1、班主任培训经验交流汇报开州区中和小学：韦先碧尊敬的各位领导、老师们大家好：首先，感谢咱们学校的校领导给我这次去万州学习的机会，也很荣幸能够代表参加“魏书生教育教学报告会”的老师们发言。3 月 24 日，万州赛德国际学校成功举办了一场主题关于“魏书生教学艺术思想报告会”。大道曲径、草坪绿地、瀑布泉流在这座花园式校园里，各大名校近千名教师齐聚一堂，与魏书生零距离接触。魏书生的报告是谈心式的，“ 每一个孩子都是上帝的宠儿，只是缺少我们发现美的眼睛”、“寻求源泉，其实差生也是好学生”、“尊重课堂民主，教师才是学生最好的朋友”他用这些浅显易懂的言辞阐述着深刻的道理。他时而声调平和，时而充满激情，时而如说
2、评书般唱念，没有豪言壮语，更没有空洞说教，像是一位智者的循循诱导，加上丰富的表情和肢体动作，深深震撼和感染着现场的我。“教学生不仅是要传授知识，更要教他们为人处事，常怀感恩之心，做到松、静、匀、乐四个字。”魏老师的一席话让我受益匪浅。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我认为做班主任是不乏味的。一个好的集体，如果没有每个科任老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。 这学期我刚接手班主任工作，刚开始也是焦头烂额。在领导，老师的帮助下，结合万州的培
3、训，现在也有些头绪。今天我主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。同时有效发挥班干部的作用也很重要。每周一，我再上面开周前会，班里的班干部则在下面教室里开班干部会议。我把我的开会模式教给学
4、生，班长负责主持会议，各个班干部轮流发言，说说班里上周出现的情况，哪些地方做得好，那些地方需要改进，大家各抒己见，共同为班级管理出谋划策。在会后，我再把我开会的内容，就是需要办干部做的事情传递给他们，他们再像我反馈他们的会议内容，这样一来，我既掌握了班级动向，同时班上也有了凝聚力！二、细处关爱，亲近学生，爱中有严，严中有爱爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个优秀的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们
5、。这个时候，我就会回忆，小时候我的班主任，我的妈妈是怎么哄我的。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好或者学习有进步的学生我会以抽奖的形式来激励他们，奖项设置一般以精神奖励为主，比如：可以当一天的班长、可以帮韦老师洗一次碗、可以和韦老师共进午餐、可以得到韦老师的亲笔书信等等。孩子们非常期待自己会抽到什么奖励，旁观的孩子也会积极的参与进来，既拉近了学生与我的距离，同时又潜移默化的向学生渗透了德育知识。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后变得更加懂事勤快了。三、具体要求，指导到位儿童对事物
6、的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏
7、。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一
8、组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的饭后打扫等，都有学生组织，管理效果特别好。早自习，我一般都会放手让班干部去管理纪律，科代表组织学生齐读课文。既锻炼班干部的能力，又让学生养成自主自立的好习惯。四、及时表扬，延迟批评魏书生老师说：“不应该使孩子的注意力长久地集中在一些过失上，最重要的是要在学生身上激发一股自信。”他让每一位孩子都找出自己身上的 20 条优点，并写下来，在现场的时候，魏老师也让我
9、们做这个事情，一开始我也绞尽脑汁，后来发现原来我身上优点还是蛮多的，老师们待会儿结束的时候也可以试着去写一写自己的 20 条优点，甚至更多，我觉得这个方法很好，在我们班上，我也实施过，确实班上的孩子也变得自信些了。教过我们班的老师都知道：我们班的孩子特喜欢“告状”。我又不能不公平处理，而学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降。针对这一情况，我的处理办法是：延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
10、说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，主动把垃圾捡起来，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。五、换一种方法与家长联系每一位家长都希望我们关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事或者做错事,这样家长一看到我们的信息
11、或接到我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师 ,怎么办呢 ,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师, 这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到的信息。换一个角度想,如果我们是家长，会是什么样子呢 ?我们班上有一个叫谭闯的特殊孩子, 智力比较低下,课上听讲总是走神，小动作也特别多。有一次, 我发现他上课听的很认真,我就主动的和她妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬, 而且很诚恳的表扬, 并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注 ,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到 ,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的几天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助。这样的例子还有，咱们班的颜亮、尹鑫拾金不昧，受到了全校的表扬，这个事情我不仅在班上表扬，同时也发在了家长群里，家长看到孩子好的表现，还发了朋友圈。从那以后，家长与我交流的次数也频繁多了，学生自信了，学习成绩也就慢慢有所转变。看来把表扬作为与家长联系和沟通的一种方式也很重要。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请老师们多提宝贵意见。我的发言结束，感谢大家的聆听！
