1、第五单元单元备课二年级 主备人_教材分析本单元的主要内容有：除法的初步认识，用 2-6的乘法口诀求商。“把一个数平均分成几份求 一份是多少”和“求一个数里面包含几个另一个数”的除法应用题。 教材先讲解除法的含义，再教学用 2-6的乘法口诀求商以及除法应用题，除法的初步认识是 学生学习除法的开始，使学生知道除法的含义非常重要，除法从应用来看分为两种情况，也就 是除法中两种分东西的方法。学习目标知识与能力：、使学生知道除法的含义，除法各部分的名称、乘法和除法的关系，能够比较熟练地运用 2- -6的乘法口诀求商。 过程与方法：使学生学会解答把一个数平均分成几份的除法应用题和求一个数里包含几个另一个数
2、的除法应用题。 情感态度价值观：体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。重点难点重点：1、教学除法的含义。 2、初步理解乘、除法算式的关系。 3、会用 2-6的乘法口诀求商。 4、应用除法的含义解答简单的除法应用题。难点：1、除法的含义。 2、区分两种除法应用题。教学措施1充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。2.注重动手操作，让学生在活动中初步认识除法。课时安排7课时课题：除法的初步认识（一）二 年级 主备人 授课人 个 性 化 修 改 学习目标(三维目标)知识与能力:感知平均分的过程,体验平均分的含义过程与方法:通过动手实践,小组合作等活动,培养学生的操
3、作能力和表达能力.情感态度与价值观:让学生养成思考的习惯.教学重点难 点使学生理解平均分的意义教学准 备情景画:课时安 排1 课时教学过程一、讲授新课1通过实物演示，使学生知道“平均分”的含义。 教师通过下面的活动，使学生直接感知“平均分”的含义。 教师拿出 6枝铅笔，请 3个同学到讲台前边。教师说明要把 6枝铅笔分给 3个同学，每人要分得同样多，请同学注意分的过程。 先每人分 1枝。教师提问：“分完了吗？”学生回答后，再每人分 1枝。教师接着问：“分完了吗？”（分完了。 ） 教师让全班同学观察：这 3个同学每人分得几技？（每人分得 2枝。 ）每人分得同样多吗？（同样多。 ） 教师板书：同样多
4、 接着让学生拿出准备好的 8个小正方体（或其它实物），放在自己的桌上。然后仿照刚才教师分铅笔的方法，把 8个小正方体分成 4份，每份要分得“同样多” 。要求每个同学都动手摆一摆，实际分分看。教师巡视，了解学生摆的情况，特别要看一看学生的具体操作过程。 教学过程学生摆完后，教师让一名分得好的学生在黑板前演示分的过程。 （学生：先把正方体每份放 1个，再每份放 1个，正好放完。 ） 教师提问：每份分得同样多吗？每份是几个？ 然后教师着重指出：像这样每份分得同样多的分法，叫“平均分” 。 在“同样多”的旁边板书：平均分 教师提问：把上面分 8个小正方体这件事，怎样用“平均分”这个词简单叙述出来？（如
5、果学生回答有困难，教师可以适当启发：要求怎样分 8个每份分得同样多是什么意小正方体？思？）在学生回答的基础上，教师概括，上面分 8个小正方体这件事可以这样说“把 8个小正方体平均分成4份。 ”再提问：每份几个？（2 个。 ）2通过演示和学生的操作，使学生掌握这种分法，知道“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算。 教学例 2。出示“把 6个桃平均分在 3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出 6个桃和 3个盘子的图片，贴在黑板上。）同时，也可以让学生拿出 6个桃的图片。二、练习巩固自主练习 1、2 题（让学生讲一讲自己的理解）三、课堂总结板书设计课题：除法的初步认识（二）二 年级 主
6、备人 授课人 个 性 化 修 改 学习目标(三维目标)知识与能力：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。情感态度与价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法教学重点难 点1、 理解掌握除法算式表示的意义。2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学准 备教学挂图课时安 排1 课时教学过程一、设置问题，引导参与1、 谈话，出示情景图。2、 提出问题：大熊猫想把 12支竹笋平均放在 4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、 开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是
7、两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。二、学习新知1、 引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题 除法教学过程问：把 12支竹笋平均放在 4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、 介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习
8、书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12 除以 4等于 3。3、 分一分，写一写，读一读让学生吧 12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、自主练习 1、2、4（学生表述自己的见解，教师适当点评）四、课堂总结板书设计课题：除法的初步认识（三）二 年级 主备人 授课人 个 性 化 修 改 学习目标(三维目标)知识与能力：体会被除数为 0 的平均分过程与方法：利用游戏自主探究解决问题情感态度与价值观：培养学生的全作意识和交流习惯教学重点难 点理解把 0 平均分教学准 备情景画课时安 排 1 课时教学过程一、 利用图画让学生讲解猴子捞月的故事
9、，提起学生的兴 趣，出示问题，猴子捞到月亮了吗？为什么？二、 利用实物进行探究10个鸡蛋平均分给两个同学，每个同学有几个鸡蛋？0个鸡蛋平均分给两个同学，每个同学有几个鸡蛋？此环节主要发挥学生的主动性，让学生动起来，边做游戏边讲解，教师结合情况适当点评，最后由学生总结出结论：0除以任何一个不是 0的数，都得 0。如：06=0（）10=0020=0三、 自主练习 1、2（发挥学生的主动性，让学生自己讲一讲，锻炼表达能力）四、 课堂总结（让学生自己表述，教师点评）板书设计课题：除法的初步认识（四）二 年级 主备人 授课人 个 性 化 修 改 学习目标(三维目标)知识与能力：熟练对物体进行平分并列式计
10、算过程与方法：利用所学乘法口诀进行推导，让学生体会乘除的互逆情感态度与价值观：培养学生的分析问题的能力教学重难点熟练的列式计算教学准 备 情景画课时安 排 1 课时教学过程一：回顾所学乘法口诀1、找两名同学背一遍.2、利用式子练习45 34 6327 65 35二、利用实物进行演示推导乘除的互逆性10 个苹果平均分给 5 名学生，每名学生分几个？分组进行让学生主动去发现问题、解决问题（充分发挥学生的主动性，让学生利用活动交流、探究）出示式子：105=225=10二五得十三、练习巩固自主练习 1、2、3四、课堂总结（让学生自己表述，教师点评）板书设计课题：除法的初步认识（五）二 年级 主备人 授
11、课人 个 性 化 修 改 学习目标(三维目标)知识与能力：解决乘加、乘减两步的计算题过程与方法：利用情景图师生共同探究解疑情景态度与价值观：培养学生思考问题的习惯教学重点难 点熟练解决乘加、乘减两步的计算题教学准 备情景画课时安 排1 课时教学过程一、-利用问题回顾一些简单的除法问题，教师口述几道生 活中的问题，让学生讲述做法并列式。第一种：求一个数里面包含几个另一个数28 个梨，每个盘子放 7 个，需要几个盘子？（） （ ）= （ ）第二种：把一个数平均分成几份，求 一份是多少14 个苹果，平均放到 2 个盘子里，每个盘放几个？（） （ ）= （ ）二、利用情景图引出新课，让学生观察探究交流
12、解决你问我说小熊搬砖每次搬 4 块，搬了 5 次，总共搬的块数4X5=20一共搬的块数20+24=44学生继续探究提问解疑如：1、小兔一共建几间房子16（ ） 4=（ ）2、小兔需再建几间房子16 43=（ ）三、练习巩固自主练习 1、2、3四、课堂总结（让学生自己表述，教师点评）板书设计课题：除法的初步认识（复习）二 年级 主备人 授课人 个 性 化 修 改 学习目标(三维目标)知识与能力：充分理解除法的意义过程与方法：通过练习，使学生理解除法的意义和应用。情感态度与价值观：培养学生养成思考的习惯.教学重点难 点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学准 备教学挂图课时安 排1 课时教学过
13、程利用题目进行：1、两个小组收集标本，一组 8 人，每人收集 4 个，二组一共收集 26 个，一组比二组多几个？提示：一组收集了几个？一组收集的个数：4（ ）8=32一组比二组多（ ）（ ）=（ ）2、小红一家三口人在吃西瓜盘子里有 25 角（） （ ）=（ ）盘子里时空的（ ） （ ）=（ ）3、计算0 5 0 6 9 09528 27+63 76 师生共同完成，引导学生分析问题的方法 学生练习：基础训练 33 页 1、2、4、5教师巡视指导，发现问题解决问题，最后让学生讲解分析，教师补充课题：除法的初步认识（训练）二 年级 主备人 授课人 个 性 化 修 改 学习目标(三维目标)知识与能力
14、：充分理解除法的意义过程与方法：通过练习，使学生理解除法的意义和应用。情感态度与价值观：培养学生养成思考的习惯.教学重点难 点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力课时安 排 1 课时教学过利用题目进行：1、 （1）把 6 张 纸片平均分成 3 份，每份是（ ）张（2）把 8 个橘子平均分成 4 份，每份是（ ）个 （3）把 12 根火柴平均分成 3 份，每份是（ ）根2、分一分，算一算 （1） 每人分 5 个 ，可以分给几个人？（2） 每人分 4 个 ，可以分给几个人？（3） 你还能提出什么问题？_3.基础训练 12 页第六题（仔细观察，数清楚）学生练习：基础训练 33 页 1、2、4、5教师巡视指导，发现问题解决问题，最后让学生讲程解分析，教师补充
