1、2012 年 度 本 科 教 学质 量 报 告二一三年十二月目 录一、本科教育基本情况 1（一）本科专业设置情况 2（二）在校生情况 2（三）本科招生情况 2二、师资与教学条件 3（一）师资队伍及其建设情况 3（二）教学条件建设 5三、教学建设与改革情况 6（一）改革人才培养模式 6（二）强化专业建设 7（三）加强课程建设 8（四）继续推进教学研究与改革 9（五）强化实践教学 .10（六）优化育人环境 .12四、质量保障体系建设情况 .13（一）课程教学评估与督导工作 .13（二）学业学籍管理工作 .13（三）院（系）本科教学工作状态年度评价工作 .14五、学生学习效果 .14（一）学情状况
2、.14（二）身心素质情况 .14（三）毕业情况 .15（四）就业情况 .15（五）社会评价 .16六、特色发展 .16（一）开展教学讨论，促进教育观念转变 .16（二）搭建海大特色实践教育平台，开展多种形式的海洋文化教育 .17（三）注重青年教师培养，推动教学学术和质量文化建设 .17七、需要解决的问题 .18（一）部分院（系）师资力量仍不足，师资结构尚待改善 .18（二）科教融合机制尚需进一步探索 .18（三）教与学两方面的积极性和创造性仍有待进一步提高 .18中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告1中国海洋大学是国家“211 工程”和“985 工程”重点建设高校，是一所设有理学、工学
3、、农学、医（药）学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学、艺术学等学科的综合性大学。经过长期努力，学校在优势明显的海洋和水产等学科领域建设了一批代表国家水平的教育和研究机构，产生了一批具有国际影响的学术前沿成果，培养了一批做出重大贡献的拔尖人才。学校教师和校友在国家海洋行政管理、海洋法规建设、海洋调查与海洋科学研究、海洋环境预报、极地研究、海水养殖、海洋药物开发等领域均发挥了不可替代的重要作用。我国海洋和水产领域中有 10 位院士毕业于海大，两任国家海洋局局长、中国第一个登上南极的海洋学家、中国第一个徒步考察南极的海洋学家、中国第一个南北极都登上的海洋学家均为海大校友。学校目前设有 17
4、 个学院，1 个基础教学中心，1 个社会科学部，68 个本科专业，13 个博士授权一级学科，34 个硕士授权一级学科，81 个博士授权二级学科（含自主设置二级学科 18 个），193 个硕士授权二级学科（含自主设置二级学科23 个），13 个类别硕士专业学位授权点，形成了一个学科结构完善、层次类型齐全的人才培养体系。根据美国 ESI 数据库发布的国际论文统计数据，学校在地球科学、植物与动物学、工程技术、化学、材料科学、农学、生物学与生物化学、环境学与生态学等八个学科（领域），进入全球科研机构前 1%行列。这表明，学校保持海洋和水产两个学科优势的同时，其他学科也得到长足发展，学校高水平特色大学的
5、地位和影响愈益明显。2012 年，学校以国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）及教育部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见为指导，按照学校“十二五”事业发展规划、“985 工程”建设总体规划要求，以完善创新人才培养模式、丰富实践教学体系为主要任务，重点开展教育观念更新、推进卓越人才培养、强化实验实践教学及专业综合改革等方面的工作，全面推动学校本科人才培养质量的提高。一、本科教育基本情况学校坚持“通识为体，专业为用”的本科教育理念，重视教学与科研相互促进，学科与专业建设贯通互动。按照“通识教育与专业教育相渗透、一般教育与特色教育相结合”的要求，实
6、行以“有限条件的自主选课制”和“学业与毕业专业识别确认制”为核心的本科教学运行中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告2体系，完善“检查-评估-督导-支持”为运行载体的多层次、全方位、全过程的教学质量监控保障体系，努力培养德智体美全面发展，具有民族精神和社会责任感、具有国际视野和合作竞争意识、具有科学精神和人文素养、具有创新意识和实践能力的高素质创新型人才，以造就国家海洋事业的领军人才和骨干力量为学校的特殊使命。（一）本科专业设置情况2012 年，学校按照教育部新颁布的专业目录对现设本科专业进行了调整，调整后学校设本科专业 68 个，涉及理学、工学、农（水产）学、经济学、管理学、文学、法学
7、、教育学、艺术学等 9 个学科门类，其中工学类专业 23 个，占33.3%；理学类专业 17 个，占 24.6%；经管类专业 14 个，占 20.3%；文学类专业8 个，占 11.6%；法学、教育学、艺术学类专业 5 个，占 7.2%；农学类专业 2 个，占 2.9%。（二）在校生情况截至 2012 年 10 月，学校共有各类全日制在校学生 24803 人，其中本科生15533 人，占在校学生数的 63%，硕士和博士研究生共 8338 人，留学生 932 人。（三）本科招生情况2012 年，学校共录取本科生 3869 人，包括统招考生 3176 人，特殊种类考生693 人，香港考生 2 人，少
8、数民族预科班新生 55 人。学校在山东、天津、河北、山西、湖南、湖北、江西、河南、广东、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃等十八个省（市）的文史类、理工类录取最低分超出当地本科一批控制线分值创近年来最高纪录；在吉林、浙江、福建、宁夏、新疆、上海等多个省、市、自治区的文史类或理工类录取最低分超出当地本科一批控制线的分值刷新学校近年来最高纪录。2012 年，学校在汇总和分析往年录取数据的基础上，决定将进档考生的专业安排原则由“分数优先”调整为“专业志愿清”，即在相同学校志愿内，按“专业志愿优先”方式进行专业投档，各专业（类）志愿间不设分数级差，同一专业志愿内按分数优先原则，从高分到低分的顺序
9、依次录取。采用这样的录取方法，考生第一专业志愿满足率达到了 60%，较往年有了较大的提高。这种方式体现了对考生的专业志愿和兴趣的尊重，保障了考生入学后的专业学习稳定性，有利于提高学生学习的主动性和积极性，也减轻了入校后学生因对录取专业缺乏兴趣而导致的跨专业跨院系选课等环节 的压力。中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告3二、师资与教学条件（一）师资队伍及其建设情况1. 师资队伍数量与结构2012 年，学校拥有专任教师 1536 人，其中教授 415 人、副教授 389 人，分别占师资总数的 27.0%和 25.3%；45 岁以下教师占教师总数约 72%；94%的教师具有研究生学历，58%
10、的教师具有博士学位，重点学科具有博士学位的教师比例达到 85%；教师中有一年以上在校外学习和研究经历的占教师总数的 70%。生师比为 20.2。高等数学、大学物理、大学化学、计算机公共课、大学外语、思想政治理论课、体育等基础课教师总计 323 人，占专任教师总数的 22%；其中，具有硕士及以上学位的教师 287 人，占基础课教师总数的 88.9%；具有教授、副教授专业技术职务的 141 人，占基础课教师总数的 43.7%，占全校教授、副教授总数的 18.7%；有校外学习、培训经历的 260 余人，占基础课教师总数的 80.5%。学校教学管理队伍共有 84 人，分别来自 21 个不同专业领域，其
11、中具有高级专业技术职务的 30 人，占总人数的 35.7 %；具有博士、硕士学位的 42 人，占总人数的 50%；年龄在 3555 岁的有 54 人，占总人数的 64.3%；已经连续从事教学管理工作 5 年以上的有 68 人，具有外校学历的有 36 人（含具有国外学位的 2人）。2012 年，全校 72%的教授作为主讲教师为本科生授课，教授讲授本科课程933 门次，占开课总门次数的 18.6%。2. 多措并举，推进师资队伍建设（1）学校深化实施“人才强校战略”，积极参与国家“千人计划”和山东省“泰山学者建设工程”，大力实施“筑峰/绿卡/繁荣/英才”人才工程，集聚了一批活跃在国内外学术前沿和国家
12、重大战略需求领域的一流科学家、学科领军人才、学术带头人和优秀青年学术才俊。其中，美国德州理工大学周华伟教授入选国家“千人计划”，美国罗德岛大学罗义勇、美国塔夫斯大学赵呈天、美国橡树岭国家实验室王玮、美国北卡州立大学何若荧等 4 人入选“泰山学者海外特聘专家”。德国 Marum 研究所 Christoph Waldmann 博士受聘为“筑峰人才工程”特聘教授，青年法学家桑本谦、台湾淡江大学苏志伟等 2 人受聘“繁荣人才工程”特聘教授，美国弗州理工大学焦燕、香港科技大学刘红斌等 2 人受聘“绿卡人才中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告4工程”讲座教授，美国耶鲁大学刘伟治、美国南卡罗莱纳大学
13、唐群委、新加坡国立大学李志华等 3 人受聘“青年英才工程”第一层次岗位，美国加州大学尔湾分校陈慕雁、新加坡国立大学厉萍、美国佛罗里达国际大学李雁宾、清华大学刘卫先等 4 人受聘“青年英才工程”第三层次岗位。吴立新教授入选“长江学者”特聘教授，李广雪、徐祥民 2 位教授受聘山东省“泰山学者”特聘教授，林霄沛教授入选国家“首批青年拔尖人才支持计划”。（2）按照“强化过程培养、重视目标管理、支持引领并重”的原则，完善“签约上岗、合同管理、聘期考核”的聘用机制。在明确每一位青年教师的岗位职责、工作目标和任务的基础上，量化基本考核任务指标，引导青年教师抓住个人发展的黄金时期，明确努力方向和发展目标，为学
14、术生涯奠定坚实基础。2012年，共引进青年教师 44 人，其中具有海外博士学位或 1 年以上海外留学经历的人员 11 人。优秀青年教师队伍规模不断扩大，其中 2011 年引进的青年教师中，已有 7 人获得了国家自然科学基金青年基金资助。（3）作为实施师资队伍“国际化”的重要一环，以人才培养国际课程体系建设、大学外语教学改革和重大科研方向培育与建设为切入点，扎实推进“百名外籍专家引智计划”，建立了灵活多样的外籍专家聘用机制。在过去全职聘用、短期聘用方式引进外籍专家的基础上，2012 年建立了全职聘任与兼职聘任相补充、个体引进与团队引进相结合的外籍专家聘用机制。目前，已确定引进聘期一年以上的全职外
15、籍非华裔教师 22 人。其中，“筑峰人才工程”第一层次特聘教授 1人，副教授有 4 人，外籍专家数量稳步增长，层次不断提高。物理海洋教育部重点实验室确定引进德国 Marum 研究所 Christoph Waldmann 博士为“筑峰人才工程”第一层次特聘教授，外国语学院引进德国著名汉学家顾彬教授担任德语系主任，在朝鲜语系构建了由 7 位韩国教授组成的国际化系列课程教学团队，揭开了我校通过引进非华裔高层次外籍专家引领学科跨越式发展的探索之路。2012 年度学校 3 名外籍教师获得山东省外国文教专家“教学奖”。（4）着力拓宽教师国际视野，充分利用国家公派出国留学等项目，选派中青年教师赴国外知名大学
16、和科研机构研修，提高师资队伍国际化水平。2012 年，有 26 名教师获得国家留学基金委资助；有 23 人被学校派往国内外知名大学和科研机构攻读博士学位，有 16 名教师参加了北京外国语大学举办的英语强化培训。中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告5（5）在 2012 年度专业技术职务评聘工作中，教授、副教授专业技术职务申报条件明确规定“近 5 年来，年均至少主讲 1 门本科生课程，须通过本科课程教学评估”。学校单独设置教学型教授岗位，重点对教学型教授岗位申请人从事教学工作的水平效果和贡献进行评价。2012 年共晋升了 25 位教授，其中 4 人为教学型教授。（6）2012 年学校继续以
17、立项资助的方式重点加强了思想政治理论课、大学外语、大学计算机基础课、体育、军事科学概论、高等数学、大学物理和化学等8 类公共基础课程教学团队建设，并对 2011 年立项建设的公共基础课程教学团队建设项目进行了中期检查和结项验收，各个教学团队围绕建设目标进行了大量的探索和实践，大学英语高级课程体系逐渐完善，大学物理、化学课程教学改革效果显著。2012 年，以汪东风教授为负责人的“食品化学教学团队”和以马君教授为负责人的“大学物理教学团队”获得了 2012 年度山东省省级教学团队荣誉称号。（二）教学条件建设1. 教学经费投入情况2012 年学校围绕本科生共投入 9628 万元，生均 5900 元。
18、其中，本科教学日常运行投入 4074 万元，生均 2600 元；本科生实验实习投入 2934 万元，生均1900 元；本科教学各类专项投入 2620 万元，生均 1700 元。截止 2012 年 10 月，学校教学科研仪器设备总值 84601.1 万元，其中当年新增教学科研仪器设备值为 8676.33 万元，生均教学科研仪器设备值为 24888.1 元。2. 教学用房分布及其使用情况（图 1）学校目前有崂山校区、鱼山校区和浮山校区三个校区，2012 年因部分土地置换，生均教学行政用房减少至 17.84 平方米。中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告6图 1 2012 年 部 分 校 舍
19、情 况学校鼓励各类科研实验室向本科生开放，本科生可免费使用实验室的大型仪器，还可以通过实验室网络及视频系统完成实验预约、实验模拟、师生交流等工作。2012 年各类科研实验室接纳参加国家大学生创新性实验计划等创新实践活动的本科生 2100 余人。2012 年，针对学校信息化专用教室使用频率高、时间久、部分设备已出现老化的现状，学校更新了鱼山校区和崂山校区网络教室及其相关设备。截至 2012年底，全校多媒体教室设备更新率为 45.4%，网络教室设备更新率为 50%。3. 图书文献资源建设学校重视图书文献和信息资源建设。截至 2012 年 10 月，纸质文献 212.92 万册，新增纸质文献 946
20、00 册，生均图书为 62.6 册，中、外文大型数据库增至 110余个，电子图书 110 余万册，中文电子期刊万余种，外文电子期刊两万余种，国外高校博士论文原文 35 万余篇；国内博、硕士论文全文 140 余万篇，涵盖了学校的所有学科专业。2012 年电子资源使用总量超过 2200 万次.4. 网络和数字化资源建设学校校园网采用了万兆双核心、汇聚双万兆上联骨干网络，实现了全部用户百兆、千兆到桌面，覆盖了全校办公区、教学区、宿舍区。每个学生都可以在宿舍接入校园网，完成选课、课件下载、网上答疑、名校网络课程学习、资料查阅、数字离校等各种用网操作。2012 年，学校全面启动教务综合信息管理平台建设，
21、用计算机信息技术、互联网络技术分析学生、教师、课程等实体的数据流向，建设以学生学习过程、运行管理过程为主线的具有海大特色的教务综合信息服务平台。经过一年开发，中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告72012 年已完成学生注册报到、教学计划维护、排课、选课等工作项目，相应模块已在 2012 年秋季学期、2013 年春季学期相继投入使用。同时，学校也启动了基于移动互联终端的教学管理系统开发工作。三、教学建设与改革情况（一）改革人才培养模式1. 进一步实施“卓越工程师教育培养计划”2012 年 2 月，学校“食品科学与工程”、“电子信息工程”、“计算机科学与技术”、“机械设计及其自动化”、“港
22、口航道与海岸工程”5 个专业被教育部批准为“卓越工程师计划”试点专业。学校分别与海信集团、海尔集团、泰祥集团构建的电子信息工程实践教育中心、数字家庭工程实践教育中心、水产品加工与贮藏工程实践教育中心获批为全国第一批国家级工程实践教育中心。 2012年，试点专业分专业召开了方案论证会，进一步修正了人才培养目标，完善了培养方案，落实了企业实践环节，制定了学生选拔标准、程序及相关鼓励政策。食品科学与工程、电子信息工程、计算机科学与技术、机械设计制造及自动化四个专业从 2011 级学生中共选拔了 100 名学生加入卓越工程师计划试点班，按照卓越工程师的培养模式进行培养。各试点专业通过建立“访问工程师制
23、度”、提升实践基地在职工程师学历层次等多种方式，加强工程型专兼职师资队伍建设。学校与海信集团、泰祥集团共建的国家级工程实践教育中心以及与即墨老酒、东方海洋集团等共建的十余个校级“卓越工程师计划实践教育基地”正式挂牌成立，为卓越工程师教育培养计划的顺利实施提供了保障。 2012 年学校还遴选了高分子材料与工程、勘查技术与工程 2 个专业参加了教育部新增“卓越工程师计划”专业的评选。2积极启动“卓越法律人才”、“卓越农林人才”教育培养计划2012 年，学校根据教育部 中央政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见精神，召开“卓越法律人才教育培养计划 ”建设研讨会，研究了学校实施“卓越法律
24、人才”培养机制、课程建设、实践基地建设、学生管理等关键性问题，并积极申报了教育部“卓越法律人才教育培养基地 ”。经学校推荐，教育部批准，法政学院院长徐祥民被聘为教育部“ 卓越法律人才教育培养计划”专家委员会委员。中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告8为适应我国水产资源开发战略的实施，满足经济社会发展及行业发展对水产类人才的多层次、多样化需求，学校利用山东半岛水产养殖业发达，科研院所和企业集中的区位优势，积极探索产学研相结合的学校 科研院所、学校企业的协同创新机制，促进“卓越农林人才教育培养计划”的形成和实施。 2012 年学校申请的教育部农林教育改革发展研究基地农林教育教学研究项目“卓
25、越水产人才培养模式的改革与实践”获得立项。（二）强化专业建设1. 根据新的本科专业目录重新整理学校专业2012 年，根据教育部发布普通高等学校本科专业目录（2012 年）的专业目录和学校办学实际，学校将原 71 个本科专业调整为 68 个：撤销 1 个本科双学位专业，2 个专业并入其他专业，7 个专业变更授予学位，3 个专业变更专业名称。在 68 个本科专业中，设海洋科学、海洋技术、港口航道与海岸工程、船舶与海洋工程、水产养殖、海洋经济、化学（含海洋化学）、地球信息科学与技术（含海洋测绘）、生物科学（含海洋生物）、海洋资源与环境、海洋资源开发技术等涉海专业 24 个，占专业总数的 35.3%；
26、有海洋科学、海洋技术、化学、生物科学、水产养殖学、食品科学与工程、药学、港口航道与海岸工程、会计学、法学、环境工程、海洋资源开发技术等 12 个国家级特色专业；有食品科学与工程、港口航道与海岸工程、电子信息工程 3 个国家级专业综合改革试点专业；有大气科学、物理学、地质学、汉语言文学、信息与计算科学、数学与应用数学等 24个省级品牌和特色专业。2加强重点专业和特色专业建设2012 年，食品科学与工程、港口航道与海岸工程和电子信息工程 3 个专业获批国家级专业综合改革试点项目，每个专业获得 150 万元中央财政专项资金支持。为了加强对国家专业综合改革试点项目的建设，学校分专业召开了由校外专业和企
27、业专家共同参与的专业建设论证会，进一步明确建设思路、改革目标、内容及预期成果，为项目顺利开展奠定了基础。同时，学校新推荐海洋科学和会计学两个专业参加教育部 2012 年度专业综合改革试点项目的评审。学校自 2012 年起实施校级专业综合改革项目，启动了 10 个专业的校级综合改革试点工作，划拨专项资金予以资助。中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告9（三）加强课程建设1加强特色通识教育课程建设2012 年，学校继续按照“科学精神与科学技术”、“社会发展与公民教育”、“人文经典与人文修养”、“艺术欣赏与审美人生”和“海洋环境与生态文明”五个知识领域进行设计和建设本科通识教育课程。为了突出学
28、校海洋、水产的办学特色，特别加强了“海洋环境与生态文明”知识领域的课程建设，已开设海洋资源导论、认识海洋、海洋权益与中国、海洋环境保护、海洋法律与政策等 16门课程。截至 2012 年，学校共立项建设通识教育课程 205 门，共开出 298 门次通识教育课程，选课学生达 30363 人次。 2加强通识教育网络课程规范性2011 年，学校与尔雅通识教育课程有限公司合作引进了中华诗词之美、从爱因斯坦到霍金的宇宙和西方文明通论等 10 门通识教育网络课程。截至 2012 年秋季学期，已开设 3 个学期，选课学生累计达 5000 人次。课程采用学生网络在线学习和课下教师辅导相结合的教学模式，完善了教师
29、辅导网络课程工作职责和学生选修网络课程管理办法等，确保了网络课程的实际学习效果。3. 加大精品课程建设力度2012 年，王秀芹教授主讲的认识海洋获得教育部国家精品视频公开课立项建设；王秀芹教授为负责人的“海洋学”和王昭萍教授为负责人的“贝类增养殖学”两门课程获得教育部国家精品资源共享课程立项建设。另外，学校推荐的光信息传输与处理课程群和营运资金管理等 5 门课程获批省级精品课程，学校立项支持 8 门校级精品课程建设。4. 启动校级学科基础平台课程建设2012 年，学校对本科学科基础和专业知识层面的课程进行了梳理，确定对机械制图类、海洋学类、有机化学类、经济学类、管理学类、法学类等课程进行平台课
30、程试点建设，按照“成熟一门，建设一门”的思路组建稳定的教学团队承担平台课程群的建设任务。5. 课程开设情况2012 年，全校共开设本科课程 5017 门次，比上年 4963 门次略有增加，其中实验实践类课程 1581 门次。开设的 3436 门次理论类课程中，60 人以下班额的为 1837 门次，占 53.5%；60-80 人班额的为 568 门次，占 16.5%。中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告10（四）继续推进教学研究与改革1本科教学成果培育为更好地挖掘学校优秀教学改革和研究成果，发挥优秀教学成果的典型示范和辐射作用，学校教务处建立了院系联系人负责制的工作新机制，制定了培育教学
31、成果奖的工作路线图，充分发动教师深度参与，对 20 项校级本科教学成果奖获奖项目进行了深化培育。2教学研究项目建设2012 年，学校完成了 2009 年省级教学改革项目验收和成果鉴定工作，20 个教学改革项目通过专家组验收；组织了 2012 年省级教学改革项目的申报和推荐工作，共 20 个项目获省级教学改革项目立项，其中重点项目 7 个，一般项目 13个；组织开展了 2012 年度校级教学改革与研究项目的立项工作，共有 9 个重点项目和 43 个一般项目获得立项。为更好地引导教师开展本科教学研究工作，提高项目研究质量，2012 年学校修订了本科教育教学基金研究项目管理办法，增设了课程评估优秀教
32、师教学研究专项，设立了课程评估建设专项经费，鼓励教师在讲好课的同时积极开展研究工作。3. 教材建设2012 年，学校修订发布了中国海洋大学教材出版补贴办法和中国海洋大学教材建设基金项目管理办法。2012 年，学校有 3 部本科教材入选第一批“十二五”普通高等教育国家级规划教材。三部教材分别是功能高分子材料（赵文元，化学工业出版社），食品保藏原理与技术（曾名湧，化学工业出版社），食品化学（汪东风，化学工业出版社）。（五）强化实践教学1加强实践课程质量建设2012 年，以提高质量为核心，以规范管理、稳定秩序、加强监督为手段，以实验课程和实习项目开出率为抓手，学校根据专业实践教学计划，梳理各专业实验
33、实践教学开课情况，加强实践教学环节落实情况检查，规范实践课程教学过程管理。 2012 年，各院系均能按照教学计划开设实验实践类课程，共开设实验课程829 门次，课程总学时达 34170 学时，上课学生 25223 人次；开设实习课程 684中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告11门次，课程总学时 30848 学时，上课学生 29711 人次；毕业论文（设计）68 门，参与学生 3736 人。2加强校内外实习实训、创新实践基地建设2012 年，学校加强各级各类校外大学生实习实训基地的建设工作，校领导带队集中开展基地建设调研和走访工作，积极推动校企合作长效机制的建立。学校联合海信集团、海尔
34、集团、泰祥集团分别建设的电子信息工程实践教育中心、数字家庭工程实践教育中心、水产品加工与贮藏工程实践教育中心获批为第一批国家级工程实践教育中心。其中，“中国海洋大学青岛海信电器股份有限公司工程实践教育中心”、“中国海洋大学泰祥集团工程实践教育中心”获准列入“2012 年国家大学生校外实践教育基地建设项目”，获得 400 万元中央财政专项资金支持。截至 2012 年底，学校共建设各级各类大学生校外实习实训基地 217个。2012 年，学校重点推动校内大学生创新实践基地的规范化和制度化建设，通过制定中国海洋大学大学生创新实践基地申报评审标准和中国海洋大学大学生创新实践基地验收指标评分标准等，对基地
35、申报和评估提出明确要求和量化指标。2012 年底，工程技术创新实践基地等 3 个建设满两年的基地顺利通过了阶段验收，地质技能实践基地等 4 个基地通过评审，获准立项建设。3强化毕业论文（设计）过程监控学校继续坚持和完善指导教师审阅、评阅教师评价、答辩委员会专家评定和随机抽样外审和盲评相结合的毕业论文（设计）质量保证与评价体系。2012 年共抽取盲评毕业论文（设计）204 篇，抽样数约占到本年度应毕业人数的 6%。评审结果为“优秀”的 52 篇，“良好”109 篇，“中等”39 篇，“合格”3 篇，“不合格”1 篇（重做再次盲评后合格），优秀率为 25.5%，良好率为 53.4%，与2011 年
36、相比，优良率基本一致，获评合格及以下的比例有所降低。2012 年学校共有 13 篇本科毕业论文被评为“山东省优秀学士学位论文”。11 名中法班学生通过网络视频顺利完成了本科毕业论文（设计）答辩。4全面启动国家级大学生创新创业训练计划 “国家级大学生创新创业训练计划”是教育部 2012 年重点推动的本科教学工程建设项目之一。学校根据教育部的要求，成立了由主管教学的副校长任主任，教务处处长为副主任，各相关职能部门负责人、教学院长（主任）和大学生创新实践基地负责人为成员的“中国海洋大中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告12学大学生创新创业训练计划管理委员会”；制定了中国海洋大学大学生创新创业
37、训练计划工作方案和中国海洋大学“国家大学生创新创业训练计划”管理办法；建立了相关部门相互配合、协同推进的工作机制。本年度该计划获得中央财政专项资金 200 万元资助，共立项建设创新训练项目 177 个，创业训练项目25 个，创业实践项目 4 个。2012 年 11 月，学校有 4 个项目经过教育部专家组评审入选教育部、科技部联合主办的第五届全国大学生创新创业年会。其中 2009级港口航道与海岸工程专业杨万昌同学及其团队完成的复合型竖轴潮流能水轮机的研究与优化项目经过年会现场实物演示、讲解、教育部专家组评选和参会大学生投票，从 280 多个项目中脱颖而出，被评为“我最喜爱的项目”。5深入开展社会
38、实践活动2012 年，全校立项资助的 137 支社会实践队的 1200 多名青年学生走出校园，在社会实践的广阔天地里深入体验，积极锻炼，收获成长。实践队员们足迹遍及全国 28 个省份和全省 16 个地市，各实践队分别借助“我的青春我的团支部同行计划”、“助力蓝色经济发展”、“情牵西部爱心支教”、“环保宣传我在行动”、“我为家乡建设献言献策”等活动平台，开展了红色寻访、支农支教、科技服务、政策宣传、环保宣讲、文化调研等内容丰富、形式多样的活动，收到丰硕成果。1 支团队成功入选全国重点实践服务队，15 支团队参与“调研山东”项目，获得首届山东省大学生社会实践征文三等奖 2 项，各实践队共提交实践总
39、结137 份，调研报告 77 份，视频资料 59 份，中国青年网、中国大学网、人民网、凤凰网、中国经济网、齐鲁网、山东新闻网、大众日报、半岛都市报等中央、省（市）级媒体对我校学子的实践活动给予广泛关注，各级各类媒体累计报道达到200 余次。学校 15 支实践服务队被评为省级社会实践活动优秀服务队，22 名教师、43 名学生分别获得省级社会实践活动优秀指导者和优秀学生称号。（六）优化育人环境1. 深入开展“创先争优”活动加强学生党建工作，结合时政开展形式多样的主题教育活动，创新形式开展新生入学教育和毕业生教育，利用网络载体扎实开展思想政治教育，组织开展院（系）德育评估工作等，推进了学校基层德育工
40、作，营造了全员育人、全方位育人的氛围。2. 充分发挥评奖评优的导向性和激励作用， 2012 年度发放奖学金 469.12万元，有 5184 名学生获得学校奖学金，占参评学生总数的 45.07%；全校共评出中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告13先进班集体 40 个，优秀学生标兵 8 人，优秀学生 1624 人（占参评学生人数的14.12%），优秀学生干部 331 人（占参评学生人数的 2.88%）；为 67 名本科生颁发了优秀新生奖学金奖金，总计 11.7 万元。此外，文苑奖学金及獐子岛百佳优秀学生奖学金、青岛银行优秀大学生奖学金等奖项评选活动，对优化育人环境也起到了良好的推动作用。3
41、. 为积极引导大学生养成健康文明的生活方式，促进学风建设，学校举办了2012 年大学生“读书节”系列活动，设计并指导开展了“读书活动月”主题活动以及“徜徉书海、签动我心”书签创意设计大赛、“我的读书生活”读书征文大赛、中外名著名篇诵读会、名著话剧表演大赛、 “好书我推荐”大学生人气书单评选、“好书 E 读”电子文学作品设计大赛和微小说创作比赛等 8 项活动，内容丰富多彩，形式新颖多样，活动历时一个多月，吸引了在校学生广泛参与，在校园内形成了读书学习的热潮。坚持“崇尚学术、树人立新”，促进拔尖创新型人才培养，共举办 3 期“八关山讲堂”，先后邀请原国家海洋局南海分局局长李立新、山东大学文史哲主编
42、王学典教授、“蛟龙”号载人深潜海试团队来我校作报告，1400 余名学生参加报告会，现场反响热烈，开阔了学生视野，激发了学术热情。4. 强化资助育人功能，关注学生成长成才。2012 年，共为 218 名学生评审发放国家奖学金 174.4 万元，为 502 名学生评审发放国家励志奖学金 251 万元，为 2581 名学生评审发放国家助学金 648.3 万元，为 1401 名学生评审发放校内生活补助 160.3 万元，为 588 名学生发放社会奖助学金 205.464 万元，为 138 名学生办理国家助学贷款共计 268.276 万元，为 1115 人名学生续放贷款 569.128 万元，为 179
43、1 名各类特殊学生发放补助 61.0428 万元。四、质量保障体系建设情况学校通过不断完善教学管理制度、充分发挥“检查-评估-督导-支持”四位一体教学质量保障体系的作用、加强日常教学质量监控与评价，实现了本科教学质量的稳步提升。（一）课程教学评估与督导工作学校建立了依托“教学评估专家常设委员会”实施的课程评估制度和依托“教学督导团”实施的教学工作督导制度，开展课程评估和教学督导工作。2012年，接受全程评估的课程有 72 门，优良率达 97.2%；教学督导共听课 1059 节中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告14（次），涉及全校 19 个院（系）649 位教师讲授的本科课程，其中教学
44、督导评分达到优良的课程共计 936 节（次），占听课总数的 88%。 （二）学业学籍管理工作2012 年学校继续严格执行学业警示制度，将学生在学习中出现的不良情况及时提示、告知学生本人及其家长并针对学生学业上可能出现的问题，采取相应处置措施。学校、学院、教师、家长等对被给予学业警示的学生从各方面进行帮助，激发学生内在的学习动力。2012 年春季学期和秋季学期共向 985 名一个学期修课取得学分不足 12 学分的学生家长发送了学生学业警示通知书；向 158 名累计三个学期以上修课不足 12 学分的学生家长发送了退学处理告知书，最终对其中的33 人予以退学，对其他学生则给予了再留校试读一个学期的机
45、会。（三）院（系）本科教学工作状态年度评价工作2012 年学校依据中国海洋大学院（系）本科教学工作状态年度评价办法（试行）（海大教字201161 号）完成了对全校 18 个院（系）的教学评价工作。此次评价过程由数据收集、院（系）自评、职能部门评价、数据分析、意见反馈等五个阶段组成。从评价情况看，学校教学工作处于比较稳定的状态；各院（系）教学工作有计划、有总结，绝大多数有教研活动，院（系）领导能够研究教学中出现的问题，并定期召开教学工作会；教务处各科室党政管理人员能够深入课堂，观摩教学，督察教风学风。五、学生学习效果（一）学情状况通过科学、规范、常态的教育评价来提高教育教学质量一直是我们的追求。
46、学校 2012 年分析“中国海洋大学大学生学习与发展追踪研究数据库（2012）”，从学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动水平、教育经验的丰富度以及校园环境的支持度五个环节以及课程的认知目标、课程要求的严格程度、课程学习行为、课程外拓展性学习行为、向学性、教育收获及在校满意度等七大教育过程分析诊断指标对全校所有院（系）的学情状况进行考察和评估，了解我校各院（系）在各个教育实践环节上与“985 工程”院校及“ 211 工程”院校常模之间存在的差异，对进行制度改进提供了有力支持。分析表明，我校学生在学业挑战度、教育经验的丰富程度、主动合作学习水平及校园环境的支持程度等指标方面与常模持平。中国海洋大
47、学 2012 年度本科教学质量报告15（二）身心素质情况学校通过课堂、讲座、沙龙、团体辅导、面对面咨询、网络咨询等多种途径，对不同层面的学生进行心理健康教育，普及心理保健知识，同时开展心理危机排查、心理健康测评工作，帮助学生解决心理问题。举办了心理征文大赛、“阳光笑脸”摄影大赛、心理情景 DV 剧大赛等活动，心理健康教育与咨询中心荣获“2012 山东高校大学生心理健康节优秀组织奖” 。学校心理健康教育与咨询中心选送的做独立的自己获“山东省大学生心理健康节心理短剧片 DV 大赛一等奖”。2012 年两位专职老师针对大学生网络成瘾问题开展E 网情深沙盘心灵成长团体活动 16 场，用沙盘团体辅导技术
48、帮助网络成瘾同学解决心理困惑。通过“阳光使者团”开展朋辈教育，举办了多期心理沙龙；举办了第三届阳光视觉心理晚会，将心理学知识与网络、音乐、舞蹈、话剧等多种表现形式相结合，收到良好的教育效果，获得广大师生的一致好评。2012 年全校有 13399 名本科生参加了体质健康测试，测试优秀的学生 379 人、良好的学生 7083 人、及格的学生 4890 人，达标率为 92.19%。（三）毕业情况学校施行本科 3-6 年弹性学制，学生可自行根据完成学业情况申请提前或延迟毕业，按本科四年基本学制统计，2012 届应届本科生共计 3905 人，其中毕业证书获得者 3527 人，学士学位证书获得者 3527
49、 人，结业 124 人，肄业 10 人，本科转专科毕业 15 人，延长在校修业年限 223 人，取消学籍 6 人。应届毕业生中，双专业证书获得者 24 人，双学位证书获得者 20 人，辅修专业证书获得者 22人，提前一年毕业获得毕业证书和学位证书者 7 人。另外，往届结业经补修补考后获得毕业证书和学位证书者 75 人。（四）就业情况2012 年学校派遣本科毕业生 3658 人。截至 2012 年 9 月 1 日，本科毕业生就业率达到 91.91%。从总体就业情况来看，2012 年毕业生就业有以下几个特点：（1）就业人数增长，就业率保持稳定；（2）毕业生就业去向多元化趋势明显，有业不就和无业可就现象并存；（3）结构性矛盾突出，主要表现为地域不平衡和专业不平衡。中国海洋大学 2012 年度本科教学质量报告161. 从本科毕业生就业的单位性质上看，到机关事业单位的占 1.55%，到国有企业的占 13.05%，到部队的占 2.61%，考取研究生的占 34.23%，其他去向见图2。图 2 2012 年 本 科 毕 业 生 就 业 行 业 流 向 图2. 从毕业生就业的地区流向上看，学校今年毕业生大多数留在了山东省，占学校本科毕业生的 53
