1、 初中地理教学与环境道德教育刘爱萍人类的历史奏响了 21世纪的乐章,“和平”与“绿色”成为新世纪的主旋律。环境和发展更是当今国际社会普遍关注的重大问题，“保护我们共同的家园，给子孙后代留下青山、绿水、蓝天”是我们全社会共同的责任。人类只有一个地球，人类赖以生存的地理环境的好坏直接关系着地球上 60多亿人的命运，因此，环境保护已成为新世纪的主题，好的环境需要靠全世界的每一个人都来关心、爱护。人们环境道德水平的高低直接左右着人们的行动，青少年时期所受的教育对于一个人环境道德观念的形成至关重要。目前，中学生环境道德现状不容乐观，充分发挥初中地理教学德育主阵地作用，积极对中学生进行环境道德教育，帮助中
2、学生树立环境道德意识，通过中学生喜闻乐见的环保活动，努力营造环保道德教育的氛围，培养学生的环保道德观念，增强中学生积极参与环保工作的使命感和责任感，已成为地理教学义不容辞的责任。1.初中地理教学应担负起环境道德教育的重任环境与发展是当今国际社会普遍关注的全球性问题。自产业革命以来，人类在改造自然和发展经济方面取得了显著的成就，特别是 20世纪以来，随着科学技术的巨大进步和生产力水平的提高，大大加速了人类文明的进程；但另一方面，人类共同面临着人口剧增、环境污染、生态破坏等问题，而且这些问题还在不断扩大和加深。因此人类不得不重新审视自己走过的历程，从而认识到必须努力寻求一条人口、社会、经济、环境、
3、资源相互协调的，既能满足当代人的需求而又不对满足后代人需求的能力构成危害的可持续发展的道路。人类只有一个地球，人类赖以生存的地理环境的好坏直接关系着地球上 60多亿人的命运，因此，环境保护已成为新世纪的主题，好的环境需要靠全世界的每一个人都来关心、爱护。人们环境道德水平的高低直接左右着人们的行动，青少年时期所受的教育对于一个人环境道德观念的形成至关重要。目前，中学生环境道德现状不容乐观，初中地理教材蕴涵着大量的环境道德教育内容，充分发挥初中地理教学德育主阵地作用，在中学教育中加强对学生的环境道德教育，已成为广大教育工作者的共识，广大地理教师应积极承担起环境道德教育的重任。2.树立环境道德意识，
4、求得人与自然和谐发展环境问题和道德问题是 21世纪国际国内面临的两大难题。近年来，环境问题已经超越了国家的界限，成为世界性的热点问题之一，保护人类赖以生存的地球是世界各国人民的共同愿望。可见，加强环境道德教育，无疑是实现可持续发展的一项战略性措施。何谓环境道德。环境道德是指维护人类与环境协调发展所必需的规范、行为准则及其对人类自身、后代切身利益的责任心和义务感。环境道德的构成要素，从心理角度分析，包括：环境道德认知、环境道德情感、环境道德意志、环境道德行为。从环境保护实践的角度分析，主要有三个内容：1.保护环境，不污染环境；2.保护自然生态、不破坏生态：3.节约资源，不滥用、浪费资源。保护环境
5、是公民最起码的道德要求,环境道德建设更是德育教育的重中之重。环境道德，即可持续发展的伦理道德，它的目标是维护人类的环境与协调发展。环境道德的提出是对传统道德内涵的发展，它把传统道德观念用来表示人际关系的准则扩大到处理人与自然环境关系的范围。环境道德是关系到人类生存的重大问题。环境道德不仅仅是对人们行为的约束，还应成为人们的自觉需要，所以重视环境道德教育是当代学校教育的必然选择。环境道德教育是旨在帮助学生形成有利于维护和促进人类与环境协调发展的思想意识、情感态度和行为规范的教育。环境道德教育是环境教育的组成部分，又是德育与环境教育内涵交叉的重合部分，环境道德教育是符合可持续发展的伦理道德教育，这
6、是现代教育不可忽视的重大内容。中学环境教育的价值取向重在社会责任感、道德责任心，表现在每个公民对环境的态度。进一步明确到环境道德教育，既丰富了中学德育的内容，又更直接、更集中地体现了环境教育的价值取向。在中学抓环境道德教育，实在是抓住了各项教育的最佳结合点。当今社会，提信息时代也好，提知识经济也好，无论社会怎样向前发展，人类越走向文明进步，环境道德教育多方面的价值将越发显示。环境道德是当代中学生必备的素质之一。环境道德教育应从小抓起。面对日益严峻的环境问题，人类需要一种新的发展理念，亦即“可持续发展”，而一种发展模式的建立和保持，必然伴随着某种环境伦理道德的形成和演进。建立一种全新的、人与自然
7、和谐相处的环境伦理关系尤其重要。“人类生活方式与环境伦理观”指出：对环境造成污染和破坏的人类活动有两大类生产活动和生活活动。提到环境问题，我们一般想到的是浓浓的黑烟、污染的河流、板结的农田、大片的荒漠等由生产活动造成的环境问题，但由不良的生活活动造成的环境问题，人们尚缺乏相应的知识。对此问题的探讨，使环境保护问题更成了每个人身体力行，可以“从我做起”的事。3.中学生环境道德现状不容乐观，环境道德教育迫在眉睫环境道德是中学生必备的素质之一。重视环境道德教育是当代学校教育的必然选择。中学生环境道德现状不容乐观，存在对环保重要性缺乏认识或认识不到位，环境保护道德意识淡薄，日常生活中存在许多诸如乱扔垃
8、圾、浪费水电、践踏草坪等现象，环境道德教育迫在眉睫。环境道德教育的最终目的在于改变学生的环境道德行为。环境道德是自然科学和社会科学相关联的特殊领域，必定体现科学精神和人文精神的结合。学生对待环境态度和行为的变化是环境道德教育的最终目标。4.学校是进行系统环境道德教育的重要阵地，地理教学应承担起环境道德教育的重任学校是实施环境道德教育的主阵地。地理教学应承担起环境道德教育的重任。环境道德教育的内容主要可结合如下问题：A环境问题是世界热点问题；B环境问题的危害；C人类对自身发展的反思；D可持续发展战略；F讨论造成环境问题的原因；G国情与国策；H观察、调查身边的环境质量；I环境道德的基本要求；J环境
9、道德行为规范；K怎样培养自我约束的意志品质等。结合地理教学设计环境道德主题教育活动,也是一个行之有效的措施。活动的主题要覆盖环境道德教育的所有对象，利用集体目标的激励、组织全体师生实践，在参与中养成良好的环境道德习惯5.环境道德教育的体系和现状教育是指教导规戒，以理服人、以法服人，晓之以理，动之以情，环境保护事业素有以教育起家之说。可见教育在环境保护中的地位和作用。这是因为，第一，环境意识优劣和环境质量的好坏，关系到一个民族的生存和发展，关系到一个国家文明程度的高低，关系到每个人的生活质量。拥有蓝天、碧水、青山、绿地、呼吸新空气、饮用清洁的水，是每个人的权利和愿望，人们的环境意识和环境权利，要
10、靠教育获得和提高。第二，环保事业是全社会的事业，不但涉及政府若干行政部门，同时也涉及公民和其他组织。学生并不是不懂环境知识，主要的问题是知识与行为脱节，不按照懂得的道理去做。目前在中学虽然已经重视了环境科学知识教育，但是环境道德教育相当薄弱。原因在于把环境教育理解为普及环保知识，用一般的思想品德教育替代环境道德教育。环境科学知识教育与环境道德教育，两者关系虽然密切，但不能替代。普及环境教育首要的问题应该是环境道德方面的教育。中学地理教材中蕴涵着大量的环境道德教育内容,例如:我国生态环境基础原本就脆弱，庞大的人口对生态环境又造成了重大的、持久的压力，加上以牺牲环境求发展的传统发展模式，对生态环境
11、造成很大冲击和破坏，因此，我国生态安全问题已在国土、水、生命健康和生物等四个方面突出表现出来。水土流失严重，土地荒漠化加剧，土壤质量变差，非农业建设用地大幅度增加，使耕地资源在不断减少。湖泊退化是水环境恶化的重要表现，我国水资源受到严重污染并严重短缺等。诸如以上内容教材中均有体现，因此挖掘地理教材中蕴涵的环境道德教育素材，教学中渗透环境道德教育,加强青少年生态环境道德教育非常重要。 6理论联系实际对学生进行环境道德教育，提高学生环境道德素养在当今科技飞速发展的时代，建立人与自然和谐与共的新文明，除了经济和法律手段，还需依靠道德的约束。生态环境道德是人类在处理与自然关系时应该遵循的行为准则，是社
12、会发展的必然要求，是公民道德建设的重要内容,在思想道德建设的实践中，青少年历来发挥着生力军的作用，他们道德素质的高低决定着整个民族素质状况，也必将影响国家社会发展。青少年是道德观念形成的重要时期，更是一个国家和民族的未来和希望。抓住这一关键时期，一代代培养，必然会使生态环境道德在全社会形成。 7.积极组织环保实践活动，促进学生环境道德意识的形成环境道德的培养是一切环境保护和改善活动的出发点和归宿。积极组织环保实践活动，会促进学生环境道德意识的形成。实践活动是让学生通过课外实践活动掌握观察、分析环境问题的能力和解决环境污染、生态恶化的基本技能。因此在教育中必须坚持理论联系实践，引导学生具体问题具
13、体解决，用所学知识尝试解决具体的环境问题。我校多次组织了“保护母亲河 共建美好家园”青年志愿者活动。青年志愿者在宣誓中表示要把“保护母亲河 共建美好家园”的口号落到实处，从自身做起，从身边一点一滴做起。在行动中发现不足，在实践中提高认识，以自己的行动宣传教育身边的人，做生态环境道德建设中积极的实践者，如到黄河河畔去宣传环境保护知识，并对那里的公共环境卫生进行了清理打扫。在校园内宿舍楼周围的草坪、路面进行了清理打扫，在校园内向同学们散发印有环境保护的宣传单，让同学能认识到目前环境的危机，从而使同学从理性上认识自己的责任、自己的道德观,到校园外家属院中进行卫生清理，拣拾白色垃圾。青年志愿者在实践活动中受到教育。结合初中地理教学内容，理论联系实际，挖掘教材环保素材内涵，积极开展环保道德教育，是我们义不容辞的责任，环境道德教育任重道远，新时代的广大地理教师应承担起这份历史的重任。
