小兔买了 1瓶，狮子要了一瓶大瓶的，它的价格是小瓶的加倍，它应该付多少钱呢？5.情景说明：小兔和狮子来到小兔家门前，小兔对狮子说：“我种的花如果加倍，再加倍，就是 20 盆。你能猜出我种了几盆花吗？”加倍与一半是在学生掌握以内进位加法基础上的一个重要的数学概念。这堂课的教学目标主要是让学生理解加倍与一半的含义，学会求一个数的加一倍与减一半，并让学生体会到加倍与一半在实际生活中的运用。为学生今后学习乘除法打下伏笔。“加倍”这个概
8、念是一年级学生平时所没有接触过的，他们对这个知识缺乏生活实际经验，这就要求教师在教学中创设合理的生活情境，用学生容易理解的生活事件来解释概念。对半平分是生活中常有的现象，学生对“一半”的思想多数有了表象的认识，也就可以从生活的实际情节出发来建构“一半”的概念。所以,整堂课力求以教材为基础，以学生的生活经验和已有数学知识为依托，让学生在实践操作和自主探究中体验加倍与一半的数学概念。 整堂课的设计分成“激趣引新，复习旧知创设情景，探究新知实践操作，巩固运用拓展延伸，激发思维”四个层次。首先以小丁丁讲有关镜子的童话，激发起学生的学习兴趣，在看图听故事的同时，既复习了 20 以内的相同加数的加法，又渗
9、透了加倍与一半的理念。接着通过学生所熟悉的实例，创设小胖吃小笼包的情景，引入“加倍与一半”的概念，引导学生探究新知。然后在理解的基础上通过按不同的要求和形式来实践操作，从而知道如何使指定物体的数量进行“加倍”或“减半” ，并对方法进行优化，在运用的过程中进一步巩固新知识。最后本节课设计了一系列小兔和狮子的情景活动和对话，有效地对“加倍与一半”的概念进行拓展，使学生体验到加倍与减半知识在生活中的运用以及对今后学习的帮助。整堂课总结时的巧妙一拨，更是把学生的积极思维推向了高潮，让学生尽情地发挥数学的想象能力，感受数学的神奇与魅力。本节课的学习过程中学生主要经历了引领学习，实践操作，体会价值三个层次。在培养学生基本知识技能的同时，我们应更关注学生体验、感悟和实践的过程，通过实践环节的开发丰富学生的经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。总之，本节课的教学设计主要遵循数学教学源于生活、寓于生活、用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用已有的知识经验解决现实问题，力求真正体现“以学生发展为本”的新理念。
