1、第一层次是“生活中的软硬” ，这是对幼儿前期零散经验的整理。包括寻找生活中各种软硬的物品，从身体，食物，生活用品，动物等几个幼儿熟悉的领域入手，如选取“柔软的面团” “坚硬的核桃”等生活中常见的软硬食品进行探索，让幼儿获得关于软硬属性的感性对比经验，并能用合适的语言甲乙表达，交流自己的发现和感受。第二层次“软硬大比拼”是在第一层次的基础上，借助幼儿熟悉的生活物品，进一步感知和体验，从“小牙刷变身记”到“软硬来帮忙” ，不仅让幼儿了解“软”和“硬”都有用，而且还能根据生活中的场景，联想并讲述所需物品的软硬特征及不同作用。除此之外，通过有趣的小游戏，如给干沙加水，烤番薯（日常活动）等，探索发现同一
2、物体在不同的条件下也会发生“软”和“硬”相互转化的现象。第三层次“软硬秀场”是幼儿在感知、体验基础上的表达、表现，借助各种有趣的活动吸引幼儿与同伴积极地交流和互动，鼓励幼儿运用语言、动作、绘画等各种方式大胆地表达自己对物体软硬属性的感受。其中， “暖暖的爱” “有趣的直线和曲线”这两个活动将软和硬的物质属性迁移到线条和色彩给人带来的“软”和“硬”的不同感受，甚至迁移到人的行为、态度和品格，如相互关爱让人感受到“柔软”的温情。这对于整个主题的走向是一个提升和升华。这样三个脉络层次的设计符合幼儿“感知体验在前，表达表现在后”的经验建构特点。教师在实施主题的过程中，可根据本班的实际状况适度加以优化和
3、筛选。另外， “软” “硬”是一个感知觉的范畴，教师不仅要给幼儿提供充足的探索时间和空间、丰富而常见的探索资料，更重要的是，主题进行的重点在于通过直观的感知激发幼儿的探索兴趣，而非深究科学原理；在幼儿的探索过程中尊重他们充满童趣的感受和表达，接纳与众不同的想法和思考，支持幼儿探索的每一个小创见。主题目标运用多种感官感知或判断生活中常见物体的软和硬，探索同一物体在不同条件下的软硬性质的转变。初步理解并感知人的行为、态度以及线条或色彩等也会给人带来“软”和“硬”的不同感受，体验柔和地说话、相互关爱带来的“柔软”的温情。喜欢参与有趣的“软” “硬”探索活动，愿意用语言、身体动作、创意作品大胆表达自己的想法和感受，并体验与同伴互动探索的乐趣。
