1、买球作者 lcwry教学目标：教科书第 82-83页的内容。课型：新授课教学目标：1、经历 8和 9的乘法口诀的编制过程，会用 8和 9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。2、结合直观图，发现 9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆 9的乘法口诀。3、通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。 教学重点：编制 8、9 乘法口诀，在探索中记住 8、9 的口诀，并能正确应用。教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、创设情境，提出问题 师：同学们，老师准备去购买一些体育用品，你们愿意和老师一起到体育用品店看看吧！（课件出示情境图。）
2、师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。 师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？学生提出问题，可能有： A:1个足球 8元，买 8个足球一共要花多少钱？ B:我的问题是，1 个篮球 9元，买 9个篮球一共要花多少钱？ C:我想知道买 8个足球和 9个篮球一共要花多少钱？ 师：同学们提出的问题可真不少。接下来，老师就看你们是如何解决这些问题的。 二、小组合作，探索新知 1、 解决问题一。 师：那我们先来研究“一个足球 8元，买 8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？老师听到同学们说 88，那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们
3、先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。 学生先独立思考，然后交流。师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 全体学生交流计算的过程及方法。 师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了 88的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 全体学生交流计算的过程及方法。 师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了 88的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）学生独立完成后同桌讨论，集体汇报。 根据上面的计算，如果我们能够编出 8的乘
4、法口诀，是不是计算起来就又对又快？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出 8的乘法口诀吗？自己试试在课本上编写。 师生共同编写 8的乘法口诀。（课件出示） 师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。 2、解决问题二。 师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了 8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1 个篮球 9元，买 9个篮球一共要花多少钱”。 师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？ 学生交流算法。 师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示）球数/个 1 2 3 4 5 6 7 8 9买足球的钱/
5、元球数/个 1 2 3 4 5 6 7 8 9买篮球的钱/元师：根据我们计算的结果，你能直接写出 9的乘法口诀吗？ 学生独立在课本上完成编口诀（自己探索规律，根据前面的学习编写 9的乘法口诀）。（课件出示）师：8 的乘法口诀和 9的乘法口诀我们都编好了，说明同学们都聪明能干。 三、深入探究，寻找规律 1、师：既然同学们的表现都这么棒，那么现在请同学们认真观察 8、9 的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。 学生观察、交流。 师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？ 学生集体交流 8、9 的乘法口诀中存在的规律。
6、师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了 8、9 的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。 老师也想交流一下记忆 8和 9的乘法口诀的方法。 （1）记忆 8的口诀对口令游戏：男女生互对（先男后女，先女后男）。 1只螃蟹 8 条腿 2 只螃蟹 16 条腿 （2）老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法：（教师演示）师生共同用手指游戏记忆法记 9的乘法口诀。 四、联系实际，解决问题（课件出示） 1、一个足球 8元，一个篮球 9元，老师现在想买 8个足球和 9个篮球一共要花多少钱？ 2、想一想、算一算： 949= 939= 868= 788= 299= 797= 3、“练一练”第 1题。提示学生首先要看懂图意，明确要算的是什么，再根据乘法的意义列式计算。4、“练一练”第 2题：让学生先理解题意，再独立解答。5、“练一练”第 4、5 题：学生独立完成。然后全班交流。五、课堂总结 师：今天这节课，我们通过买球，学习了 8、9 的乘法口诀。通过这节课的学习同学们有什么收获？（生：畅谈收获）
