1、2014-2015（上）山城中心小学六年级英语期末考试质量分析一、关于试卷分析1、创设试卷的策略思想本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。2、试卷考查的内容(1)能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。(2)
2、能听，说，认读 98 个单词并且能听，说，读写 54 个单词和进行简单的运用。(3)能了解简单的中西文化知识。(4) 能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年级已经掌握了 26 个英文字母及简单的问候，能做简单的表演，在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A 部分。3、试题的分数权重试卷满分 40 分，书写 10 分，选择题 15 分，填空题 15 分。知识型、能力型的分配比例为 1：1.5：1.5。5、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：按要求书写单词，主要考查学生们的基础知识，书写过关程度。看一看，选一选，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低
3、。6、将下列单词分类，完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。7、情景选择，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句，同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。二、关于答题情况1、得分情况年级人均分达到 35 分，最高分为 40 分，最低分为 5 分。85%的学生达到优秀，良好占 8%，一般占 6%，不及格占 1%。2、失分情况笔试部分第一题将单词补充完整，有的需要填一个字母，有的需要填两个字母，有些学生是不会拼写单词失分了，有些学生是马虎了，只填一个字母失分了。笔试题第
4、三大题第三小题失分较多，学生不知道 now 的位置。还有第五题单项选择，对题率为 70%错误的原因是多方面的。如特殊疑问词的运用，句意不理解，第三人称单数的运用等。3、对学情的分析(1)从卷面反映出 85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答卷书写较以前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。(2)基础题型普遍完成较好，如看图判断学生的得分都较令人满意。(3)学生对单词补充的选择，都较以前进步不少，有 60%-65%的同学能顺利完成。(4)试卷表明，学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词汇量有限。考前预测与结果基本相符，尤其是基础题的得分率与预
5、先估计的十分相像，这说明我们的教学夯实了基础，抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型，学生完成很好，另两道句型相似，改了单词，有些学生不会变通，这是事先未想到的。4、对教学成败的分析教学中注重正确的语音输入，创设情境理解语意，加大基础知识的训练力度，才使得本次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用;知识面狭窄，缺乏一定的生活常识; 语言综合运用能力较差; 以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。三、学校学科教学现状、存在的问题1、缺少专业引领2、课堂教学模式不灵活。四、今后采取的措施1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文
6、章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体” ，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。3、培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。三、总结反思本次试卷难度适中，学优生、中等生只要做题细心，不会觉得试卷很难。问题在于少部分学困生，基础不扎实，知识缺漏多。经过这次考试，能让老师们更好地了解学生掌握知识情况，及时调整教学方法。
