1、行 路 难 说课课件,轮台县第二中学 语文组王美丽,说 课 流 程 图,行路难,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,板书设计,教学构思,一、教材分析 行路难是人教版八年级下第六单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。通过学习对培养学生确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。,中学语文课程标准明确指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣；具有独立阅读的能力，
2、注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助注释和工具书阅读浅易文言文。”,二、学情分析 八年级学生已经具备一定的诗歌素养，如朗读、节奏、语气、语调等，对李白也有一定的知识储备。根据诗歌的体式特点，由浅入深，在文本细读中，披文入情。尤其要将诗歌传达的人在逆境中的生命状态作为思考的重点，探求古典诗歌、经典作品、文化名士和学生生命的契合和共生。,教 学 目 标,知识与技能,反复诵读诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。,过程与方法,通过点拨法、品读法等品味形象、富于变化的语言,体会诗人的感情变
3、化。,情感态度与 价值观,学习诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。,三、教法与学法,教学 方法,学习 方法,、诵读法 、点拨法,自主,合作,探究,四、教学构思本堂课的设计从“诗缘情发”开始，诗歌教学，应该抓住情感这样一个关键点。尤其是李白的诗歌，作为一位伟大的浪漫主义诗人，李白的诗更是感情饱满激越。对这首诗教学，其指导思想是，根据诗歌教学的特点，老师引导学生反复诵读全诗，通过 “朗读品读悟读”诗歌环节的设置，在读中展开对该诗的探讨分析理解；教学理念是教师充分发挥好主导作用，引导学生，在阅读理解文本的基础上，发散思维，大胆想象，积极发言，参与到课堂中去，成为课堂的主人翁，从而达
4、到对行路难这首诗的语言之美和思想情感内涵的把握。,导入新课,介绍作者 作品,朗读诗歌 感知文意,品读诗歌 体会感情,感悟诗歌 拓展延伸,布置作业,五、教学过程,李白醉酒,李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。杜甫 饮中八仙歌,一导入,李白醉酒,酒入豪肠/七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐/就是半个盛唐余光中 寻李白,李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有李太白集。,李白简介,二朗读 梳理字音，字形，字义，大意，古诗默写,金樽清酒斗十千，
5、玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,行路难（一）,李白,zh,zn,s,hng,q,du,j,三品读（疏通文意）重点品读用典句，比喻句。,要求：以第一人称叙述。,开头示例：这一天，落日的余晖染红了天边的云霞，也洒满了整个长安古道。这一天，亲朋挚友捧来可畅饮三百杯的酒坛，满桌让人“飞流直下三千尺”的美味佳肴。面对这一切，“我”却,知人论世,李白五岁开始博览群书，十五岁时就已才华横溢，他渴望像诸葛亮一样辅佐君主，成就霸业，因此二十四岁仗剑出蜀，希望通过推荐，
6、得到皇帝的重用，实现抱负。 李白四十一岁时得到推荐，奉诏入宫，做了唐玄宗的翰林供奉，其实就是为玄宗舞文弄墨，粉饰太平，并没有得到重用。两年后遭到“赐金放还”。,四悟读,我从 句，读出了一个 的李白。因为 （炼字，重读，节奏，语气）,当我们生活中遇到挫折和困难时，通过今天的学习，你认为我们该怎么做呢？,感悟收获,新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。,布置作业,结合你们所了解的李白的生平及作品写一段关于李白的介绍，题为我心中的李白（体裁可诗可文） （这个小练笔的设置，既合乎读写结合训练的要求，又能够提高学生的语文素养。）,苦闷抑郁,充满希望,悲愤呼号,乐观自信,说板书设计,欢乐,
