1、说课稿各位评委老师，大家早上好：我说课的内容是：人教版四年级下册第五单元第三课时三角形的分类。下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书等几方面来对本课进行说课。首先，说说教材。“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。根据教材分析和课程标准要求，结合学生的实际情况我将本节课的教学目标定位以下几点：1、知识与技能
2、目标：1、通过分类使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。2、知道这些三角形的特点并能够辨认和区别他们。2、过程与方法目标：通过借助电子白板的活动初步学会研究平面图形的一般方法建立认知结构。3、情感态度与价值观：让学生充分参与到课堂中，体会学习数学的乐趣。4、教学重点：学会给三角形按边和角分类。5、教学难点：找出三角形角与边的特征。6、教学准备：PPT 课件，电子白板，各种不同的三角形纸片。二、教法与学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，并且激发他们学习的兴趣，调动学生的积极性，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，交互使用 PP
3、T 和电子白板。在交互式电子白板的强大交互功能下我将我的教学过程设计如下：（教学过程）第一板块：回顾三角形的相关知识，引入新课。白板出示了三个角，教师提出你知道它们分别是什么角吗？我们可以怎么样测量，学生思考后得出，它们分别是直角、锐角、钝角，可以用三角尺的直角比也可以用量角器量，教师将角转化为三角形，引导学生回顾三角形的相关知识，并迅速切入课题“今天我们来学习三角形的分类”第一板块的设计意图：借助交互式白板的书写和作图功能迅速的完成了图形之间的转化，在简短有效的交流中迅速切入课题。第二板块：深入探究三角形按角分类白板出示了学生手中的一幅小船的图，教师描述这是一幅由 7个不同的三角形组成的图，
4、你能给它们按角的不同分类码？让学生讨论。1、讨论确定分类标准；2、小组合作，初步建立研究结构；3、展示交流，学生在白板上进行移动分组并分出各类三角形。教师组织学生就各组的分类情况分析和比较。教师可以引导学生随机的上台拖动和完善分类结构，并写出它们的角的特征。4、反思与小结教师提出反思性问题，什么样的三角形叫做直角三角形，钝角三角形有什么样的特征，而锐角三角形又有什么样的特征，随之总结结论，并标注重点。教师提出：按角分除了这三种三角形外还有没有其它情况分一分你手中的三角形，最后得出只有 3 种。5、巩固练习让学生在白板上完成连线题。第二板块的设计意图：这部分内容充分利用交互式白板的标注、拖动等功
5、能动态的展示了分类的过程和结果，在此基础上，发挥了交互式白板可逆、擦除及工具库的功能，帮助学生实现了小组之间、师生之间的互动交流。第三板块：探究三角形按边分类。教师让学生继续研究小船的图，要求按边的不同分类。1、自主分类，研究特征。2、展示交流，学生在描述分类结果和分类三角形特征的同时教师引导学生借用白板工具库中的三角尺进行验证并及时完善研究结果，得出有两条边相等的三角形是等腰三角形，有三条边相等的是等边三角形。在学生展示分类结果时，会出现等腰三角形和等边三角形归为一类的情况，让学生交流这种分类是否有道理，交流后明确等边三角形中也存在两条相等的边所以这种分类是有道理的，如：正方形是特殊的长方形。3、讨论等腰三角形和等边三角形角的特征及各部分名称。让学生利用三角板和量角器量这两个三角形的角，并总结结论。4、巩固练习利用白板工具库中的遮屏功能，让学生完成练习。第三板块的设计意图：利用白板软件自带的数学工具和图形的平移、旋转、遮屏等功能帮助学生进行有效的交流和验证，采用随机标注的方式有利于学生深刻理解，各类三角形之间的关系，使得教学过程更为流畅。第四板块：总结并板书第四板块设计意图：突出了重点。
