1、浅谈“三习”在学习中的重要性东乡县北岭学校 闵宝山【论文摘要】课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。而学习是获取知识和掌握技能的过程。既包括通过正规的教育和训练获得知识技能，也包括在日常生活和实践活动中积累知识经验。复习是强化和巩固记忆痕迹、防止产生遗忘的主要途径,是使人们获得知识、技能的必不可少的手段。【关键词】 预习 学习 复习 重要性对于学生正确的学习方法两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。 “好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好
2、，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，所以说：兴趣是学习的不竭的动力源泉。只要你在平日的学习中做到课前预习找出重难疑问；积极参与课堂活动，认真思考问题注意归纳，主动发言收集激励因子，那么你学习的兴趣就会更浓厚，你一定会更加喜欢文化课程的学习的。 要想取得好的学习成绩，必须要有良好的学习习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习习惯，就会使自己学习感到有序而轻松。良好的学习习惯应是：耳、眼、脑、口、手并用，勤练习、多质疑、勤思考、重归纳、多应用，要注意总结规律性的东西，在学习过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言
3、，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。 1、课前预习。俗话说：“预习知 3 分” ，课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。有些孩子开始也进行了预习，但很难坚持。有些孩子认为“预习没必要，反正老师要从头到尾讲一遍”。还有的觉得预习太难了，所以放弃了预习。我认为只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。捷克教育家夸美纽斯说过：“一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础”。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。不
4、经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础。用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。这样一来，自然就提高了听课的效率。课前预习是提高听课效果的一个重要策略。课前预习就是每节课前把本次课将要讲授的内容进行预习，初步熟悉课程内容，找到听课和理解的重点、难点、疑点，记下自己的困惑之处、薄弱环节，带着问题进课堂，以期在课堂学习中得以解决。 2、课堂学习。有效的课堂学习能知 4 分。美国著名教育心理学家和
5、教育设计专家加涅说过：“学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持而不能单纯归因于生长过程”。在课堂上要尽最大可能地跟着老师的思路走，尽可能使自己保持积极的听课状态，对于老师所讲的重点、难点、疑点要认真思考，通过听讲来解决预习时提出的问题，深化对问题的理解；通过听课检查和锻炼自己的思维。并且不要满足于老师的思路，应多思考一下有没有其他的方法或可能。课堂的学习是一个双向交流的过程：一方面老师讲你听，另一方面通过把你的反应反馈给老师，使老师知道自己所讲的内容是否被你理解。因此你要积极地思考，认真地回答老师提出的问题，勇于发表自己的观点和看法，使老师了解你现有的思维水平。要认真做好听课笔记，记下课
6、文的要点、重点、难点，老师的解释、提示和见解，自己的疑问和理解。俗话说“好记性不如烂笔头”，再灵敏的脑袋也无法抗拒时间的消磨。做笔记是一种很好的辅助学习法，它可以帮助你克服大脑记忆的限制，提示你回忆课堂教学内容。做笔记一定要取舍得当，详略适中，重点是老师提示的重点和自己不会的难点。记笔记应有所侧重：对于较难的科目，可以 50的时间听讲，50的时间记笔记；对更注重灵活性和创造性的科目，90的时间听讲，10的时间记下提纲就足够了。笔记必须要做到层次分明，一目了然，才更有价值。3、课后复习。合理的复习能巩 3 分。及时对听课内容进行复习，进行积极的回忆和必要的重新学习，以加深对学习内容的总体理解，减
7、少遗忘。而且，遗忘的进程是不均衡的，刚开始遗忘得较多、较快，以后遗忘得较少。根据遗忘发生的规律，可以采取适当的复习策略来克服遗忘，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘，所以，在复习时要注意复习的时间安排：1.及时复习。根据遗忘先快后慢的发展趋势，复习必须及时。例如，在一个实验中让三个组的学生熟记一篇诗，第一组间隔 1 天复习，第二组间隔 3 天复习，第三组间隔 6 天复习，为达到熟记的程度，第一组平均需要复习 4 次，第二组平均需要复习 6 次，第三组则平均需要复习 7 次。实验结果表明，及时的复习可以提高熟记的效果。2.合理分配复习时间。复习可以在一段时间内连续地进行，这叫做集中复习；复
8、习也可以在复习之间间隔一定时间而分次进行，这叫做分配复习。实验证明，分配复习的效果一般优于集中复习。例如，在一个实验中，要求受试者熟记诗篇和课文，在一种场合采用了集中复习的方式进行熟记,而在另一种场合是把复习分配在 3 天当中，每天把全部材料阅读一遍。结果表明，在集中复习时需要1415 分钟才能记住的材料，在分配复习时平均 89 分钟就可以记住。20 天后进行的检查表明，在重现的精确性方面，也以分配复习为佳。在采用分配复习时，复习之间的间隔不宜过长。实验表明，在 1 天、3 天、6 天的三种间隔中，1 天的间隔产生了最好的效果。分配复习的间隔也不宜过短。“好的开始是成功的一半”,这句话强调不管
9、做什么事，都要事先有充分的准备。准备好了不仅要行动，同时还要心动，做到动手、动脑、动眼、动耳、动口。勤奋努力是成功的基础。成功了还要保持好的成果，复习就是保持好成果的最后方法。正所谓预习寻路、学习走路、复习熟路。因此，作为老师，我们要从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习、学习、复习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。“三习”环节工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。参考文献：1. 八年级决定学生的未来 张伟 京华出版社2. 孩子，把你的手给我 汤姆.G.吉诺特 京华出版社3. 普通心理学 曹日昌 人民教育出版社4. 教育心理学 潘 菽 人民教育出版社
