1、 1课题 海水性质和运动对人类活动的影响一、课题内容分析教材此部分为“洋流对地理环境的影响” ,其中地理环境包括自然环境和人文环境,主要从洋流对气候、海洋生物、航行及海洋环境四个方面进行讨论。本课题为“海水性质和运动对人类活动的影响” ,从高一新课的角度着手,可以将本课题简单理解成“寒暖流及其运动对航行及海洋污染的影响” 。二、教学目标 1、通过分析北大西洋暖流对人类活动的影响,归纳并掌握“海水性质和运动对人类活动的影响” ;2、运用相关图表资料,让学生具备科学探究的意识和能力,达到地理实践力的提升;3、能够综合所学知识,说明海气等地理事物之间的联系和变化过程,锻炼学生的综合思维能力;4、能描
2、述和解释特定区域的自然现象对人类活动的影响,一定程度上形成区域认识和人地协调观。三、学情分析高一学生地理基础知识薄弱,文理没有分科,还没有形成系统的地理学习方法,也缺乏必要的学科核心知识素养,但学生通过媒体等获得的知识较广,逻辑思维能力较强,能够一定程度上结合所见所闻所学解释有关地理现象。四、教学方法选择案例教学、问题导入 五、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图创设情境,提出问题电影泰坦尼克号以历史上著名的海难事件为背景讲述了一个浪漫而富有悲剧性的爱情故事,它曾一度风靡全球。1912 年 4 月 10 日,世界上最大最豪华的一艘客轮“泰坦尼克号”满载游客自英国出发,开始了处女航,4
3、 天后与冰山相撞,沉没于西经 5014“、北纬4146“,1500 多名游客葬身大海。问题:“泰坦尼克号”首航没有进入北极海区,那么,使船沉没的冰山是怎样进入纽芬兰海域的呢?1、联系已有“世界洋流分布图” ,构建地理现象间的联系。2、明确学习内容洋流的运动对人类活动的影响。通过鲜活的问题情境引入新课,能够激发学生的学习情趣,让学生知道洋流对人类活动会带来影响。2组织活动,探究新知 (投影世界洋流分布图)请为泰坦尼克号的船长设计其他航线,让泰坦尼克安全抵达美国。分组探讨各小组设计的航线的可行性与该航线可能存在的问题。通过航线设计,让学生推理自然对人类的影响,找到更好地实现人地协调的途径。主动自学
4、,获得新知也有资料显示,该船在此处可能遇到海雾,无法看清前方目标,所以才会撞到冰山沉没。根据以下资料,判断此处雾为( )资料一:雾是悬浮于近地面空气中的大量水滴或冰晶,使水平能见度小于 1 千米的现象。雾多出现在晴朗、微风、近地面水汽比较充沛且比较稳定或有逆温存在的夜间或清晨。资料二:辐射雾与平流雾的比较概念与特征 形成形成条件辐射雾是由地面辐射冷却,使近地面大气降温而形成的雾。多出现在冬半年晴朗、微风的夜间和清晨近地面空气中水汽充沛;地面辐射使近地面气温降低,利于水汽凝结;风力弱,近地面大气稳定,水汽积存下来;有充足的凝结核平流雾暖而湿的空气作水平运动,经过寒冷的地面或水面,逐渐冷却而形成的
5、雾。海洋上四季皆可出现下垫面与暖湿空气的温差较大;暖湿空气的湿度大;适宜的风向(由暖向冷)和风速(2 7m/s) ; 大气稳定独立思考,通过资料补充明确地理环境要素间的联系和变化。自然地理环境各要素相互联系、相互影响,洋流的性质和运动会影响大气状况,引导学生摸索地理事物之间的联系和变化过程,锻炼学生的综合思维能力;总结提升(1)1、对航海的影响影响航速 寒暖流相遇易形成海雾高纬寒流常携带冰山归纳总结,形成规律由个别到一般,训练学生的逻辑思维能力。3回到生活,拓展新知。 (视频并投影世界洋流分布图)2010 年 4 月 20 日,美国墨西哥湾原油泄漏事件引起了国际社会的高度关注,相关专家指出,污
6、染可能导致墨西哥湾沿岸 1000 英里长的湿地和海滩被毁,渔业受损,脆弱的物种灭绝,北极地区甚至也深受其影响。问题 1:墨西哥湾原油通过哪些洋流到达北极地区?问题 2:洋流对海洋污染带来哪些影响?运用案例,联系已有“世界洋流分布图” ,构建地理现象间的联系。认识特定区域总结提升(2)2、 洋流对海洋污染的影响 有利:加速净化不利:扩大污染范围归纳总结,形成规律由个别到一般,训练学生的逻辑思维能力。课题小结自然地理环境各要素相互联系相互影响,洋流对气候及海洋生物带来了直接的影响,又间接地影响着人类活动。同时,洋流通过对航海及海洋污染对人类活动产生直接的影响。知识的梳理巩固提高。引导学生一定程度上形成人地协调观。