1、2北大是我美丽羞涩的梦,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.理清文章的写作思路和顺序,体会小标题的作用。2.分析文章的写作特点和语言特点并学习多种表达方式和技巧。3.在知识学习的过程中引导学生认识自己、把握自己,规划自己的人生和道路。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.连线作者王海桐王海桐,1983年9月26日生,2001年在四川成都石室中学高中毕业,是当年四川省理科高考状元。曾就读于北大光华管理学院金融学实验班,获数学科学学院数学与应用数学专业双学位。2005年毕业,获北京大学“优秀毕业生”称号,放弃北大保送研究生资格,加盟一家国际知名投资银行。高中时期
2、最爱看的书是金锁记灌篮高手蔡志忠漫画等。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2.写作背景上北大、读金融是王海桐的心愿。虽然她的成绩一直优异,但在2001年高考时,她也没有足够的信心,北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。所以,高考过后,她“寝食难安,只渴求一张北大金融系录取通知书”,在突然听到自己是四川理科状元的时候,竟是“不敢相信的木然”。本文抒写了她真实的内心感受。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2.辨字组词(1)苛苛刻柯枝柯坷坎坷(2)非啼笑皆非斐文采斐然蜚流言蜚语诽诽谤菲芳菲(3)逡逡巡悛怙恶不
3、悛竣竣工峻崇山峻岭3.词语积累(1)浑浑噩噩:形容无知无识、糊里糊涂的样子。(2)逡巡:有所顾虑而徘徊或不敢前进。(3)玉树临风:形容人风度潇洒,美丽多姿。(4)豁然:形容开阔或通达。(5)啼笑皆非:哭也不是,笑也不是。形容既令人难受又令人发笑。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,4.词义辨析(1)彷徨徘徊辨析两个词都有“来回走动”的意思,在具体的语境中或引申为“逗留”,或引申为“犹豫不决”,或引申为“心神不宁,坐立不安”。徘徊:在一个地方来回地走;比喻犹豫不决;比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。“彷徨”指走来走去,犹豫不决,不知往哪个方向走。,学习目标,走近作品,基础练习,
4、课文图解,整体感知,(2)浑浑噩噩懵懂无知辨析“浑浑噩噩”原形容浑厚严肃。现多形容糊里糊涂,愚昧无知。懵懂无知:懵懂,糊涂无知;不明事理;懵懂与无知的意思一致。“懵懂无知”一般用在幼儿身上。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.导语部分主要写了什么?本文的文眼是哪句话?提示:介绍写作的缘由和主线。“我愿意写我的困惑与思考,而不仅仅是状元成长录。”2.作者为什么说自己的北大梦又美丽又羞涩呢?提示:她从小就怀有这个梦想,因而美丽。她以前一直是被别人否定的,因而羞涩。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,3.作者说“我愿意写我的困惑与思考”,请找出各部分能够表现“我的
5、困惑与思考”的关键句。思维激活:扣住题干中关键字眼“困惑与思考”对各部分内容进行筛选。提示:(1)导语部分:困惑:“在无数人眼里,我是一个很会考试,考得很棒的人。这让我不舒服。”思考:“我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血有肉的。”(2)“奶奶拂袖而去”部分:困惑:“真可惜,我只是个他人口中无用的女孩,既不美丽,也不灵巧。”思考:“任难以成为梧桐的无奈与不甘心做海桐的抗争在心底拔河,注定我永久地挣扎与反抗。”,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,(3)“我比想象的灵巧”部分:困惑:“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年,自卑了那么多年。”思考:“态度是成功的标准,对于自我生
6、存的态度,可能是启开成功大门的钥匙,也可能是锁头。”(4)“习惯是一种力量”部分:困惑:“在有意无意的暗示、训言中,我慢慢变得很努力地去做每一件事,总期望能做得很好,一直到很多年后,我才猛然惊觉这成了一种习惯!”思考:“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进,可它同时也带给我巨大的压力。”,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,(5)“享受青春的美丽”部分:困惑:“而在三年的高中生活中,小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重地打击了我。”思考:“所以没有永远,只有这一刻,可以为我们感受和掌握。”(6)“北大是我美丽羞涩的梦”部分:困惑:“什么时候我不再需要他们的鼓励,我会真正坚定而自信
7、地走上自己的道路?”思考:“这些呵护是我所有信心的来源。”,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,问题导学,写法探究,积累与运用,1.本文作者围绕“我是谁”的话题,以什么顺序讲述了她的经历和她的思考?其写作特点是什么呢?提示:本文作者以时间顺序讲述了她的经历和她的思考。写作特点是采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序,层次分明。2.揣摩语言,赏析下面的句子。我在记忆的浅海里逡巡,想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”,却带回满身的沙砾。提示:该句运用了比喻,生动形象。把“记忆”比作“浅海”,把世人认为“有价值的东西”比作“闪亮的贝壳”,把自己对人生的
8、“困惑与思考”比作“沙砾”。有些谦虚,更有些任性和骄傲。,问题导学,写法探究,积累与运用,3.你觉得作者在成长的岁月里有过哪些遗憾?提示:遗憾一:“在我好不容易找到辩词后,才发现法官早死了,听众也走光了”遗憾奶奶有那样伤人的言行,又遗憾没有机会向奶奶证明自己。遗憾二:“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年,自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风轻,对我却刻骨铭心。”遗憾幼儿园老师随口说出伤人自尊心和上进心的话。遗憾三:“这样的心路障碍和十三四岁特有的偏执与不驯,成就了我初中三年灰色的心路历程。”遗憾初中三年中失去了人生应有的色彩而变得灰暗无光。,问题导学,写法探究,积累与运用,自主探究作者说
9、:“如果我引人注目,那个713分绝不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息?你对“高考状元”这一现象有什么看法?提示:作者并不愿别人把自己看成只是“很会考试,考得很棒”的人。分数不能成为衡量一个人成功与否的标志。我们应当追求更多的成功,更大的进步。社会也应当以更加多维的标准来审视青少年的成长。,问题导学,写法探究,积累与运用,1.采用小标题,使文章井然有序,层次分明。从总体上看,本文采取了总分式结构。第一段总写困惑与思考,下文分别用五个小标题挈领五个部分,各部分彼此相对独立,最终共同组成有机的整体,呼应了第一段。行文条理,层次井然,文章脉络十分清晰,不但易于作者表达自己的思想感情,而且使读
10、者对文章的整体结构一目了然,便于掌握思想内容。2.注重细节描写和心理描写,向人们展示自己真实的生活和想法。作者丝毫不掩饰自己受到的心灵打击和精神痛苦,实事求是地述说生活和学习中的坎坷、曲折以及由此产生的心潮起伏、思想波动,但我们也在字里行间真切地感受到作者来自心底并付诸行动的倔强和韧性。这种质朴诚实、毫不做作的性格,让我们感受到作者的可亲可近;而倔强向上的精神则正是她成功的前提和保证,令我们顿生敬佩之情。,问题导学,写法探究,积累与运用,3.语言生动活泼,感情浓烈,有很强的感染力。如“你选择了鱼肉的美味,也就选择了鱼刺的纠缠,天下没有只赚不赔的买卖”,表明要成功,必须得付出,人的一生会遇到无数
11、次的烦恼,但同时也会遇到无数次的机会,不能因为困难重重,而放弃努力。,问题导学,写法探究,积累与运用,导练请你运用细致的心理描写写一段100字左右的文字,来展示一个人的内心世界。创意激活 心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。可以通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理,也可以通过环境衬托或内心独白来表达。在心理刻画时,要注意捕捉人物内心的变化,尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时,要做到波澜起伏、跌宕多姿。,问题导学,写法探究,积累与运用,范例展示1.“可是一个人并不是生来要给打败的,”他
12、说,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”他想:不过这条鱼给我弄死了,我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到,我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso”这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明。可我比它更聪明。也许不吧,他想。也许我只是比它多了个武器吧。海明威老人与海,问题导学,写法探究,积累与运用,2.“我在什么地方看见过他!”母亲想了一想,她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉,而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来,升到喉咙口,嘴里充满了干燥的苦味。母亲忍不住想要回头再看一次。她这样做了,那人站在原地方,小心地两脚交替地踏着,好像他想做一
13、件事而又没有决心去做。他的右手塞在大衣的纽扣之间,左手放在口袋里,因此,他的右肩好像比左肩高些。高尔基母亲,问题导学,写法探究,积累与运用,(1)2001年四川理科状元王海桐在高考夺冠之后面对如潮水般的赞美和荣誉,表现得异常的冷静。在别的状元为自己的分数而激动的时候,在为自己赚取名利的资本的时候,她却在思考“我是什么”,深刻地反思自己的人生的路径,从自己的成长的经历中汲取人生宝贵的财富:正确的自我定位、积极的态度、良好的习惯、对生活的信心、面对挫折和磨难的倔强和对自己未来不断追寻的梦想。而这一切都是她在北大毕业后能够继续持续人生辉煌的必要条件,也正因为在荣誉和成功面前能够保持清醒,所以她才能进
14、入世界知名企业一展才华。这则素材可应用于以下话题中:。提示:面对成功、荣誉,习惯,态度,面对挫折,问题导学,写法探究,积累与运用,(2)王海桐曾是一个被老师否定的小孩,小时候在幼儿园,因为老师一句无心的话而自卑。直到初中,才发现自己其实很灵巧,从此变成一个相信潜能、相信态度决定做事能否成功的人。这则素材可应用于以下话题中:。提示:自卑与自信、态度决定成败,问题导学,写法探究,积累与运用,拓展阅读于是我明白,真正的自信原来是一种对自己的正视与怀疑,而真正的值得钦佩的自卑原来是一种自信者的自卑,是一种因了解而不满,因不满而苦恼,因苦恼而奋起的过程。盲目的自信只会导致目空一切,不自信者的自卑只会造成
15、永远的自怨自艾,永远的卑微和平庸。只有自信和自卑兼容,才能取得成功。那个同时代的“著名”作家“自信”地嘲弄着安徒生,让我们坚持了一生的童话作家始终活在自卑之中,可结果呢?今天的所谓“名”作家谁能和自卑的安徒生相提并论?安徒生他拥有的是自信者的自卑。巴黎的社会名流们尽情地嘲弄着凡高,使这位孤独的天才时时怀疑自己的天才,陷入深深的自卑不能自拔。可今天的社会名流们谁不以拥有凡高的作品而骄傲?凡高他拥有的是自信者的自卑。而那些当初“自信”的人们呢?,问题导学,写法探究,积累与运用,你自信吗?切记不要盲目,不要目空一切。你自卑吗?请相信,自卑并不可怕,只要你还有信心,自信者的自卑会帮你不断前行成就一切。真正的自信与自卑自主点评:,
