1、我们满怀热情聆听了张荣老师的看图写话课观猴，这节课让我受益匪浅。纵观这节课，整个教学设计，每个环节，都是 老师精心设计，目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的写话课。一、目标明确，重点突出本次看图写话是人教版二年级上册的第一个写话训练， 老师引导学生细致观察，鼓励学生按“四要素 ”-时间、地点、人物、事件的基本要求，写几句连贯的话，更关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性，二是写话过程中培养学生语言表达的基本习惯，比如：开头空两格；标点符号占一格的书写习惯。二、教学情境化老师考虑到这是学生以“生活情景 ”为内容的写话练习，就充分利用课件 -孩子坐
2、着-一辆开动的中巴车去动物园的情境，吸引了孩子，激发了孩子的学习兴趣。并引导孩子仔细观察画中的花、草，引出了时间-春天，并适时出示（ ）的春天，学生的思维一下子活跃了起来，说出很多关于春天的词组，老师也随机出示识字 1有关描写春天的成语，学生加以运用、积累，很值得鉴赏。三、教学拟人化作文像人，有灵魂、有骨架、有血肉。教学拟人化是林老师最大的亮点，从七巧板中汲取灵感进行设计四要素，让人耳目一新，学生的兴趣也因由此而提升。可怎样学，往往没有一定的模式，只求学得扎扎实实。林老师就做到这一点，精心设计了两个层面：第一层面，连成一句通顺的话，变化句式。第二层面句子娃娃巧打扮，展开个性化的表达，众生百态。
3、从而四要素不同的表达，形成语言模块。这节课，让我有所启发的同时，也令我有所思。1、老师在出示”（ ）的春天”, 随机出示识字 1有关春天的成语进行运用，我认为这是不能光让孩子说屏幕上的词语，还应引导学生说除此之外的词语，比如：阳光明媚的春天、阳春三月、也不一定就说春天，只要是表示时间的词都可以，不能因此禁锢学生的思维。2、这个看图写话训练除了引导学生细致观察，鼓励学生按四要素的基本要求进行说话写话的同时，还应让学生领会观察的顺序，比如“从上到下、从左到右” 等顺序，而不是让学生随便找个观察点进行说话写话。同时，当学生零散地说出“一只猴子在干什么” 时，应适时加以点评及补充，丰富学生的语言，并且加以引导学生用上“有的- ，有的-，还有的 -。”这样，学生会说的更有条理，我认为这也是一个重点。3、在评改环节，只是通过学生的互评，起不了一定的作用，应进行总评、指导评改、例评、赏读，这几个环节循序渐进，逐步升华，会大大激发学生的评改兴趣，也拓宽学生的思维。
