1、大学应用写作调查报告1、调查背景和目的提起写作，对刚刚进入大学学习阶段的大学生而言，能最直接联系起来的就是“作文”。说起“作文”，恐怕没有人不头疼。 但头疼归头疼，写作还是非写不可。然而到了大学，写作就不是偶尔记叙一件事，或抒发一点小情感。在大学里，课堂作业变成了课程论文，并且学年要写学年论文，毕业要写毕业论文桩桩件件，哪一桩，哪一件，不需要写作呢？这个时候，到底开一门提高写作水平的课程有没有必要呢？二、调查对象及构成情况简介和方法1、调查对象：本次调查对象为兰州理工大学能动学院能动 1、2 班的全体同学。2、调查方法：本次采用课堂问卷形式，即在课堂上向同学们发放调查问卷，并当堂收回。3、调查
2、比例及投放区间：本次调查设计能动 1、2 班学生总人数为 120，两班学生比例为1:1，总男女比例为 15:2。调查区间为 2015 年 4 月 22 日 8 时到 2015年 4 月 22 日 10 时。3、调查结果分析Q1：你觉得大学开设大学应用写作课程是否有必要？问卷结果：有 12 人觉得开设此课程很有必要，51 人觉得比较有必要，而其余的 57 人感觉没有必要在大学开设此课程。Q2：你觉得作为大学生是否应该对大学应用写作引起重视？问卷结果：有 7 人觉得对大家写作能力非常有益，很重视此课程，有 40 人觉得应该重视，其余 73 人未对此问题作答。Q3：你是否能够独立完成写作课作业？问卷
3、结果：没有人不参考范例就能完成作业，有 64 人参考范例后能够独立完成，而其余 56 人即使参考范例也不能够独立完成作业。Q4：你是否感觉大学应用写作有意义？问卷结果：有 23 人觉得这本书编写的很好，内容非常有意义，有43 人只是把这本书作为上课教材，而其余的 54 人觉得这本书毫无意义。Q5：通过对此课程的学习，你是否有收获？问卷结果：有 15 人觉得通过此课程学习，自己的写作水平有所提高，有很大的收获，有 33 人觉得比较有收获，而其余的 72 人觉得自己没有任何收获。Q6：你是否觉得这门课程的课时量安排合理？问卷结果：有 29 人认为当前课时量安排过少，应该增加课时；有31 人觉得当前课时量适中，无需改动；有 9 人觉得应该减少课时量；其余的 51 人觉得无所谓。4、调查结论1、同学们还没有充分了解大学写作的重要性；2、同学们对学习的积极性有所欠缺；3、根据问卷结果，学校方面应该加强对学生们的宣传教育，让写作的重要性深入每位同学的心中，提高同学们对这门课程的积极性。
