1、1北师大版二年级数学上册分物游戏教学设计硖口驿镇中心学校 杨晓丽【教学内容】北师大版小学数学二年级上册 5859 页。【教材分析】第七单元分一分与除法是学生第一次学习除法，且除法是比较难理解的数学概念，所以除法的学习应该像学习加减乘一样，需要加强数学活动经验的积累，教材从简单到复杂，安排了三次分物活动，重视操作对学生理解除法概念的支持作用，每一次的分物活动重点不同，本节课是第一个分物活动分物游戏，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，通过三次分物游戏，引导学生逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。【教学目标】 1.在具体的问题情境中，
2、经历把小 数目的实物进行平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的意义，会画图 或用语言表示平均分的过程与结果。 3.经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。 4.能解决小数目的平均分的简单实际问题。 【教学重点】初步理解平均分的意义 【教学难点】经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。 【教具】三角形、圆片等学具、PPT 课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。同学们，你们喜欢过生日吗？我们每位同学都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都有谁来了？（课件出示：2 只猴子，3 只小兔，3 只小狗）淘淘还非常热情，准备了许多好吃的东西
3、要分给大家。可是怎么分呢？下面我们一起帮助小猴分一分吧。（揭示课题：分物游戏） 二、动手操作，探究新知。2活动一：分桃子（初步体会平均分）出示两只小猴子，4 个桃子。可以怎么分？有几种分法？每只猴子可以分到几个桃子？（4 个人分为一小组，进行讨论有几种分法）生汇报，教师演示分的过程。（让学生观察演示的几种分法）感受分到的同样多的这种分法很公平，突出“每份分的同样多，就是平均分”。让学生通过分桃子初步感知“平均分”的含义。活动二：分萝卜。（进一步体会“平均分”的意义）1.课件出示 12 个萝卜、3 只兔子的图，学生看图，说出信息。2.说明动手操作的活动要求。3.学生利用手中的学具，动手操作，教师
4、巡视，对于学困生加以指导。4.同桌交流自己的分法。5.个别学生利用学具到黑板前演 示、说明自己分的过程。通过学生动手，感知分的多样性。学生展示完几种不同的分法后，教师引导学生：我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜？生看图回答：最后每只兔子分到了 4 根萝卜。6.小结，引出“平均分”。我们刚才用了这么多方法分萝卜，虽然分的过程不同，但最后三只小兔都很满意，因为它们分得的萝卜一样多。刚才我们给小猴子分了桃子，又给小兔子分了萝卜，虽然大家分的过程不一样，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特别满意，这是为什么呀？生答：因为每只小猴子分的桃子一样多，每只兔子分的萝卜一样多。3教师介绍：像这样每份分得一样多
5、，同样多的分法，在数学中我们把它叫做“平均分”。（板书副标题：平均分）既然大家知道了什么是平均分？，那我要考考大家了。活动三、分骨头。1.直接出示把 15 根骨头，平均分给 3 只小狗，每只小狗分到几根？让学生自己读题，并说明白“平均分”的意思。2.学生动手操作，教师巡视指导。3.指名表述，口头汇报分骨头的过程。不管用什么方法，每只小狗都分到了 5 根骨头。如果没有小棒，你怎样能够快速的想出，平均每只小狗分的一样多呢？4.同学们分的方法虽然很多，有的我们分了一次就分完了，有的分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一份 都是一样多的，这就是平均分。5.小结：刚才我们用了“平均分”的方法帮淘淘给
6、小动物们分了食物，虽然我 们分的方法不一样，但是最后每个小动物分的数量都一样，大家都很满意，淘淘为了感谢大家的帮忙，特意邀请大家一起去玩闯关游戏，有信心赢吗？只要赢了一关就奖给你们一个奖章。那我们一起来看看。三、巩固练习，再次感知。（一） 第一关（基本练习）1.插花（圈一圈，填一填）把 9 枝花插在 3 个花瓶里。2.分铅笔（圈一圈，填一填）把 14 支铅笔平均放在 2 个文具盒里。学生用自己喜欢的方法，独立完成，后全班交流。4（二）第二关（变式练习）分杯子和分气球。全班交流分的过程。（三）第三关（拓展练习）把 18 个橘子平均分成不同的份数。分组讨论，然后汇报。（课件出示图和题目）四、联系生
7、活，拓展延伸。总结：今天在你们的帮助下小猴淘淘度过了一个快乐的生日，你们在分物游戏的过程中知道了不管用什么样的方法分，分到最后，每一份都是一样多的，这就是平均分。现在你能用自己的话说说什么是“平均分”吗？或者举个例子说一说。五、作业设计。回家和爸爸、妈妈一起找一找生活 中哪些地方会用到“平均分”？【教学反思】本节课，我首先创设情境，通过小数目分一分的操作活动，让学生初步体验平均分的意义，再具体的操作过程中，有助于学生形成平均分的表象，促进了学生认知水平的发展。教学时我强调人人都操作，每个人都要经历平均分的过程，这样才能体验平均分的意义。虽然让学生动手分了，但是时间有限，练习还是少了，且没有多多的引导学生说完整的话。在以后的教学中，应该吸取经验，使整堂课的效果能够更好。
