1、学前儿童语言教育与活动指导一 选择题1.语言发展的关键期或敏感期。0-6 岁是幼儿外语学习的关键期，是幼儿识字的关键期。对于正常的儿童来说，具备正常的发音、听力功能，具有基本的语言环境都能够在 0-6岁期间获得语言的发展。 P32.2-3岁期间，儿童开始使用简单的短语句子，迅速对别人的对话进行回应，开始准确的使用一些人称代词，喜欢听儿歌、童谣，喜欢阅读图画书。在这个阶段，儿童的词汇量迅速增加到 500个左右。3-4岁期间，儿童大部分的言语都可以被理解。这个期间幼儿开始理解方位名词、时间副词和抽象名词等词汇，句子长度越来越长，句子结构完整，开始出现并列复句。在这个阶段，儿童基本获得本民族的口语能
2、力，开始熟练地运用母语与他人交流。4-5岁期间，儿童进一步发展口头语言能力，开始出现较多的的疑问句，如谁、哪里、什么、为什么等问句甚至是特殊句使用一些文学性的书面化语言，口语中出现少量的条件复句、因果复句。5-6岁期间，儿童词汇能力迅速发展，已经有 8000左右的词汇量。 P63.“愿意讲话并能清楚地表达”的年龄阶段目标：5-6 岁 愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话；会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。能有序，连贯，清楚地讲述一件事情；讲述时能使用常见的形容词同义词等，语言比较生动。4.“具有书面表达的愿望和初步技能”的年龄阶段目标：3-4
3、岁：喜欢涂涂画画表达一定的意思。 4-5 岁：愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法；在成人提醒下，写写画画时姿势正确。5-6 岁：愿意用图画图画和符号表现事物或故事；会正确书写自己的名字；写画时姿势正确。 P175.不同类型御园教育活动的核心经验：谈话活动：倾听习惯与能力；脚流和表达的规则；谈话策略讲述活动：讲述内容；讲述结构；教书语言；讲述情景诗歌教学活动：词汇；情节；结构；运用与表现；韵律；节奏散文诗教学活动：词汇；情节；结构；运用与表现；想象；意境故事教学活动：词汇；情节；结构；运用与表现；人物形象；评判性思维图画书阅读活动：阅读习惯与行为；阅读内容理解与阅读策略；阅读内容的表达和评判。
4、 P186.多选 幼儿语言学习和发展中的学习品质主要表现为好奇心、主动性、创造性和评判性四个方面。 P197.专业化地表述语言教育活动目标：目标导向：理解，掌握，乐意，能够等动词。 目标数量 2-3个为宜。 P208.在幼儿园中语言游戏通常可以分为听说游戏、儿歌游戏、词汇游戏等。P319.叙事性讲述中的结构：一是叙事线索，包括人物线索，地点线索，时间线索和事件线索。 二是叙事顺序 主要包括顺叙，倒叙和插叙。主要以顺叙为主，很少出现倒叙和插叙。 P5110.说明性讲述的结构：一是空间顺序，包括从上到下，从近到远，从外到里，如大小、形状、构造等。二是时间顺序，根据事物生长变化的顺序。三是逻辑顺序如
5、在说明自己观点的时候，或者先说观点，然后举例子，或者先举例子，然后再总结归纳。 P5111.在引导幼儿感知、理解讲述对象的过程中，教师可以充分采用多种方法来帮助幼儿充分理解讲述对象：提问法；设疑法；遮挡法。 P5512.儿歌的特点：音韵和谐；语词浅白；节奏明快；表现性强。P5913.幼儿的散文诗可以分为五类：叙事散文诗；写景散文诗；抒情散文诗；知识散文；童话散文。 P7214.意境往往表现三个方面：自然之美；真挚之趣；万物之灵趣。 P7315.“生活经验导入”-“整体朗读”-“分段理解，聚焦核心经验”-“再次整体朗读”-“生活经验延伸”,这五个幼儿散文诗理解的教学活动组织过程帮助幼儿将语言学习
6、核心经验与生活经验相联结。 P8216.优秀图画书的准则：一本好的图画书，要有一个好的内容；要有好的图画；要有好的图文合奏；要有精心的版式设计。 P10317.形成初步的阅读策略是指幼儿在阅读的过程中要发展出：猜测；预期；假设；比较和验证等阅读策略。最主要的是阅读和预期策略。 P10818.幼儿园教育指导纲要指出：管理人员；教师；幼儿及其家长都是幼儿园教育评价工作的参与者。 P12019.语言教育活动评价的方法：最常用的是观察法，教师通过观察、记录、分析幼儿在生活和游戏中的语言表现。 P12020.学前儿童语言教育评价的通用取向：对语言教育活动目标的评价；内容的评价；教学策略的评价；师幼互动的
7、评价。 P12021.幼儿早期阅读能力包括“前阅读”、“前识字”、“前书写”三种能力。P27二简答1.“语言”领域的目标设定为五个，分别是什么？答：乐意与人谈话，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。 P122.3-6 学习与发展指南中“语言”的总目标（幼儿语言学习与发展的目标）是什么？答：倾听与表达：认真并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达；具有文明的语言习惯；阅读与书写准备：喜欢听故事，看图书；具有初步的阅读理解能力；具有书面表达的愿望和初步技能。 P133.幼儿园语言教育活动的类型和内容？答：谈话活动；讲述活动；
8、文学作品学习活动； 早期阅读活动。P264.谈话对幼儿的价值？答：首先，谈话对幼儿理解和认知发展具有重要作用；其次，谈话经验中所包含的能力是后期语言发展的重要基础；最后，谈话时幼儿社会性发展的重要途径。 P355.讲述活动组织中的注意事项？答：要区分讲述活动与其他活动的区别；要明确讲述活动中的核心经验；教师要归纳和示范的是核心经验，而不是具体的内容；幼儿要有充分、自由讲述的机会。 P576.优秀幼儿故事的文学特征？答：要有鲜明的人物形象；要有生动的故事情节；要富有儿童趣味；要富有想象和思考的空间；要有对人性的关怀 p88三：论述。1.一日生活中的学前儿童语言教育？（12 分） p29入园，晨检环节中的语言教育；盥洗、入厕、喝水环节中的语言教育；户外活动环节中的语言教育；餐后活动环节中的语言教育；离园环节中的语言教育。2.谈谈幼儿园老师要如何为儿童创造一个“想说，敢说，有机会说”的语言环境？四写教案
