1、迎仙镇五年级语文课时备课设计时间： 年 月 日 主备人：朱素兰 审核人： 课 题小嘎子和胖墩儿比赛摔跤课型 新授课序号 教材分析本文是人教课标版五年级下册第七单元“人物描写一组”中的其中一个片段， 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自儿童小说小兵张嘎 ，作品中人物形象非常鲜明，意在让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。学情分析五年级的学生已有初步的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟。体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。教学目标1.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物
2、形象。3. 体会作家描写人物的方法心理描写、动作描写，并在习作中学习运用。教学重难点感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法心理描写、动作描写，并在习作中学习运用。课前准备 教师：多媒体课件、视频短片。学生：搜集与本文相关的资料教学用具 多媒体教学课时 1教师活动 学生活动 一次备课1、解读课题，进入情境。1、教师导学：大家看过小兵张嘎这部电影或者电视剧吗？里面的张嘎给你留下了怎样的印象？2、板书课题。引读课题。（用读课题的方式回答问题。）（1）谁和谁比赛摔跤？（2）小嘎子和胖墩儿干什么？（3）引导学生思考：从课题中你发现了什么？2、初读感知，识字学词。1 学生自由发言，说说张嘎
3、留给自己的印象。（1）聪明、活波、顽皮、灵活 。（2）讲一件嘎子的趣事。2 学生齐读课题。注意嘎字的读音（1） “小嘎子和胖墩儿要读重音” 。 （2） “比赛摔跤”要读重音（3）谈论交流，发现课题中含有的人物及事情，揭示了本课主要内容。1、引导学生根据学习提示读课文。 （1）自由朗读课文，圈出自己不认识的字。 （2）小组合作学习生字词。 （3）朗读自己喜欢的句子或段落，简要说说自己的感受。2、检查读书情况。 （1）课件出示生字词，相机指导学生重点掌握这些字音和词义。（2）鼓励学生用多种方法学习字词，相机总结学习方法。 （3）教师相机指导学生朗读，做到正音。3、深入读文，感悟写法。1、教师导学第
4、 1、2 自然段，指导学生从胖墩儿的动作和语言中体会他对战胜小嘎子有十足的把握。2、教师导学，研读第三自然段。1、学生根据学习提示，自主学习课文。2、学生汇报读书收货。 （1）个别读、齐读生字词，读准“精神抖擞、裆、挠、拽”的读音。 （2）通过小组交流，结合查找工具书和联系课文内容理解“精神抖擞、破绽、下冷绊子”等词语。（3）学生选择自己喜欢的句子朗读，做到正确流利，并说说喜欢的原因。1、学生学习第 1、2 自（1）课件出示学习提示，指导具体操作方法。（2）教师巡视，指导并参与学生的小组或活动。3、组织学生汇报学习汇报学习收获，相机指导学生朗读，将动词重读，指导体会动作描写的妙处：对突出人物的
5、特点有独特的作用。学会恰当、巧妙地运用动作描写能促进写作水平的提高。4 教师创设相应动作情景，指导学生完成描写动作的片段。然段。（1）找到描写胖墩儿的句子读一读。 （2）学生表演胖墩儿的动作和语言。 （3）全班交流：胖墩儿给人留下怎样的印象？2、学生合作学习，探究小嘎子的动作和心理描写。（1）有感情地朗读第三自然段，注意画出描写两个人动作的词语和句子。（2）默读并用自己喜欢的读书标记符号画出描写小嘎子心里活动的语句。（3）小组交流小嘎子和胖墩儿留给自己的印象并填写学习活动卡一。3、小组汇报学习收获，4、形象再现，升华内化。1 教室播放小兵张嘎中小嘎子和胖墩儿摔跤的视频片段。2 教师导学：请你说
6、说作家在描写人物形象时最值得我们学习的地方。结合课堂活动卡一，从朗读课文和抓重点词两方面来体会小嘎子的人物形象。（1）重点选择印象深刻的句子朗读，交流自己的感受。(2)抓住“站、围、蹦、转、抓、挠、揪、拉、拽、顶、扳”等动词体会小嘎子顽皮、有心计、争强好胜的性格特点，并从中感受动作描写对刻画人物特点的作用。4 在教师的指导下完成动作描写片段，并和同学交流。1、学生欣赏影片片段，深入体会作家传神的描写。2、小组交流：作家成功的动作描写及心理描写。布置作业板书设计小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小嘎子 语言描写、动作描写顽皮、机敏、争强好胜、富有心计教学反思备注：1.讲读课文 2 课时，略读课文 1 课时，分课时备课，字体为宋体、四号。2.课型：讲读，略读，口语交际，习作，综合性学习的等。3.如果方格内内容过多，可以下拉方格下方的横线。4.口语交际、习作展也要用此表格。5.请老师们的教学反思内容从以下方面去写：你这节课算高效课堂吗？你完成课堂的预定目标没有，教学重难点突破没有。本堂课能顺利完成的原因有哪些？没有完成教学预定目标的原因有哪些？对于这节课你还有哪些困惑？你的的教学设计还可以做哪些合理的调理等等。6.教学设计内容不仅仅局限于这张表格这么大，尽量把教学过程设计详细些。
