1、时光飞逝，我工作已经 19 年了，当了 15 年的班主任，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。我的工作是和学生接触，就是向四十五分钟的课堂时间要质量。因此对班级课堂秩序的管理，更加的艰难。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我下面就想谈一谈自己在课堂上遇到的一些事件及处理方法。 首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法 说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。当然，我要说明的是我这里说的“说教”与“处
2、罚”是狭义上的，并不存在所谓的体罚学生。一、沉默是金 案例 一：一天上课，发现有几个学生在偷笑。我就平静的看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞。教室里渐渐的安静了下来，有的说话较凶的孩子甚至还趴在桌子上，我只是说了句：“好了，安静了，我们开始上课。 ”课堂教学时，会发现学生踏实了很多。 案例二：班上每个学生的程度都不一样。去年一位学生进我班时英语只有 80几分, 对自己很没有进他们很聪明，性格活泼，只是自制力较差。我这学期教的班级中有个叫贾志新的学生，他上课经常迟到，上课容易走神，自制力较差。开始时，我对他说教，有时还要他下课后，留下帮他辅导，为的是让他学习上有进步。收效甚微。后来有的时候，他迟到直接冲进教室，完全不理我。有一天，当他上课又不遵守纪律的时候，我就安静的看着他;下课的时候，我叫住他，问他上课内容都学会没?以后上课多注意时间，然后就让他走了。之后，我发现，他在我上课的时候，都会很认真的听，我相信他会改变的。 分析：沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。 适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。 使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。
