1、1高三第一次月考英语试卷质量分析报告我校于 2018 年 9 月 24-25 日举行了 2016 届高三学生第一次月考。该套试题包括单选30 分，其他题型和高考试题题型相同，满分 150 分。题型包括单选、阅读、完形填空、语法填空、短文改错和作文，考试时间为 120 分钟。一 试卷总体评价本次英语综合考试试卷，在考查学生基础知识的同时，重点考查了学生的综合语言运用能力，试题题量适中、梯度明显、突出语篇、强调应用，注重考查学生能力，难度较大，个别试题争议性大，学生分数分析如下：理科班 1-12 班：文科班 13-17 班：三、各题型分析1、单项选择本大题注重在特定语境下的词义辨析能力的考查，突出
2、综合性和语境化特征。考查内容有数词、冠词、动词、名词、形容词、副词和动词词组，情景对话，且按题号有序排列，2布局清晰，考点突出。动词和动词词组辨析、情景对话为考查重点。错误较多的题是基础词性题目和情景对话题目。存在的问题主要有：1词义用法掌握不够，对常用单词的词义掌握仅局限于书本，不能适当地拓展与延伸；2相近词义辨析能力不足；3缺少对单词和短语在具体语境下的词语活用能力。2、完形填空本次试题需要学生思考，应用性较强。存在的问题：1.学生缺乏相关生活经验，；2.词汇量太少，影响理解；3.脱离上下文语境，找不准所选词语在上下文语境中的线索；4.缺乏跨文化交际意识，不理解文化背景知识。3、阅读理解阅
3、读理解部分充分地体现了考试大纲的要求，题材丰富，体裁多样，语言地道，贴近社会，贴近时代，具有浓郁的人文和社会气息。既考查了考生对文章简单事实的表层理解，又要求考生能透过表面的文字信息来进行分析，综合和推理判断。其显著特点之一就是加大了对考生对文章主旨大意、推理判断能力的考查，还出现了难度较大的理解文章结构的题。暴露的问题有：1.对文章或段落的主旨和要义把握不好。2.猜测词义的能力不足。3.对部分事实细节的理解以及推理判断能力欠缺。4、语法填空语法填空一般是在语境中完成对话，本次考查关于体育新闻的相关用语。由于是学生不熟悉的词汇，学生不容易就答对。本题总体得分不高。5、短文改错 题目基础，得分率
4、高。6、书面表达均分为 13.5 分。题材能使学生置身于真实和开放的语言情境中，可以让学生充分展示自己的语言功底和表达能力，以达到有效地考查学生用英语表达思想的能力和目的，最终体现课标倡导的“用英语做事”的精神。从得分可以看出英语教学已经意识到英语写作在高考中的作用和地位，同时已经力争在教学中有所体现。但是我们还是发现不少学生没有能在规定的时间内完成写作，甚至空白。发现写作中的问题如下:(1)文章时态、人称混乱。(2)词性搭配或短语搭配不当。(3)句子结构残缺不全，主要是缺主语和谓语(4)语言表达贫瘠。用词简单，甚至是按照汉语的思维堆砌英文句子。(5)段落之间没有衔接过渡或主句与从句间没有连接
5、词。(6)卷面不整洁，书写不规范、不注意区分大小写。(7)重点不清，主次不明。结合实际谈感想和个人观点是作文展开的比较明朗的顺序。到后3面结尾非常仓促的颠倒主次的情况比较常见。(8)审题不清的情况比较多见，有些学生写成了“如何好好读书”的话题。教学建议:在以后的教学中进一步加大写的训练和指导。在文体、话题、篇章布局、行文逻辑、遣词造句等方面帮助学生做好必要的知识储备和能力发展。尝试学生互批，作品展示等评价手段减轻老师负担，加大训练密度;对薄弱生加强面批，提高指导的针对性和有效性。三、后期备考建议1.研读考纲，加强试题研究,增强备考的科学性研读考纲，充分领会我省高考的考纲精神，切实把握高考新动向
6、、新思路；2016 年高考考纲虽然趋于稳定，但我省每年的高考试题却是变化的。稳中求变、稳中求进、稳中求新，命题思路将有利于推动新课程改革与新教材的有效结合。 而“新”将体现在语言、内容的创新，考查内容和现实生活、社会发展结合紧密。英语命题重在考查语言综合运用能力，所以对于学生来说在复习中要注意将书本知识与现实生活中的点滴结合，活学活用，使自己在高考中占优势。同时要明确教纲、教材、考纲（考试说明）、考题之间的辩证关系（教纲是依据，教材是载体，考纲是标准，考题是核心），充分消化高考精神。以近三年四川省高考真题为例，参考全国各地最新高考模拟试题，剖析试题特点、寻找相关规律、探寻解题思路和方法技巧、有
7、针对性的上好复习课和评讲课，切实增强备考的科学性。2.反思教学，加强集体教研,增强备考的实效性既要研究考试，也要反思教学。高三英语后期复习备考要具有针对性和实效性，课堂教学中要充分重视并善于利用近年来的高考原题，以其中所体现的命题原则为参照，慎选善用各方面资料，真正落实考纲考点。因此，强化集体备课，以校本资料为载体进行教学是首当其中的重要课题。精选、精编复习练习，走进茫茫题海，去粗取精、博采众长，为学生精心组织针对性强的训练题，把学生从茫茫题海中解放出来。要充分发挥备课组的集体智慧，集思广益。要精心排查，梳理知识点，对要点、重点、难点进行重点分析，然后集体讨论教法和学法。老师们要经常互相听课，
8、共同探讨有关教学问题。同时，做好对外交流学习工作，要加强合作交流，多向兄弟学校学习，取人之长，补己之短。3.夯实基础，加强知识网络构建，增强语言基础知识的储备1）注重词汇学习。要以课文和高考词汇表为蓝本，对考纲中所要求的 2200 个词汇和 300 个习惯用法或固定搭配进行全面的识记和重点的掌握。在注意词汇的音、行、义和基本用法的基础上，还要对它的近义，反义和相关词汇用法做好对比，辨析和归纳整理。要特别注意词汇的语境性，要尽可能的帮助学生在创设的自然而真实的语境中来4活用词汇。同时，由于高考对词汇特别是动词涵义的拓展性的考查不断地加强，在复习中，教师要引导学生充分利用好报刊和词典，来扩充和丰富
9、自己的词汇知识。2）语法知识复习要系统化和专题化。作为完成句子的主要依托，在复习中我们对于每一个语法项目都要理清最基本的概念，语法知识的学习要系统化，条理化和网状化。对于高考中出现率较高的语法项目要结合完成句子的专题复习，重点复习，力求让学生达到灵活运用的目的。要特别关注课本中的主干语法项目如名词性从句、定语从句、强调结构、形容词的级、动词的时态、语态和非谓语动词、情态动词等；另外，it 的用法、独立主格结构、介词复合结构、主谓一致、倒装语序等也需要进一步学习和加强。经过三年的实践，目前的完成句子题的命题更趋成熟，阅卷标准更客观，但其答案的不唯一性也有所增加，所以考生在训练思维的严谨性的同时，
10、要对照此题的评分标准，规范答题，以提高得分率。4.注重语篇，加强专题训练，提升语言综合能力。1）阅读要广泛涉猎，培养语篇意识。阅读能力是高考对学生综合运用能力的重点考查项目之一，在整个英语试题占相当大的比例。而纵观近几年高考试题的阅读材料，不难发现，这些材料大多数都是原汁原味的英语材料，且都具有一定的新闻性，其文化含量大，文章的行文风格更具英语语言的特点，遣词造句也更加地道。所以在复习中，教师要选用多题材，多体裁，原汁原味的，英语语言文化背景鲜明的，富有时代感的文章来进行限时训练，提高阅读速度。同时要加强对阅读中划线题设题的研究，帮助学生进行长难句的分析。培养语篇意识，增强构词法知识和上下文猜
11、词的能力。也可通过报刊杂志的阅读和新材料的补充学习来进行广泛涉猎，培养丰富的文化底蕴和语篇感知能力，力求在语篇的学习中来真正地培养学生的推理、判断、归纳等获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。2）书面表达要注意布局谋篇,加大写作中思维品质的训练。在书面表达的训练中，我们还要多关注优秀文章的六大特征，即条理性、准确性、流畅性、简洁多样性、思想性和美观性。同时还要在布局谋篇，遣词造句上多下工夫。通过背诵美文和大量的阅读活动，来丰富自己的语言。要注意文章的语言质量和表达形式的多样性。合理选用连接成分，注意关联词、过渡语和标志词的使用,使上下文条理清晰，结构严密，意思连贯，层次分明，多给自己的文章增加得分的亮点。 总之,我们只有对照考纲，结合高考英语试题的命题思路、命题特点、情景材料、考查内容、考查重点、考生答题情况等进行分析、研究透彻、才能在在备考的最后阶段做到有的放矢、高质高效，确保高考的成功。高三英语备课组2018 年 9 月 30 日
