1、古诗阅读客观题答题指导,一、客观题应对策略,（一）明悉考查范围1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。考查重点：形象、语言、表达技巧、思想感情。内容和形式两个考查维度。内容：作品从表层到深层的各层级意思形式：艺术手法（修辞手法、其他艺术手法、结构技巧）。,（二）以读懂作品为备考根本 多读、精读、会读全面关注信息：标题、作者、序言、正文、注释拆组调补，弄懂句意 词语错位、表达省略 合理调序、适当补充梳理脉络，洞悉全篇（三）掌握古诗常用意象、典故、和艺术手法,（四）客观题设误方式探究1.错解词语意思 意象语汇、典故语汇、特殊语汇 北阙休上书，南山归敝庐；北阙
2、：皇宫北面的门楼，汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙，后因用作朝廷的别称。汉书高帝纪注：“尚书奏事，渴见之徒，皆诣北阙。” 南山：唐人歌中常以南山代指隐居。这里指作者家乡的岘山。一说指终南山。 东皋薄暮望，徙倚欲何依；东皋（go）：水边向阳高地。也泛指田园原野。 人隐居的地方。薄暮：傍晚。薄，迫近。徙倚（xy）：徘徊，来回地走。依：归依。,云髻半偏新睡觉；觉:醒 睡觉醒来 的意思断雁警愁眠；断雁：孤雁。失群之雁。此为失群孤雁的鸣叫声。可堪孤馆闭春寒可堪：那堪，怎堪应对策略：积累，语境辨析。,2.曲解诗句意思 词语错位句、语意省略句、修辞句 居延城外猎天骄，白草连天野火烧。暮云空碛时驱马，秋日平原好
3、射雕。（王维出塞作）“天骄”原为匈奴自称，这里借称唐朝的吐蕃。“居延城外猎天骄，白草连天野火烧”，写居延关外长满白草的广阔原野上燃起了熊熊猎火，吐蕃正在这里进行打猎活动，这是紧张局势的一个信号。写打猎声势之盛，正是渲染边关剑拔弩张之势。,江汉曾为客，相逢每醉还。浮云一别后，流水十年间。（韦应物淮上喜会梁州故人）离别后如浮云飘流不定，岁月如流水一晃过十年。 卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。（宋之问送别杜审言）不能到河桥饯别相送，江边树相依偎远含别情。应对策略：把握古诗句式特点，语境辨析,3.景物特征（气氛）概括不当 溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。
4、芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。（苏轼自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍） 尾联描写深夜里中庭风起，清露满地，只有孤萤飞来飞去，渲染了凄清孤寂的气氛。以孤萤夜深自开阖，衬托山居环境的幽静；以孤萤自况，表达诗人内心的孤寂应对策略：认真品读，明锐感知，联系语境。 人物形象和事物形象的特点，也需要抓住具体描绘，结合全篇，深入感知，准确把握。,4.感情（主旨）分析错误 战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。（杜甫对雪） 本诗表达了因国家动乱而困居京城的愁苦、对亲人的牵挂、对时局的忧虑和壮志难酬的苦闷。应对策略：准
5、确理解、具体分析、联系语境,5.典故解析错误 阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。（宋之问题大庾岭北驿）（陇头梅：南朝梁时陆凯与范晔相善，自江南寄梅花一枝，诣长安与晔，并赠诗曰：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”） 尾联使用陆凯给范晔送梅赠诗的典故，表达了自己明天登上岭头遥望故乡时，渴望能得到来自故乡的问候的心情。应对策略：了解典故，精读作品，把握典故内容与作品内容的契合点。,6.艺术手法辨析不当一年两度锦江游，前值东风后值秋。芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。今日因君试回首，淡烟乔木隔
6、绵州。前值东风后值秋用了比喻修辞，东风喻指春天借代应对策略：准确掌握古诗中常用的艺术手法，弄清易混淆手法之间的区别。,7.忽视序、注、标题致误 忽视了诗前小序、诗后注释和标题包含的重要信息，导致理解不当。应对策略：全面把握信息。8.文学、文体、文化常识解说不当 跟作家作品有关的文学常识；古体诗与近体诗、齐言与杂言、诗词曲之别等古诗的文体常识。应对策略：关注掌握相关知识。,作业,1、复习金考卷所有诗歌鉴赏客观题（周二早）2、做强化卷诗歌鉴赏,二、主观题答题情况总结和应对策略,（一）存在问题：1.情感把握不准 对祖国大好河山的热爱、对朝廷的担忧、痛恨奸臣、不幕权贵、热爱国家、对国家的深切关怀、对现
7、实社会的无奈、壮志难酬、报国无门。错因：对诗句理解不当，浮于表面；对注释信息任意引申，脱离作品。2.情感缺乏具体内容 表达了复杂的思想感情、心中的愁苦、忧愁伤感、凄凉、惋惜、悲伤。错因：未能把握诗句的具体意思；未掌握表述情感的恰当格式。表述情感一般采取“内容+类型”的表述格式，如“对春天逝去（情感内容）的伤感（情感类型）”、“被贬谪的郁闷”等。,3.罗列情感，缺少分析 抒发了词人对春光逝去的惋惜、内心的愁苦以及无人叙愁的孤独。4.分析过于简单 “伤感”“旧恨”抒发了词人对不被朝廷重用的愁恨；“飞花”“坠絮”抒发了词人对自己被贬的悲伤、愤懑。5.语言表达能力差 全词抒发了词人的悲伤、幽凉之感。风
8、花飞有态，烟絮坠无痕。这么多年过去了悲伤还依旧存在，而且词人也体现自己的孤独之感。清愁满眼共谁论？说明没有一个可以诉说心事的朋友，以及怀才不遇的愤懑之情，和被降官的悲伤。,复习建议,1.增强学生读懂诗歌的能力。 让学生多接触有一定难度的唐宋诗词，指导学生读懂、读透作品，切实增强学生阅读理解古诗的能力。 让学生口译或笔译古诗，可推动学生深入品读作品，提高其阅读理解能力。2.增强学生辨析艺术手法的能力。 结合典型作品，帮助学生彻底掌握常用的艺术手法。3.梳理主观题类型，总结答题要领，增强学生规范答题的能力。 词语分析、句子作用、句子赏析、形象（人物、景物、事物）分析、意境分析、思想感情、形象（人物、景物、事物）描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等。 可总结答题格式，反复训练，让学生熟练掌握。4.重视客观题训练，力求客观题不失分。,
