1、 海伦凯勒评课稿苇町小学 殷素霞今天，我听完了焦晋鹏老师执教的海伦凯勒这课，对这课有了新的认识。海伦凯勒不屈不挠的精神感动了听课的老师和同学们。焦老师的设计在以下几个方面值得我学习： 一、强化情感体验。文中含义深刻的句子特别多，必须力透文字张力，引导学生领悟文字内涵，读懂悟透文本，把学生置身于浓浓的情感氛围之中，营造浓浓的语文味道。在教学本文时，焦老师紧扣语言文字，紧紧抓住词语朗读感悟。以“课文哪些语句表现了海伦不屈不挠”为主线，要求学生边默读课文，边画出相关句子，并找出关键词语，说说自己的感受。学生抓住了“不分昼夜”、“拼命”、“不停地”、“摸出了血”三个“练习”等畅谈自己的感受，在此基础上
2、通过朗读来加深自己的感受。 对“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”“为使我的伙伴 即使是最亲密的伙伴 能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。对于作为健全人的学生来说，是很难想象出海伦在盲聋哑的情况下如何来克服困难，学会说话的。为了让学生感受盲人学说话遇到的困难，让学生亲自
3、体验，通过采访体验者，让学生更深刻体会到海伦学习所付出的艰辛是常人所无法想象的。引导学生与文本充分对话，想象并走近海伦的内心世界，获得真真切切的情感体验。从而让学生步入一个学习语文的状态中。 二、适度展开想象。充分利用文字空间，拓展文字的张力。让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。“她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受这个世界她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。”引导学生思考从这个句子中读出了一个怎样的海伦？给予了学生很大的想象空间，而且不会让学生产生畏难情绪。在充分练说的基础上，有效促进了学生与文本产生情感上的共鸣。焦老师多次从补白想像练说入手，“不露痕迹”地引领学生用心去读，去感受，从而实现了教学过程的最优化。三、课内延伸课外。引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。这是语文教学的一个要务，向学生介绍假如给我三天光明，开展“走近海伦”的读书活动。
