1、,班杜拉的社会学习理论,社会学习理论是由美国心理学家阿尔伯特班杜拉（Albert Bandura）于1977年提出的。它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。 所谓社会学习理论，班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。
2、,班杜拉的社会学习理论的基本观点,三元交互决定论对于人的行为的起因问题，班杜拉反对行为主义的环境单向决定论，也反对人本主义的个人决定论，而主张交互作用论。然而，他认为，交互作用论所主张的交互作用模式是不同的，至少有三种（B行为； P个体； E环境）。1单向的相互作用 B=f (P,E) 2部分双向的相互作用 B=f(PE) 3三项的相互作用,观察学习 观察学习的实验研究班杜拉的实验研究为其社会学习理论的提出奠定了基础。这里需要说明，观察学习并不只限于所观察到的具体事物，还可以迁移到同一类或相似的事物上去。 观察学习的过程注意过程 保持过程 动作再现过程动机过程,班杜拉社会学习理论基本观点,榜样
3、示范的类型班杜拉十分强调榜样的示范作用，整个观察学习过程就是通过学习者观察榜样的不同示范而进行的。班杜拉把示范分成如下几类： 1、行为示范（通过榜样的行为来传递行为的方式 ）2、言语示范(通过榜样的言语活动传递行为、技能的方式。 ）3、象征示范(通过幻灯、电视、电影、戏剧、画册等象征性中介物呈示榜样的行为方式 ）4、抽象示范(通过榜样的各种行为事例，传递隐藏在行为事例背后的道理或规范的方式。) 5、参照示范(为了传授抽象的概念和操作，而附加呈现具体参考事物和动作的方式。),班杜拉社会学习理论基本观点,模仿学习的类型参与性模仿 创造性模仿 延迟性模仿 自我调控自我观察 自我评价 自我强化 自我效
4、能自我效能影响人们对任务的选择、遇到困难时的坚持性及努力的程度。,班杜拉社会学习理论基本观点,班杜拉社会学习理论当代意义： （一）相互决定论对教学的启示：个体、行为、环境三者要想相互作用，就必须先产生关系，而要产生关系则需要个体采取某种行为或活动，没有活动的存在三者之间的联系也就无从谈起。良好的社会环境和教育者有意识创设的教育情境，对学生进行社会化培养的一种教育方法，给学生创设一个良好的外部环境，大到良好风气的社会，小到温馨、和谐的班级和家庭。,班杜拉社会学习理论基本观点,（二）观察学习理论对教学的启示 1班杜拉观察学习理论对幼儿社会教育的启示 榜样示范是幼儿社会教育的基本原则。有意识地抵制这
5、些不良的刺激，以确保幼儿所生活的社会环境是健康向上的。2观察学习理论对教学的启示 注意过程理论要求教师在课堂上注意创设良好的互动学习环境。保持过程要求教学中注意概念性知识的总结与提升。 再现过程要求教师把教学难点放在学生对教学实操能力的获得上。动机过程要求教学要抓好评价环节，制定合理的激励机制。,班杜拉社会学习理论基本观点,（三）自我效能理论对教师教学的启示 为所有学生设立通向成功的阶梯 给予学生积极的鼓励 帮助学生进行积极的归因 建立多元化的评价体系 帮助学生养成良好的学习策略 充分发挥替代强化和自我强化的作用,班杜拉社会学习理论基本观点,班杜拉的社会学习理论的德育价值,强调观察学习在人的行为获得中的作用。 强调自我调节的作用。 重视榜样的作用。 主张奖励较高的自信心。,周末愉快,
