1、喀布尔人,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,泰戈尔,一样的父爱,制作：陈振凯,作者简介,课文划分,内容详解,人物分析,主旨探究,问题探究,情节探究,走 进 泰 戈 尔,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,拉宾德拉纳特泰戈尔是一位印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。,在他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,散文内容主要是社会、政治和教育，他的诗歌，除了其中的宗教内容外，最主要的是描写自然和生命。在泰戈尔的诗歌
2、中，生命本身和它的多样性就是欢乐的原因。同时，他所表达的爱（包括爱国）也是他的诗歌的内容之一。,夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。 秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。 世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。,飞鸟集节选,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,1.上帝对人说道：“我医治你，所以要伤害你；我爱你，所以要惩罚你。” 2.如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。 3.天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。 4.当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。 5.错误经不起失败，但是真理却不怕失败。,名言节选
3、,泰戈尔一贯强调印中两国人民团结友好合作的必要性。,1881年，他写了死亡的贸易一文，谴责英国向中国倾销鸦片、毒害中国人民的罪行。 1916年，他在日本发表谈话，抨击日本军国主义侵略中国的行动。 1924年，他访问中国，回国发表了在中国的谈话。 1937年，日本帝国主义发动侵华战争以后，他屡次发表公开信、谈话和诗篇，斥责日本帝国主义，同情和支持中国人民的正义斗争。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,我五岁的小女儿米妮，整天咭咭呱呱不停嘴。她出生后只花一年时间，就学会了讲话。这以后，只要没有睡着，她简直就没有一分钟安静过。她母亲怎么骂她，也不能使她少说几句。可
4、我却不这样。假如米妮沉默不语，我就觉得很不自在，时间一长我就难以忍受。因此，米妮与我聊天，总是津津有味，神采飞扬。,内容详解,第一段点出敏妮的活泼，天真，可爱，特别是“好说”为后文埋下伏笔。,她已扯到另一个话题上去了：“爸爸，你说说，博拉讲天上有只大象，它鼻子一喷水，天就下雨了！你看，她怎么能这样胡说八道呢？她就会唠叨，白天黑夜地唠叨！”,生动形象地刻画了敏妮的天真，好奇。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,内容详解,“哎！”我想，“他要进来了，我这第十七章永远写不完了！”就在这时候，那个喀布尔人回过身来，抬头看这孩子。她看到这光景，却吓住了，赶紧跑到妈妈那
5、里去躲起来了。,“吓”，“赶紧”，“躲”几个词都刻画了敏妮的情态。,他要走的时候，问道：“先生，那个小姑娘在哪儿呢？”,关注着小姑娘，为后文埋下伏笔。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,内容详解,她站在我的椅子旁边，望着这个喀布尔人和他的口袋。他递给她一些干果和葡萄干，但是她没有动心，只是更紧紧地靠近我，她的疑惧反而增加了。,形象的几个词语生动，形象地展示了敏妮在生人面前的表现，寥寥几个字，活灵活现。,可是这解释还不够，她的恐怖始终存在着。因为这样的事没有根据，那么不让这个人到我们家里来似乎是不对的，所以他们的亲密友谊就不受约束地继续着。,体现了“我”的开放
6、思想，为后天主张平等作了铺垫。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,内容详解,每年一月中旬，拉曼，这个喀布尔人，总要回国去一趟，快动身的时候，他总是忙着挨家挨户去收欠款。今年，他却匀出工夫来看敏妮。,“勾出工夫”，体现了拉曼有意的用心，展现了一种父爱，更蕴含了一种平等的深意。,拉曼笑了说：“我正是要到那儿去，小人儿！”看到他的回答没有使孩子笑，他举起被铐住了一双手，“呵，”他说，“要不然我就揍那个老公公了，可惜我的手被铐住了！”,通过生动的语言，刻画了拉曼的善良和对敏妮的喜爱。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,内容详解,雨
7、后的空气给人一种清新的感觉，阳光就像纯金一般灿烂，连加尔各答小巷里肮脏的砖墙，都被照映得发出美丽的光辉。打一清早，喜事的喇叭就吹奏起来，每一个节拍都使我心跳。,优美的景色，融住了一种祝福的情调，矛盾的心理，恰恰展现了父爱的伟大。,他相信敏妮还是像从前那个样子。他以为她会像往常那样向他跑来，叫着：“呵，喀布尔人！喀布尔人！”他又想象他们会和往日一样地在一起说笑。事实上，为着纪念过去的日子，他带来了一点杏仁、葡萄干和葡萄，好好地用纸包着，这些东西是他从一个老乡那里弄来的，因为他自己的一点点本钱已经用光了。,“相信”“以为”“想想”即使对以前的日子的中买好的东西的回忆，也体现了喀布尔人的善良，更有一
8、种父爱住如其中；“纪念”暗含有对以前时光一去不复返之意。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,内容详解,这个人的脸上露出失望的神色。他不满意地看了我一会，说声“再见”，就走出去了。,“不满意”一词，生动，逼真地刻画人物当时的心情既是对不能见到敏妮的懊恼，更是作为一名父亲强烈希望女儿出家的心情。,说到这里，他伸手到他宽大的长袍里，掏出一张又小又脏的纸来。他很小心地打开这张纸，在我桌上用双手把它抹平了。上面有一个小小的手印。不是一张相片。也不是一幅画像。这个墨迹模糊的手印平平地捺在纸上。,一个小小的“手印”寄托了寄托了父亲的无限爱意，也可以说，正是这个“手印”给了
9、在异地他乡的父亲强大的精神鼓舞，成为喀布尔人内心的寄托，是主题得到升华。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,课文划分,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,主旨探究,小说通过写喀布尔人对“我”的女儿的疼爱和“我”对喀布尔人的态度变化表达了一种爱的不分阶级不分名族不分国度的真爱思想，那时人与人之间要平等相处，相亲相爱。体现出风对平等观念，同情弱者，反对强权的鉴定立场，闪耀着人道主义的光辉。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,分析小说人物形象主人公喀布尔人,作为一个小贩，在异地他乡，生活非常艰辛
10、,他穿着宽大的污秽的喀布尔族服装，裹着高高的头巾；背着一个口袋，手里拿着几盒葡萄干。,小说通过简捷的服饰，动作描写,刻画出拉曼是一个地位低下，生活贫苦的下层人民形象。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,突出父爱的主题,多角度展示了对家中女儿的思念,分析小说人物形象主人公喀布尔人,拉曼和敏妮每次见面时，敏妮的表现 他给她一些葡萄干 他不在意的接过钱 不久，那些钱又在敏妮的手中,对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,分析小说人物形象主人公敏妮,小主人公敏
11、妮是个天真善良无邪的小女孩，小说贯穿了“敏妮”从小孩到青春少女这样的一个过程，从她身上体现了作者的思想追求，应该是互爱，相互友善，应该抛弃阶级压迫的束缚。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,问题探究,人物分析,主人公一,主人公二,问题一,问题二,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人, 小说通过细节塑造人物，谈谈小说这些细节描写对于刻画人物，表现作品的细想的作用。,说到这里，他伸手到他宽大的长袍里，掏出一张又小又脏的纸来。他很小心地打开这张纸，在我桌上用双手把它抹平了。上面有一个小小的手印。不是一张相片。也不是一幅画像。这个墨迹
12、模糊的手印平平地捺在纸上。当他每年到加尔各答街上卖货的时候，他自己的小女儿的这个印迹总在他的心上。,在这段文字中，“又小又脏的纸”，“小心地打开”，“用双手把它抹平”，“上面有一个小小的手印”，这些细节都能刻画出拉曼一个情感细腻，深沉的父亲的形象。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,眼泪涌到我的眼眶里。我忘了他是一个穷苦的喀布尔小贩，而我是，但是，不对，我又哪儿比他强呢？他也是一个父亲呵。, 小说通过细节塑造人物，谈谈小说这些细节描写对于刻画人物，表现作品的细想的作用。,一个“涌”字表明了“我”的情不自禁，“我”的跨越阶级，没有了国界，一样的父爱的胸怀真切动
13、人地袒露在读者面前，解释了“爱”的内涵。,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,一开始只是把他当作一个普通的小贩看待，所以当喀布尔人送干果给敏妮时，“我”给了他钱。,后来发现他与敏妮成了好朋友，开始慢慢改变看法，并相信他对敏妮不会有什么威胁，也就放心了。,婚礼上他的到来，让“我”有了不好的预兆，态度有点冷淡。,直到看到他小心保存的自己女儿的手印，才终于明白了这个喀布尔人，对他的所有疑虑都烟消云散，并缩减婚礼开支，资助他回家与女儿团聚。,文中“我”对喀布尔人的态度发生了怎样的变化？,（ 疑虑 ）,（ 放心 ）,（ 排斥 ）,（ 理解 ）,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,情节探究,以小见大 无微不至,小说存在多个细节描写,推动了故事情节的发展 刻画人物的性格和增强生活气息的方面,在推动情节故事发展中，文章写到随着拉曼和敏妮的交往的加深，出现了一句重要的话“那么，小人儿，你什么时候到你公公家去呢？”,粤教版-短篇小说鉴赏（选修）第十二课：喀布尔人制作：陈振凯,喀布尔人,小说存在多个细节描写,推动了故事情节的发展 刻画人物的性格和增强生活气息的方面,情节探究,以小见大 无微不至,在出家的时候又笑着说“小人儿，你要到你公公家去么？”，一个“公公“一词体现了父亲对子女的祝福，深深地感动每个人。,
