1、 角的分类角的分类 教学设计教学设计（20152016 学年度第一学期）凌源市回民小学教师：乌 琼教师课堂教学风采展示活动角的分类教学设计及反思凌源市回民小学 乌琼教学目标： 1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和 周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力。3.通过观测操作学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分。4.体会到数学知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：区分直角.锐角.钝角.平角和周角教学难点：培养学生自主探索的能力。教学用具：旋转角的两条硬纸板学习方法：探究、合作法 教学过程：一、导入新课。
2、（1）“请看大屏幕。 ”（出示主题图）“你看到了什么图形？谁能说一说？”学生回答：角。（2）“什么是角？ 你对角这部分还了解哪些知识？说一说学生回答：概念、量角的方法、大小比较、计量单位等等。（3）“在二年级就对角有了初步认识，能告诉我这些都是什么角？生：直角、锐角、钝角（板书） 通过角的度量我们知道直角等于 90度（板书：直角下方写 90 度）（4）那么除了我们认识的三种角外，你们还想不想知道其它不同的角呀！好这节课我们共同学习角的分类。（板书课题）二、新课教学。 1自学知识，初感形状。(1)看样子就知道同学们很急切的想知道其它角，请同学们打开书 42 页知道哪几种不同的角，找到的同学举手示
3、意。A：书上给我们介绍了哪几种不同的角说一说？B:那么除了知道他们的名字以外，还知道他们的样子吗？（用手描画样子）C：看大屏幕，它是一个什么角？另一个呢？生：平角 、周角。大家同意他说的吗？（板书 ：平角、周角）D:刚才同学们也说了角是由一个顶点，两条边组成的，那么平角的顶点在哪里，两条边呢？同桌说一说，汇报。E：周角呢？生：一个顶点，一条边； 一个顶点，两条边。产生质疑。二、深入掌握，探索新知。（1）我们已经对平角、周角有了初步的认识，同学们想不想泞入地了解它呀，老师把自主权交给同学们，请同学们发小组为单位，看学习要求。（屏幕显示自学要求）1、用手的工具演示平角，周角是怎样形成的？2、找出周
4、角、平角、直角的关系？3、找出锐角、钝角和直角、平角的关系？（2）研究平角：A:哪个小组想为大家演示一下平角怎样形成的？生板演，出示大屏幕。B；平角是一条直线对吗？归纳：角的两边在同一条直线上。C:平角与直角有什么关系？又是多少度呢？生演示。1 平角2 直角180 度。（板书）（3）研究周角：A：谁能演示一下周角的形成过程？B：为什么看到一条边？归纳：旋转一周后重合在一起的两条边C：射线就是周角对吗？ 在同一条直线上的两条边。D：周角与平角、直角有怎样的关系？1 周角2 平角4 直角（板书）E：周角的度数是多少呢？360 度。（板书）说出你是怎么样想到是 360 度的。（4）生活中的数学：同学
5、们对平角和周角有了一定的了解，我们生活中你在哪见过平角、周角？（5）锐角、钝角和直角、平角的关系：此时大家请看黑板，直角、平角、周角都有了固定的度数，那么锐角、钝角有固定的度吗？是什么原因呢？A:锐角和直角比较一下，你有什么发现？归纳：锐角小于直角，也就是锐角小于 90 度。（板书）B：在看钝角与直角、平角有什么关系？归纳：钝角大于 90 度，小于 180 度。（板书）（6） 小结课堂我们已经学习了这么多知识，大家一起来看一下，用响亮的声音读出来。三。、巩固练习。1、把直角、周角、平角、锐角、钝角按角的度数从小到大进行排列排列。2、判断。（1）.1 周角4 直角。（ ）（2）.周角是一条射线，
6、它只有一条边。（ ）（3）.平角是 180.（ ）（4）.大于 90 度的角是钝角。（ ）3、看图填写是哪种角？（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）4、把下面各角的度数按要求分类。45 度 80 度 120 度 90 度 75 度175 度 180 度 95 度 115 度 36 度锐角： 钝角： 四、拓展延伸，看图计算。（1）已知角 170 度角 2（ ） 70（2）已知角 140 度角 2（ ） 2角 3（ ） 3 1角 4（ ） 4你有什么发现？我发现： 游戏，“二灵手快” 规则：听老师口令，利用好自己手、胳膊、尺子、学具快速摆出老师说的图形的样子。五、总结。“通过今天的学习，你又知道哪
7、些有关角的知识？”六、板书设计：角的分类锐角 直角 钝角 平角 周角小于 90 度 90 度 大于 90 度 180 度 360 度小于 180 度 1 平角2 直角 1 周角2 平角4 直角 角的分类角的分类 教学反思教学反思（20152016 学年度第一学期）凌源市回民小学教师：乌琼教师课堂教学风采展示活动角的分类教学反思角的分类是人教版四年级数学上册第三单元的内容，角的分类的教学主要是让学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，培养学生实际操作和观察比较能力。在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现，形成一个问题的模块，为学生的思维提供时间和空间。
8、角的分类和角的画法是同一课时的两个内容，为了让学生更好的掌握，所以我分了两个课时。角的分类算其中一个内容。在教学后我感想颇多：在本节教学过程中我首先利用多媒体中角的图形进行复习。进而引发出角概念、计量单位、量角、大小比小等有关知识。这样即复习了旧知识又能为学习新知识做好铺垫，增强学生学习的求知欲望。新授中我首先让学生自学书中的内容，使学生能初步感知到图形的样子，利用角的概念让学生发现问题，个别学生认为周角是一条边，或周角是两条边。利用这一质疑进行小组探究。明白平角、周角是如何形成的。周角、平角、直角之间的关系及同角、平角的度数。在此过程中让学生利用转一转、比一比、想一想、说一说充分调动学生的积
9、极性，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。由于中年级的学生分析、归纳、概括能力较弱，难免出现思维的漏洞，逻辑的错误，这就需要老师为学生提供实践操作的时间，合作学习的机会，相互交流的平台。为了能够巩固本节课的知识点我精心准备了 5 道练习和一个游戏练习中由浅到深，由容易到困难。这样既照顾到学差生也能使学优生感到有东西可抓，让每个学生都得到了不同的收获。不足之处，1、在教学周角时，没有及时提示学生是旋转一周，数学语言的严密度还有欠缺。2、本节课中时间掌握的不好，长了一些。3、课堂中对于学生表扬语言应该更丰富些。有名话说得很好“好孩子是夸出来的。”我们要多夸夸他，他就会更好。这也是我在今后教学中需要不断改进和要努力的方向。总而言之，做为年轻老师的我们需要进步的地方很多，要踏踏实实的走好每一步才能使自己的教学空间得以提高。
