1、第二课时 扇形统计图（二） 教学课题：扇形统计图（二） 教学时间： 教学记录： 教学内容：教材第 98-99 页 教学目标：知识与技能：通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。 过程与方法：引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。 情感态度与价值观：体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。 教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。 教学难点：根据不同的统计图进行简单的数据分析。 教 法：引导学生发现问题、分析问
2、题、解决问题。学 法：加强合作，归纳整理 教学准备：课件教学过程： 一、创设情境、直奔主题 课件出示教材第 98 页的三个统计表。 1、 这是绿茵小学校园内树木的一些统计表。请你仔细观察这三个统计表，从中你都知道些什么？ 2、 生：有 2007-2011 树木变化情况的统计表，有各种树木所占百分比情况的统计表，还有各种树木数量的统计表。二、小组合作，探究三种统计图的作用 1、小组分工合作，完成统计图的绘制任务。 2、小组反馈 （1） 、第一个统计表 预设 1、学生会将绿茵小学 2007-2011 年校园树木总量变化情况绘制成条形统计图。 预设 2、学生用折线统计图来绘制。 （2）第二个统计表
3、预设：学生会出现的统计图条形统计图、扇形统计图。 师:谁能说说看到这样统计图，你想说些什么？ 师：用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是扇形统计图更能直观地看出他们之间的关系，也就是部分与整体的关系。 （3）第三个统计表 预设：学生只出现一种结果-条形统计图 师：为什么这个统计表你们都选用条形统计图呢？生：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。 4、通过绘制不同的统计图，你有什么想说的吗？ 生：根据统计表的数据绘制不同的统计图 5、小结：从条形统计图到折线统计图，再到我们今天学习的扇形统计图，每种统计图的作用都是不一样的，条形统计图能够很清楚地表示出数量的多少，折线统计图不及能够表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势；而扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图。 三、反馈练习 教材第 99 页“做一做” 课后作业： 大小同步练习册本节内容 板书设计： 第二课时 扇形统计图（二）条形统计图：清楚地表示出数量的多少。 折线统计图：不仅能表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势。 扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。
