1、公顷和平方千米说课稿尊敬的各位专家、各位评委老师：大家好！（敬礼） ，我是（18）号考生。今天，我说课的课题是公顷和平方千米 ，下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、就学流程和板书设计这几个方面，向大家一一进行阐述。首先，我来向大家来说说教材， 公顷和平方千米 ，是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级（上）册第（二）单元的内容。属于（图形与几何）的领域。本课是在学习了（长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率）的基础上进行教学的，同时，也是后面学习（较大面积计算）的基础。接下来，我来向大家陈述我的教学目标。通过分析教材，结合本课特点和设计理念，我从三个维度确立了以下教学目标：在知识能力
2、方面：了解 1 公顷、1 平方千米有多大，并且知道它们的含义。在过程与方法方面呢？通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握公顷和平方千米这两个面积单位。再来看看情感态度与价值观层面：通过合作学习，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。基于以上教学目标，我确定了以下教学重、难点：将（对于公顷、平方千米概念的理解。 ）作为教学重点， （体会 1 公顷、1 平方千米的大小）则是本节课的教学难点。为了达成教学目标，突破重点难点，教师需要做什么准备呢？教师需要准备（多媒体课件、皮尺）那么，学生的学情现状又如何呢？（公顷和平方千米是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行进行
3、教学的,它的教学难点在于体会公顷、平方千米的实际大小。学生在头脑中这样的面积单位,是需要一个从模糊到清晰的过程,需要不断地积累表象认识。一个正确的教学概念,对学生而言无疑是一个复杂的思维过程,需要他们慢慢去体会。 ）我们再来看看，本节课该运用什么教学策略呢？在本节课的教学中，教师主要采用（组织活动-引导探究-订正总结的方法） ，学生则主要采用（自主探究-合作交流-形成知识体系的方法）。下面，我将向各位专家和评委，重点阐述我的教学流程。为了达成教学目标，我遵循以学生为主题，教师为主导， （活动）为主线，设计了以下教学流程，它们是：情境引入，导入课题首先是：情境引入，导入课题同学们，在我们身边处处
4、都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是 2（ ） 。数学书封面的面积大约是 300（ ） 。黑板的面积大约是 3（ ） 。刚才我们都说的是什么单位？（面积单位） ，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实。 课件出示：实验小学的占地面积约 5（ ） 。能填我们学过的单位吗？学生讨论后没有填出合适的单位。学校的面积比较大，看来不能用以前我们所学过的单位。为了表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。（板书课题：公顷和平方千米）接下来：小组合作，探究新知学生自学公顷，初步感
5、知1 公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们自学 34 页内容。 （学生看书自学）学生汇报，师板书：边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。推算：边长是 100 米的正方形，面积是多少平方米？（学生推算后汇报，1 公顷=10000 平方米）从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下 1 公顷的大小？带学生到操场进行活动，在操场上量出边长为 10 米的正方形，算算它的面积是多大。学生回答：面积是 100 平方米。多少块这么大的正方形的面积是 1 公顷？那么实验小学的面积是多大了学生回答：100 个这样的正
6、方形是 1 公顷，实验的面积是 5 公顷。带领学生回到课堂关于公顷，老师也上网查阅了有关资料（课件出示有关资料的图文信息）a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约 72 公顷b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约 40 公顷c、2008 年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为 20 公顷师：欣赏过后，你们有什么感想？我们国家的这些著名建筑面积真大啊！认识平方千米师：你知道 1 平方千米有多大吗？猜一猜 1 平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？使学生明确：边长是 1 千米的正方形的面积是 1 平方千米。1 平方千米等于多少公顷？学生小组讨论后汇报1 平方千米=1000000 平方米
7、=100 公顷（教师板书）老师也收集了一些关于平方千米的资料，课件展示a、上海市的面积大约是 7037 平方公里。b、中国地大物博国土面积约是 960 万平方千米（平方千米） 。c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为 1710 万平方千米。“鸟巢”的占地面积约为 20 公顷，多少个鸟巢的占地面积约为 1 平方千米。学生迅速回答出：5 个3、阅读教材 35 页（生活中的数学）下面是：知识应用，巩固提高请在括号里填上合适的答案1 公顷=（ ）平方米 1 平方千米=（ ）公顷3 公顷=（ ）平方米 4 平方千米=（ ）公顷20000 平方米=（ ）公顷 800 公顷=（ ）平方千米根据学生的回答，及
8、时纠正出现的错误，使学生进一步掌握公顷和平方千米的知识。到现在为止，我们已经学习了哪些面积单位呢，请你说一说学生汇报，教师进行板书：（平方厘米 平方分米 平方米 公顷 平方千米）公顷和平方米之间的进率是 10000，而其他有的相邻单位之间的进率是 100.最后一步是：全课总结，畅谈收获。今天你学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎么样？关于（这些较大的面积单位）你还有什么疑问吗？既谈知识上的收获，又梳理学习方法，通过激励评价，学生享受成功的愉悦，让学生带着问题进课堂，又带着新的问题出课堂，培养学生大胆质疑的学习品质。各位老师，板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，好的板书往往就是一份微型教案。大家请看我的板书（手势） ，通过清晰明了的板书，突出本课重点（对于公顷、平方千米概念的理解） ，突破了本课难点（体会 1 公顷、1 平方千米的实际大小 ） 。各位专家、各位评委，我的说课到此结束，敬请大家批评指正。谢谢！（敬礼）五、板书设计公顷和平方千米 边长 100 米的正方形，面积是 1 公顷。 1 公顷10000 平方米 边长是 1000 米的正方形，面积是 1 平方千米。 1 平方千米1000000 平方米 1 平方千米100 公顷
