1、“国培计划（2015）”能力提 升工程培训团队研修项目 骨干培训者高级研修班 （2015.09.20-28）,学习情况简介,项目来源,以乡村教师省级培训团队打造、创新完善乡村教师培训模式为重点，大力推行混合式培训，着力推进跨年度递进式培训，加强优质资源开发建设，积极探索教师常态化培训机制，为各地开展乡村教师培训培养“种子”、打造“模子”、探索“路子”。主要面向省级乡村教师培训专家团队成员，包括高等学校和教师培训机构的专职培训者、担任兼职培训者的一线优秀教师教研员，采取集中面授与网络研修相结合的方式进行培训能力提升专项培训，为各地建立省级乡村教师培训专家团队奠定坚实基础。,国培计划示范性项目,混
2、合式培训,集中面授（9-10月）：分三期进行 小组合作：设计方案，展示评价 网络研修（11-12月）：全部培训完成后，考核评价。,时间安排,甘藏组合作研讨,小组合作,“国培计划”顶层设计者：教师培训变革与能力提升工程的实施（教育部教师司王炳明处长） “教育信息化“、”能力提升工程”项目顶层设计者：1.教育信息化政策与进展（中央电教馆副馆长 蔡耘）2.能力提升工程实施与经验(全国中小学教师信息技术应用能力工程执行办公室、华东师大网络学院副院长 闫寒冰） 3.网络研修项目概况（国培计划远程培训项目办公室 杨金勇副主任）4.基础教育信息化项目推进与应用（中央电教馆基础教育教学资源部主任 黄旭光） 省
3、、市项目运行经验交流,主要内容,“互联网+”时代2015年中国李克强总理在政府工作报告上提到，制定“互联网+”行动计划。至此，“互联网+”上升至中国国家层面。“互联网+”已融入到人们生活，并且逐步向中国的第一第二产业渗透-这预示着“互联网+时代”到来了。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。如 “互联网+购物”：淘宝 “互联网+教育”：根本革命，你可以足不出户在家上课。,关键词,碎片式学习它是一种互联网学习方法，通过碎片化的信息和知识的获取，了解大千世界，增加各种知识，活化生存技
4、能，提升个人素质。“系统性学习”方法，相对收敛，以专业性、集中性、连续性为特点，强调知识的基础性、系统性、研究性、应用性；“碎片式学习”方法，相对发散，以广博性、碎片性、点滴性为特色，强调知识的信息性、时效性、新鲜性、前沿性。如果把知识比喻成一棵参天大树，那么“系统性学习”就是树根和主干，“碎片式学习”就是枝叶和花朵，只有两者共同发力，才能结出丰硕的果实。碎片式学习”，日积月累，“碎片”显然就不是碎片了！,关键词,混合式培训集中面授+网络跟进研修+课堂现场实践,关键词,发展趋势：在线替代本地，小工具取代大应用，HTML5取代 APP,小应用：照片处理、动画制作、各种App； 平台:博客、微博、
5、QQ个人空间、微信公众平台； 轻应用: HTML5将成为跨平台应用的生力军； 在线：团队协作、在线编曲、酷炫视频在线制作、网页在线设计； 信组建团： 沟通：QQ群、讨论组、QQ课堂、兴趣部落、nice、微信群、微弹幕、Hi现场、网聚互动 协同：Teambition、Tower、印象笔记、石墨 收集：问卷星、问卷网、麦客、微调查、乐云工具,软件应用,混合研修 备课：思维导图、涂书笔记、印象笔记、有道云笔记、Xmind、Coggle、Mindmaps、FreeMind、MindMeister、Mindnode、MindManager、Mindly、百度脑图 课件：PPT、Prezi、微舞幻灯、Fo
6、cusky、Storyline、Flash、Powtoon（网站）、皮影客（网站）、优芽网（网站） 微课：Cs、绘声绘影、威力导演、edius、premiere、AE、屏幕录像专家、超级录屏 二维码：百度二维码、草料二维码、二维工坊、联图网,软件应用,汇聚展示 微信公众号：秀米、135、i排版、易企微 场景H5平台：MAKA、易企秀、初页、兔展、快站 进阶：Epub360、Vxplo 手绘风：Videoscribe、Easy Sketch Pro、TTS Sketch Maker,软件应用,例：盒子鱼,自订步调 情境学习,情境测试 跟随练习,学习进度 自我激励,可视化进度 社区PK,在基础教育
7、领域，介绍一款名叫“盒子鱼”的软件。已有一些公立学校在用这个软件来教学，英语成绩有很明显的提高。它为什么这么吸引学生呢？第一，学生可以自订步调（比如说选择中考高分、高考高分），就会有不同的推荐课程。每个课程都很短，穿插着学生们喜闻乐见的一些英语电影视频做内容，非常具有情境化；第二，每个视频之后，马上有测试和跟随性的练习；第三，有完整的学习进度和自我激励；第四，可以可视化查看进度，可以和班级学友进行PK。看，这些特征已非常适合智慧课程的特点。而“助教”要素在这里也存在，只不过是一个锦上添花的部分。我们目前能够想象的师训智慧课程，也希望是这样的。,软件应用,体感游戏,编程思维训练软件,画图软件,关
8、注学科应用,生物虚拟实验室,作曲软件,物理虚拟实验,化学虚拟实验室,语音训练软件,15,音乐案例： 利用轻电台来促进学生唱歌练习与互评,15,加强自主练习和互相评价的参与性,每个学生都用指定频道录制和上传自己唱的歌曲来练习，孩子们互相听，选出小歌手。,录制、编辑、上传 存储、收听、下载,教育信息化十年发展规划（2011-2020）,总体发展目标为“三基本两显著”： 基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境； 基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系； 基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖； 教育管理信息化水平显著提高； 信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育信息化整体上接近
9、国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。,背景及意义,阶段目标： 到2015年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系； 到2020年，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育管理信息化水平显著提高；,背景及意义,教育信息化十年发展规划（2011-2020）,一、背景及意义,体制：,重点工作 ： 实现教学点数字教育资
10、源全覆盖，改善教学点办学条件，开齐课、开好课，是满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的基本要求； 推动优质数字教育资源的普遍应用，优质数字教育资源的普遍应用是推进教育公平化、均等化的关键举措； 加大教师应用信息技术能力的培训力度，教育信息化深入应用的关键在于教师的应用能力。,背景及意义,教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知,“十二五”重点任务,教育信息管理公共服务平台,教育资源公共服务平台,背景及意义,“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）,发展目标： 构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系 建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会
11、 培养大批创新人才,背景及意义,背景及意义,一师一优课一课一名师活动： 根据通过国家教材审定的各年级、各学科、各版本教材 通过梳理现有教材目录结构，形成活动的资源框架体系,版本最全 内容更丰富 更新更及时,教学点数字资源全覆盖项目：,优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程,教学点数字资源全覆盖项目,教学点-资源提供,卫星 周一：语文、英语 周二：数学、科学、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育与健康,教学点-资源提供,网址：http:/ 图片：点击可以放大。 声音：点击可以播放,根据需要可以反复播放。 动画：点击可以播放,点击按钮可以交互式操作。 视频：点击可以播放。,1. 简单应用,
12、2.选择应用,教师上课、学生自学、拓展资源：教师根据实际情况选择使用。,教学点-资源应用,通过网络开设专递课堂,优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程,接收课堂,主讲课堂,教学点-资源应用,通过网络开设专递课堂,优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程,课前：教师应提前预览专递课堂视频，根据内容要求准备相应器材；,课中：维持课堂纪律，组织练习和讨论，督促学生回答问题等。实际使用中，可以根据学生掌握的情况，让学生反复观看某部分，又可定格画面，让电视机前学生进行实践。,课后：教学反思，提升教学水平。,教学点-资源应用,通过网络开设同步课堂,优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程,教学点-
13、资源应用,通过网络开设在线课堂,优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程,“在线课堂”是为了促进教育均衡发展、解决农村教学由 城区学校或中心学校优秀教师主讲，将优质音乐、美术等 课程实时传输到农村教学点，并与教学点教师一道，在线 辅导学生共同学习的一种新型课堂教学方式。,教学点-资源应用,教学点教师利用资源上课,湖北勋县刘老师的英语课,湖北勋县刘老师的美术课,优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程,教学点-经验分享,优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程,湖北麻城-福田河中心学校：一是明确认识，让老师“愿意用”；二是开展培训，教老师“学会用”；三是解决难题，以致能“保障用”；四是强化
14、管理，是为了“督促用”；五是开展教研，来达到“恰当用”。,教学点-经验分享,优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程,江西吉水-黄桥镇云庄教学点：肖结苟老师说：在教学点，一个年级，一个老师，语文、数学、音乐、美术、体育等课程就我一个人全包。我今年57岁了，以前我觉得压力很大，也觉得很累。现在有了数字教育资源，我感到有了底气，有了帮手。“数字教育资源”既能帮助我开齐课程，还能帮助我提升专业素养，还能提高教育教学质量。真是我的好老师，小朋友的良师益友。,教学点-经验分享,http:/ learn-三年级英语 作者：王奇坤 指导教师：杨宗伟 单位：贵州省仁怀市大坝镇红阳小学 简介：大坝镇红阳小学地
15、处怀北边远山区，现有在编教师人，学生较少，全校共三个教学班，分别为一年级，二年级，三年级，名教师包班教学所有科目,一师一优课 一课一名师活动,活动目标,总体目标： 使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课； 使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授； 形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系； 推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。,活动目标,阶段目标： 2014年组织200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”，评选出2万堂“优课”。 2015年再增加200万名教师在国家平台上“晒课”，评选出3万堂“
16、优课”。 2016年再增加100万名教师（共覆盖约50%专任教师）在国家平台上“晒课”，评选出4万堂年度“优课”。,活动范围,活动范围： 所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校教师均可参加。 包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等。 覆盖各年级、各学科、国家审定各版本教材。,内容要求,内容要求： 符合2011版课程标准和普通高中课程标准（实验）要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现课堂教学中利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教学的重点、难点等。 一堂完整课堂教学的教学设计；所用课件及相关资源（或资源链接）；课堂实录（拟参加国家“优课”评选者必选）；评测练
17、习（可选）。,活动形式,活动形式： 网上“晒课”：利用国家平台提供的“晒课”功能，在规定的时间内通过登录国家或与国家平台对接地方平台参与“晒课”。 “优课”评选：在“晒课”的基础上，通过县（区、市）、市（地）、省（市、区）、国家逐级评选的方式，对各年级各学科各版本的课例进行推荐评选。原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个“优课”参与教育部的评选，同一教师原则上只推荐1堂“优课”。,活动意义,活动的意义： 教育信息化工作整体推进的重要抓手 构建资源建设的新模式，探索市场化的机制 促进课程改革和发展的有效途径,活动特色,一课一名师,一师一优课,评课 资源建设 展示型应用,晒课 资源应用 常规
18、性应用,网聚千万教师的力量 记录共同成长的每一天,传统赛课,引领性应用 无关资源建设 复用面窄,优课评价指标设计依据,信息化环境下教学的基本要素及其相互关系发生了重大变化,传统教和学关系的分析不能解释这种新的关系,有必要重新构建信息化环境下的课堂评价 优课评价具有引领性作用,要以课程标准为准绳,反映“三个转变”:从以教师为中心向以学生为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变 指标设计一定要简约、具有可测量性 信息化环境下的课堂评价在国际上也是一个探索中的课题,优课评价是一个过程,只有在实践中不断进行修正和提炼,才能把握其客观教育规律,因此这次发布的评价指标
19、命名为2014年度优课评价指标,优课评价,如何综合考虑优课评选的因素,优课评选的首要依据是课程标准,修改的课程标准提出“四基” ,即基本知识、基本技能、基本学科思想和基本课程经验,前三者可作为设计目标达成的依据,后者体现教学方式改变,可作为设计教学过程指标依据 要“突出用信息技术上好一节课” 一节好课光考虑信息技术应用能力显然是不够的,还应考虑学科、教师教学基本能力和教学策略,但评课不能脱离课,是评优课而不是评优秀教师,主要看目标达成程度和过程的合理性,在课之外的能力评价不具备可测量性,优课评价,优课评价指标：,优课评价,优课评价指标：,优课评价指标解读,优课评价指标：,优课评价指标解读,优课
20、评价指标：,优课评价指标解读,优课评价指标：,优课评价指标解读,2014年度优课评价指标的结构框架,优课评价,时间安排,晒课流程,个人晒课流程,,,晒课流程,晒课流程,教师如何晒课？,2、教师如何晒课？,晒课流程,校本集体晒课流程,支持服务,资源来源： 免费提供公益性、基础性资源，由国家资金采购； 通过汇聚的方式，提供覆盖义务教育和普通高中教育的个性化、差异化教育资源、应用和服务； 鼓励各地充分利用已有资源和平台，积极采取多种措施，为活动参与教师提供形式多样、内容丰富的资源，供教师选用。,支持服务,支持服务,资源,资源,1、系统提供哪些功能？,资源,个性化资源汇聚机制： 资源提供方通过资质审核
21、后，经政府采购中心组织竞争性谈判，确定资源上线价格。 平台根据资源的实际使用情况，即资源被参加活动教师所购买的情况，按照合同规定的流程和支付标准，对企业给予资源使用后补助。,支持服务,应用,应用,工作室 教研室 教研组,选优奖励：通过省级推荐和集中遴选相结合的方式，选定50个部级优秀工作室，为每个工作室提供3万元补贴。,支持服务,系统提供哪些功能？,3、教研员（组长）如何帮助教师？,系统提供哪些功能？,教研员如何帮助教师？,教研员如何帮助教师？,教研员如何帮助教师？,教研员如何帮助教师？,支持服务,四、支持服务,2019/12/3,区域,学校,专家认证,优课推荐,实名认证,晒课审查,支持服务,
22、各级如何管理？,各级管理员账号统一下发 不需要注册,1、系统提供哪些功能？,1、系统提供哪些功能？,1、系统提供哪些功能？,1、系统提供哪些功能？,1、系统提供哪些功能？,1、系统提供哪些功能？,各级如何管理？,1、系统提供哪些功能？,4、各级如何管理？,4、各级如何管理？,4、各级如何管理？,学校如何管理？,学校如何管理？,学校如何管理？,5、学校如何管理？,推优流程,推荐依据：参照2014年度“一师一优课 一课一名师”活动“优课”评价指标，遴选推荐省级“优课” 推荐数量：每个知识节点每地最多只能推荐1堂省级“优课”（即每个知识节点下的省级“优课”不超过32堂） 被评选权：各地推荐的省级“优
23、课”享有同等的被评选权利,省级“优课”推荐,推优流程,推优流程,部级“优课”入围评选,投票时间：2015年9月21日8:00-9月30日20:00,投票人员：每位在“活动”中实名注册报名并经所在学校审核通过的教师均有网络投票权 投票范围：只能选择2个学科投票 投票权限：每人最多可投5个知识节点，每个节点最多可投2堂“优课”，以鼓励教师投选外省推荐的“优课” 投票结果：每个知识节点下选择实际得票数的前两名,推优流程,网络投票：,部级“优课”专家评选,评选数量：每个知识节点4堂“优课”入围评选（少于4堂自动入围），其中，2堂依据网络投票数量排名入选，2堂依据加权得票数的前两名入选 评选方式：每堂课
24、由评审系统随机抽取3位专家（考虑学科、年级、版本等不同分类），依据2014年度“一师一优课 一课一名师”活动“优课”评价指标进行匿名评分 评选结果：依据3位专家打分后平均得分排名确定部级“优课”的评分排名确定,投票流程,投票流程,投票流程,投票流程,投票流程,入围：代表直接进入专家评选,15年度优课安排,适合自己的才是最好的,基础教育资源建设项目,2013年以来优质教育资源建设与实施情况介绍,基础教育领域: 义务教育资源 高中教育资源 幼儿教育资源 民族教育教学资源 特殊教育资源 教师培训资源 职业教育和继续教育领域: 网络课程 虚拟仿真系统 专题教育领域: 专题教育资源 专题教育学习实践社区
25、,资源征集: 征集依据：教育部办公厅关于开展优秀网络课程及资源征集活动的通知（教技厅函201269号） 教育部办公厅关于开展2013年度优质数字教育资源征集活动的通知（教技厅函201359号）资源提供：主要提供以公益性服务为主的资源,优质教育资源提供的主要途径,基础教育资源建设项目,资源汇聚: 工作方式：依托公共服务平台，引导企业积极参与教育资源建设资源提供：主要提供差异化、个性化增值服务为主的资源、 评测系统、备授课工具等等,优质教育资源提供的主要途径,基础教育资源建设项目,资源共建: 共建依据：依据各级各类数字教育资源建设指南 工作方式：采取定向开发的方式与企业、教育机构等相关单位共建资源
26、提供：重点开发民族教育、特殊教育、专题教育等紧缺性资源和具有引领性、示范性、创新性的资源,优质教育资源提供的主要途径,基础教育资源建设项目,资源共建:,优质教育资源提供的主要途径,基础教育资源建设项目,基础教育资源建设项目,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,一师一课,晒课补助经费安排,1,个性化资源/应用内容,2,国家平台用户支付购买流程,3,区域对接平台用户支付购买流程,4,主要内容,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,教师在报名晒课的同时，账户自动获得平台提供的补助金10元（有效期三个月），用于在国家教育资源公共服务平台
27、上购买付费资源/应用； 补助金采取先到先得原则，总额度为1230万元，发完为止； 有效期满后，补助金未使用部分将自动返回资金池中，供其他未领取教师或已使用完教师领用； 补助金率先使用完的教师将有机会再次申领10元补助金，每位教师最高领用额度为20元。,经费安排,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,个性化资源/应用,平台为教师提供了哪些个性化资源/应用？,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,个性化资源/应用,备课授课人教社数字教材,平台为教师提供了哪些个性化资源/应用？,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One
28、Class,个性化资源/应用,平台为教师提供了哪些个性化资源/应用？,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,如何申请/使用晒课补助？,申请/使用,国家平台用户教师在国家平台注册、登录，参加晒课活动；国家平台为教师开设空间，教师在“我的空间用户中心账户信息”查看账户余额、消费明细，申请晒课二次补助；教师在国家平台“资源”和“应用”频道购买资源和应用。,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,教师报名参加晒课活动 通过学校管理员审核 获得10元晒课补助,1. 报名获得晒课补助,申请/使用,一师一优课 一课一名师 One Teacher,
29、 One Class,申请/使用,2. 晒课补助余额提醒,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,申请/使用,国家平台用户: 在国家平台“应用”频道购买应用,3.购买个性化资源/应用,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,申请/使用,购买后直接使用,收藏后添加至“我的空间”应用栏目,3.购买个性化资源/应用,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,申请/使用,3.购买个性化资源/应用,国家平台用户: 在国家平台“资源”频道购买资源,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,申
30、请/使用,4.查看资金账户,在国家平台“个人空间”中查看资金账户,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,申请/使用,5. 申请二次晒课补助,国家教育资源公共服务体系,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,区域平台用户,国家平台 A类区域平台功能架构与国家平台相似，具备资源管理系统、运营交易系统等核心业务系统，通过空间为师生提供服务；参照国家与地方教育资源公共服务平台互联互通技术规范及国家与地方教育资源公共服务平台互联互通业务指南实现用户互认、资源共享、交易互通、协同服务。 B类区域平台 不具备资源管理系统、运营交易系统等核心业务系
31、统、无法为师生提供基于教学空间的服务；仅在单点登录层面与国家平台实现了互联互通。,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,如何申请/使用晒课资金？,区域平台用户,A类区域平台用户在本区域平台注册、登录，通过晒课活动入口以单点登录形式访问并参加国家平台晒课活动；在本区域平台开设的个人空间中：查看账户余额（虚拟晒课资金账户）、消费明细、申请二次晒课补助。 B类区域平台用户 本区域平台注册、登录，通过晒课活动入口以单点登录形式访问并参加国家平台晒课活动，国家平台为其开设的个人空间；晒课补助使用方法与国家用户使用方法相同。,一师一优课 一课一名师 One Teacher,
32、 One Class,区域平台用户,从首页报名,从“应用”频道报名,教师报名参加晒课活动 通过学校管理员审核 获得10元晒课补助,1. 报名获得晒课补助,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,区域平台用户,2.补助余额提醒,A类区域平台用户本区域平台开设虚拟晒课资金账户和个人空间,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,3.购买资源和应用,A类区域平台用户在本平台购买国家平台提供的资源/应用,区域平台用户,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,如何查看晒课资金账户？,A类区域平台用户在本区域平台“个人空间”中查看资金账户,区域平台用户,一师一优课 一课一名师 One Teacher, One Class,如何申请二次晒课补助？,A类区域平台用户在本区域平台“个人空间”中申请二次晒课补助,区域平台用户,欢迎广大教师选购资源和应用！,
