1、评课材料吴双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有效， 还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。（1）这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌，再呈现句子“We were singing when the class began.”她利用刚刚课堂上发生的动作， 导入了本课的主题：过去进行时，同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激 发学生学习的思维，同 时将要教学的内容以自然的方式呈现， “一举而多得”。（2）课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改进了传统“满堂灌，满堂做题”的教法，既在关键
2、时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在 这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计，突出了学生主体地位与教 师主导作用。（3）学生练习的对象进行了有意的变化。由 A 对 B，再到 A 对 C，再到 A 对 D，突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“ 信息差”，体现了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。其次，我认为这堂课的亮点有几处，体 现在创新的课堂活动设计上。（4（第一是令人眼前一亮的 Guessing Gam
3、e ,呈现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显” 。（5（还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频之后，创设的一个适合练习特殊疑问句的情境，问学生：“What were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。总之，我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际，从教师教学方法到学生学习方式，都令人耳目一新，是一个非常好的尝试，对 我的启发很大。
