1、25 矛和盾的故事教学目标：1、认识“矛、盾”等 6 个生字。会写“矛、盾”等 14 个字，能正确读写“集合、招架、紧张”等 16 个词语。2、正确,流利地朗读课文。3、学习默读课文，读懂本课内容。初步了解用事实来说明道理的表达方法。4、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。教学重点：1、会写“矛、盾”等 14 个字。正确读写“集合、招架、紧张”等16 个词语。2、了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者“的道理。课前准备：1、收集与发明创造有关的资料
2、。2、准备好相关课件。板书设计：25 矛和盾的故事矛 锐利 容易 进攻盾 坚固 容易 自卫Comment 木木木木1: 认识 “矛、盾”等 6个生字。会写“矛、盾”等 14个字，能正确读写“集合、招架、”等16个词语。Comment 木木木木2: 再读课文 ，做到把字音读准，句子读通。读不通的句子，要多读几遍。第一课时一、故事引入,揭示课题1、讲成语故事自相矛盾 。2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习 25课。3、板书课题，齐读课题。二、出示学习目标：1、认识“矛、盾”等 6个生字。会写“矛、盾”等 14个字，能正确读写“集合、招架、紧张
3、”等 16个词语。2、正确,流利地朗读课文。三、出示学习指导：1、自读课文，划出文中的生字词，并利用工具书解决他们。2、再读课文，做到把字音读准，句子读通。读不通的句子，要多读几遍。3、用自己最好的方法快速记住生字。十分钟后检查，看谁的记忆方法好，句子读得通。四、检查自学情况1、(出示生字)提问：认识这些字和词吗？请差生读一读，优等生纠正。2、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。如（坦 tn 持 ch）3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？5、交流：
4、课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单，指名说。6、自由交流：通过今天读和听，你有什么收获？(引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。)五、当堂练习1、指导生字书写。（1）出示要写的生字卡片，学生认读。（2）巩固识记。提出组内不能解决的生字或生词，是引导解决。3、扩词练习,检查积累。六、课后作业。1、听写本课词语。(见词语表)2、进一步读熟课文，争取解答课后问题。3、用“”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。第二课时一、复习旧知,导入新课。1、出示生字，认读生字，词语。2、听写本课要求掌握的词语。 （课下要求组长改）二、出示学习目标：Comment 木木木木3
5、: 默读课文 ，读懂本课内容。初步了解用事实来说明道理的表达方法。Comment 木木木木4: 1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的？把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。Comment 木木木木5: “大显神威”什么意思？是谁“大显神威”。1、正确,流利地朗读课文。2、默读课文，读懂本课内容。3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。三、出示学习指导：1、文中词语“大显神威” ，这是什么意思？围绕这个词，你能提出哪些问题？(引导如：谁“大显神威” 它具有什么“神威”它为什么能大显神威？ “左抵右挡”)2、默读 1-4自然段，尝试用自己的话
6、说说坦克是怎样发明的？把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。3、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威” ，你明白了什么道理？十分钟后，看谁的语言组织的最通顺，声音最洪亮。四、检查自学情况：1、从书中找到“大显神威” 。提问：“大显神威”什么意思？是谁“大显神威” 。2、坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。3、指导朗读 1-4自然段。引导：小声读这部分课文交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架” ， “固然”等词。Comment 木木木木6: 我们应做生活的有心人 ，处处
7、留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。朗读课文。引读 6自然段。出示句子“谁善于胜利者。 ”请你谈谈对这句话的理解。4、你是怎么明白这个道理的？小结：通过具体事例明白了这个道理。用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。五、拓展思维，深化明理。读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话” 。提问：你能举例说明这句话吗？先分组讨论，再在全班交流。小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。六、布置综合性学习“做生活的有心人” 。1、观察生活，发现不便之处，作记录。2、思考改进和解决问题的办法
8、，记录。3、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。教学反思：1、 让学生在合作中学习。在学生思考：“从生活中找出一些矛和盾集合的例子”时，由于学生一时想不到，于是我提示了带橡皮的铅笔，后来学生还是没有多大反映。其实这时候我是不是可以让他们以小组合作的形式进行讨论？还给学生一个“交流”的课堂，在“生生交流” 、 “师生交流”中实现“与文本的对话” 。2、 注重实践，拓展知识。学生只有在实践中，能力才能不断巩固，提高。然而小学生阅读比较随意、盲目，不知道读哪些书。因此，作为引导者的教师应经常搜集课外知识、书籍，推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在。教师让学生通过“说”和“读” ，把学生自己的感情表达出来，从而对语言有一个深刻的、独特的感悟。最后我想说：“课堂是学生自己的舞台，他们不展示谁来展示呢？”在今后的教学道路上，我一定会继续在教学中探索，在探索中前进！这样思考、实践、再思考、再实践的过程也正如发明家发明坦克一样，一步步走向集合，走向优化。然而，任何一次教学实践没有最优化，只有更优化。
