1、2015年高考复习的理念和策略,西安高新第一中学 田建军,工作坊地址：http:/ 一 部 分,2014年高考试题特点,2014年2月，国务院批准了注册资本登记制度改革方案，该方案明确了放宽市场准入规则的总体思路，并提出了一系列措施：放松市场主体准入管制，降低准入门槛；实行注册资本认证登记制；改革年检制度和简化住所(经营场所)登记手续等。政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。(14分),放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企业进入市场的积极性和速度，使市场上企业的数量增加，从而导致供
2、给增加和竞争力加大；（5分）供给增加意味着商品种类的丰富和数量的增加，有利于满足消费者的多样化需求；（5分）竞争加大有利于提高商品质量，降低商品价格，最终使消费者受益。（4分）,试题着力考查思维过程。贴入点小，容易引发 思维混乱，对逻辑推理要求较高。,14.某知名家电企业通过互联网收集消费者的需求信息，并根据他们的特殊需求专门生产了近万台定制彩电，从消费者下单到生产、配送、安装，整个过程仅耗时一个月，比传统批量生产模式(含产供销)少用半年多的时间。与传统的批量生产模式相比，这种定制生产模式能够（ ）充分发挥企业规模优势，降低生产成本以需定产缩短生产周期，减少企业库存更灵活应对市场变化，满足消费
3、者多样化需求优化企业决策流程，提高企业技术水平A B C D,紧扣社会热点，防止猜题押题,28、网络电商在商品选择方面提供的丰富性和方便性，远胜于沃尔玛等巨型实体商城。但以单独一家电商的规模与沃尔玛竞争，如同蚂蚁对大象；若数以百万计的蚂蚁聚合起来，未必不能与大象抗衡。这一推论体现的哲理是（ ） A、量变积累到一定程度可以引起质变 B、矛盾的共性寓于个性之中 C、原因和结果在一定条件下可以互相变化 D、绝对的运动中包含着相对的静止,13.2013年12月，财政部公布了2014年关税实施方案，宣布对760多件进口商品实施低于最惠国税率的年度进口暂定税率。作为世界最大的外汇储备国，在其他条件不变的情
4、况下，我国降低进口关税能（ ） 改善国际收支结构 鼓励企业海外投资 刺激居民消费需求 缩小居民收入差距 A. B. C. D.,13、论语中鲁哀公问孔子学生有若，荒年收成不好，国库又不足，怎么办？有若建议将税收从20%减到10%；哀公道：20%税收尚且不够，减到10%，国库不更少了吗？有若回答：百姓足，国库岂能不足？百姓不足，国库能足吗？有若观点给我们的启发有（ ） 税收收入并非必然与税率按同一方向增长或下跌 减轻百姓税负，可能促进经济增长从而增加国家税收 要根据经济发展的状况，兼顾国家和百姓利益安排税收 税率与税收收入、经济增长、百姓收入按相反方向变动A. B. C. D. ,2010年至2
5、014年经济生活部分考查知识点分布,2010年至2014年政治生活部分考查知识点分布,2010年至2014年文化生活部分考查知识点分布,2010年至2014年生活与哲学部分考查知识点分布,39(26分)阅读材料，完成下列要求。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育，他常常深情地回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一
6、起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。(1)结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养创新人才
7、的意义。（10分)(2)有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。(12分),2014年高考政治试题特点,突出考查学生的思维过程。 紧密联系社会热点，有效防止了猜题押题。 试题知识分布均匀，强调对学科主干知识的理解、运用、迁移和变通。 试题强化能力立意，难度适中。平均分明显上升。,第 二 部 分,2015年考试大纲解读,一、大纲告诉我们高考考什么，高考怎么考,国家考试管理中心公布的新课程高考政治科考试大纲，其中政治共有251个考点。其中，经济生活81个，政治生活51个，文化生活42个，生活与哲学77个。,知识与能力
8、的关系,在心理学上把个体通过与环境相互作用后获得的信息，称之为知识。按现代认知心理学的理解，知识有广义与狭义之分。广义的知识可以分为两类，即陈述性知识、程序性知识。陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。程序性知识是一套关于办事的操作步骤的知识，也称操作性知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题，用来进行操作和实践。,知识运用越熟练，有效性越高； 知识必须经过人的心智内化，真正理解，才能被准确运用,世界经合组织(OECD) 在1996年的年度报告以知识为基础的经济中将知识分为四大类 (a) 知道是什么的知识( Know - what) ，主要是叙述事实方面的
9、知识； (b) 知道为什么的知识(Know - why) ，主要是自然原理和规律方面的知识； (c) 知道怎么做的知识(Know - how) ，主要是指对某些事物的技能和能力； (d) 知道是谁的知识(Know - who) ，涉及谁知道和谁知道如何做某些事的知识。,能力与知识密切相关，但知识的多少并不直接决定着能力的高低。,能力 ，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。 人们在完成活动中表现出来的能力有所不同。是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展
10、人的能力。能力具有类型差异和 水平差异 。,,考核目标和要求,什么叫信息？,获取和解读信息的过程,获取和解读试题信息的要求,学会从题目的文字表述中获取信息,能够快速全面准确地从图表等形式中获取信息,获取和 解读信息,能够准确完整地理解并整合所获取的有关信息,,什么是调动和运用知识？,调动和运用知识的基本表现,能够灵活地调动和运用能够教材知识,能够调动和运用自主学习过程中获取的知识,能够展现出检索和选用自己的“知识库”知识,调动和 运用知识,核心是考查学生的记忆能力、理解能力、 分析能力、判断能力、推理能力。 考生检索知识的能力越强，就越能准确地调动运用知识,考核目标和要求,,什么叫描述和阐述事
11、物？,描述和阐述事物的主要表现,能够用简洁地语言描述学科基本概念和基本观点,能够分析比较理解有关政治文化经济现象 认识事物的本质,综合阐述或评论有关理论问题和现实问题,描述和 阐述事物,考核目标和要求,,论证指引用论据来证明论题真实性的论述过程,探究指对问题的研究和探讨，实质上是立论的过程,论证和探究问题是高考的重要能力。,发现或提出体现科学精神和创新意识的问题,使用既有知识和方法，提出比较必要的论据， 论证和探究问题，得出合理的结论,论证和 探究问题,能够运用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系， 表达出论证、探究的过程和结果,考核目标和要求,大纲明确，高考主要考能力，知识为载体，,二、题
12、型示例告诉我题型有哪些，答案怎样写,样题1 ：圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，1860年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。20世纪80年代以来，关于圆明园遗址保护和重建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。 （1）赞成上述哪种观点？请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。 （2）选择方案的过程也就是权衡利弊的过程。简述其中所体现的利与弊的辩证关系。 （3）假如让你制定方案，首先应抓什么环节？在这个环节你主要应做哪些工作？,（1）“略”（答案不唯一，赞同符合题意的任意观点即可。）文化具有教育塑造人的功能，可以帮助
13、人们形成正确的世界观、人生观和价值观，提升人的精神境界，增强人的精神力量。通过遗址或通过遗址与复建部分的对比进行爱国主义教育，可以增强人们的忧患意识，提醒人们勿忘国耻，激励人们不甘屈辱，弘扬自强不息的民族精神。以圆明园为代表的中国古代园林和建筑艺术在世界文明史上具有独特地位，通过复建或重建推陈出新，可以使我国古代的园林建筑艺术得以传承和发展。（2）利与弊是对立统一的关系。每个方案都既有利又有弊，两者既相互区别又相互依存：利与弊作为矛盾的双方，有主次方面之分，其主要方面决定着事物的性质，只有利大于弊的方案才是合理的。不同的方案之间也存在利与弊的比较，我们在不同方案的选择中同样需要进行利弊矛盾分析
14、，作出趋利弊害的正确选择。（3）调查研究。查找和核实有关圆明园的原始资料，通过座谈会、互联网等渠道听取意见、征询建议，了解有关文化遗址保护的法律、法规，走访有关专家和技术人员等,样题2 ：阅读材料，回答下列问题。 妈祖被誉为“海上女神”。传说妈祖姓林名默，宋代时出生在湄洲湾畔（今福建省莆田市境内）。她一生救急扶危，行善济世。妈祖去世后，人们在湄洲岛建庙祭祀。宋元以后，随着闽南海上贸易和渔业不断发展，船工渔夫越来越多，妈祖信仰越传越广，妈祖从湄洲逐渐走向世界。据统计，目前世界上有妈祖庙5000多座（其中中国台湾800多座、港澳地区50多座），遍布20多个国家和地区，信奉者2亿多人。每逢妈祖出生和
15、升天纪念日，福建、台湾、香港、澳门等地都隆重举行各种庆祝活动，弘扬妈祖信俗蕴涵的传统美德，促进文化交流。近年来，到湄洲来祭祀妈祖的台湾同胞、香港同胞、澳门同胞和海外华裔、华侨越来越多，妈祖文化日益成为凝聚华人、华侨的重要精神纽带。 2009年，妈祖信俗被评为世界非物质文化遗产。 （1）结合材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用。 （2）运用社会意识具有相对独立性原理，说明妈祖文化为什么千余年绵延不绝，不断发展。 （3）结合材料并根据所学的文化生活知识，就如何更好地发挥妈祖文化的作用提出两条建议。,（1）妈祖文化影响广大华人、华侨的实践活动和认识活动。丰富其精神生活，
16、满足其精神需要。促进了文化交流，有利于增强民族认同感和凝聚力。 （2）社会存在决定社会意识，社会意识随着社会存在的变化而变化发展，但具有相对独立性。妈祖文化随着社会变 化而发展，同时又在世代祖传中保留着基本特征，具有相对稳定性。社会意识对社会发展具有重要影响，妈祖文化在社会生活中发挥着积极作用。 （3）挖掘妈祖文化蕴涵的传统美德，促进思想道德建设；发挥妈祖文化的凝聚作用，促进两岸文化交流；扩大妈祖文化的影响，扩大中华文化在全球的影响；赋予妈祖文化新的时代内容，更好地发挥其精神纽带作用。,样题3 ：阅读材料，完成下列要求。2012年6月，商务印书馆出版了现代汉语词典(第6版)，词典的正文收录了N
17、BA、BBS、GDP、UF0等239个西文字母开头的词语。此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。反对现代汉语词典收录西文字母词的人认为：“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。”“我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。”“文化有安全的问题，再国际化，也不能把自己的文字搞乱。”支持现代汉语词典收录西文字母词的人认为：“在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性，应善待字母词的使用，而非简单的拒斥。”“选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。” (1)你是赞成还是反对现代汉语词典收录西文字母词?请用文化生
18、活有关知识阐明理由。(10分) (2)现代汉语词典收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展”。(12分) (3)真理面前人人平等。假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则?(4分),39、(1)观点一：反对收录西文字母词。 理由：语言文字是文化的基本载体，文化是民族的精神根基。汉语是中华文明的重要标志，传承中华文明需要保持中华文化的民族特色，保持汉语的纯洁性。不反对在日常生活中使用字母，但词典是规范语言文字的范本，不应收录。增强文化自信，提高文化自觉就要弘扬中华文化。 观点二：支持收录文字母词 理由：收录西文字母词体现了中华文化的包
19、容性特点。以包容的心态对待字母词的使用，有利于不同民族之间交流和相互理解，是汉语言文字具有活力的表现。文化是民族的，也是世界的。文化多样化是人类社会的基本特征，字母词的使用是文化多样性的表现，尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。收录的字母词数量很少，不会使汉语成为混杂的语言而损害其民族性。(2)不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现象，真理与谬误往往相伴而行，受主客观条件的限制，人的认识难免存在一定局限性甚至错误。人们对事物的认识是一个不断发展的过程。通过讨论，不同看法得以交流和碰撞。有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。(3)坚持实事求是的科学态度：以
20、理服人而不以势压人；尊重对方发表意见的权利；避免语言粗暴、行为过激；勇于坚持真理、修正错误。,2014年全国共15套政治试题，其中使用全国新课标1的省市区有7个，使用全国新课标2的省市区有11个，广西使用大纲卷，剩余的12个省市区自己命题。陕西、山西、河南、河北、湖南、湖北、江西等使用全国新课标1试题。宁夏、辽宁、黑龙江、吉林、新疆、西藏、青海、甘肃、贵州、内蒙古、云南等11省市区使用全国新课标2试题。,三、真题告诉我，曾经怎样考，还会怎样考,第 三 部 分,2015年复习的基本理念,1.必须树立新课程理念，以学生为主体，以问题为中心，激发学生的思维力,德国的教育家第斯多惠说：“不好的教师是教
21、给真理的教师，好的教师是让学生发现真理的教师。” 爱因斯坦认为“思考重于知识”。德国教育家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一颗树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒令一个灵魂”。 拥有信仰的人，才能无所畏惧、约束自己，守住底线。,2.高度重视知识向能力的转化，在恰当的时候进行恰当的练习，适时提高学生的应试能力,试题的命制，内容上全覆盖，目标是提升思维力 考试目标是督促复习，检测教学，提升能力 阅卷的核心是搞好试卷分析，着重是学生掌握的程度和存在的主要问题 考后辅导必须具有针对性，把自我反思与教师分析相结合，要书写考后反思。,3.复习课的备课，必须做到备考纲、备教材、备学生、备
22、高考试题、备社会热点,备考纲的重点是吃透考试要求 备教材的核心是让学生掌握基本概念和基本观点，背诵教材目录，形成学科知识体系 备学生的核心是促使教学具有针对性，学生缺什么，课堂教什么 备高考试题的目的是心中有高考，知道高频考点、盲点和更具可能性的考点 备社会热点的核心是提供背景素材，形成讨论问题，促使学生发散思维,4.复习课教学的着力点教思想、教方法、教知识、教表达,教育的实质是促进学生健康生活，能够正确认识自己、正确评价别人、正确走进社会,5、尊重认知规律，坚持问题性原则,洛克在人类理解论中响亮地提出他的著名的“白板”论。认为人生下来的时候心灵里一无所有,好象一块干干净净的白板,并没有储存着
23、任何天赋的痕迹，一切观念都是生后印到心灵上的。人们是通过感觉接受外界的描画，或者通过反省摄取心灵活动的情况，才形成各种观念的；感觉和反省都是经验，经验是人的知识的唯一来源。一切知识决不是天赋的，它们并非由上帝之手印入人心，而是由人来形成的。,笛卡尔：我思故我在。唯心主义先验论,洛克的“白板论”,断言人在生下来之前，灵魂里就已经分有各种各样永恒的普遍形式“理念”，只是在灵魂与肉体结合而降生为人的时候把它们暂时忘记了；后来受到经验的刺激，引起回忆,才重新恢复他原有的精确知识。认为每个人的心灵里都有一些共同的原则，成为一切认识的基础。,建构主义学习理论认为 ：1人的认识本质上是主体的构造过程，即主体
24、借助自己的认知结构去主动构造新知识。2人们的认识总是在一定的社会环境中完成的，建构活动是具有社会性的；学生彼此互动与通过动手实践获得知识是十分必要的。3人与人交流的本质交流传递的只是信号而非意义。对接受者来说，要对信号加以重新解释，重新构造其意义。,树立“为了每位学生发展”的新的教育价值观。树立“课程是生活、是经验”、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”的新的课程观。 树立“教学是交往”、“教学是师生学习的共同体”、“是师生共度的生命历程、共创的人生体验”、“按学生学习规律进行教学”、“带领学生走向知识，不是带着知识走向学生”、“是用教材教，不是教教材”、“课程标准比教材更重要
25、”的新的教学观。树立教师“不仅仅是知识的传递者，而更重要的是学生学习的组织者，指导者、参与者、合作者、促进者”、“是课程的开发者、建设者”的新的教师观。树立“以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点”、“知识不仅要掌握，更重要的是变成能力，转化为经济财富”的新的质量观。树立“学习是建构知识，而不是传递知识”、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，“知识改变命运，学习才能生存、学习创造未来”终身学习的新的学习观。树立人才层次化、人才多样化、人人都能成才的新的人才观。 树立“立足过程，促进发展”、“让考试成为学生成功的一次体验，是个性发展的一次展示，是潜能开发的一次展现”的新的课程评价观。,
26、柏拉图的催产术,学习过程是从问题开始的，是在问题情景下探究问题的；学生总是利用自己的经验来探讨新问题的；他人只是帮助者，结果是自己建构起来的。建构主义的学习观认为：学习不是教师传授知识的过程，而是学生自主建构的过程；学习不是学生被动接受知识的过程，而是主动选择的过程；学习是基于学生现有知识经验为基础的，绝对不是空中楼阁；学习不是一种信息单向传递的过程，而是一种新旧知识交流互动的过程。建构主义的教学观认为：教学不是教师给学生灌输的过程，教师是学生学习的参与者；学生是课堂的主体，教师的一切活动要符合学生的要求；学习是从问题开始的，问题是学习的动力的源泉，是种子；教师要为学生的学习创造良好的资源和手
27、段，不能强加于学生搞课堂霸权主义；教学必须把探究问题的主动权交给学生，并引导学生进行知识建构。,第 四 部 分,2015年复习的基本过程,一、制定科学的复习计划，复习过程有的放矢,第一轮复习： 主要任务攻破基本概念，理解基本观点，突破知识难点，建构知识体系。 基本方法课堂认真听讲解决选择题，用通俗语言表达，说得出才能写得出；及时总结练习实现知识向能力的飞跃，学到手考高分；紧密联系实际运用所学知识分析实际问题，透析社会热点。 基本原则提高课堂教学效率。 基本目标夯实基础依据考纲条目、解读考点内涵、理清框架脉络、夯实基础知识；采用问题教学法讲练结合，抛开教材知识，形成核心问题，用问题统率知识；迁移
28、运用辐射备考热点、适当拓展迁移、尝试分解运用、活化知识理解；规范答题依据复习进度、规范训练过程、分析反馈信息、提高得分能力。教学依据考试大纲和考试说明中的知识点，往届高考试题。关键词：基本知识、基本能力、基础信息。,第二轮复习：能力提升阶段主要任务加强题型训练，查缺补漏知识，透析社会热点主要方法能力专题用高考试题训练四个能力；检查主干知识准备错题本，归纳主干知识，及时解答学生问题；反思习题训练形成解题的基本思路，形成知识模块，针对性解题能力提高；透析社会热点知道社会热点的来龙去脉。主要策略加强训练，学到手必须考高分，不做表面文章。 重视知识内在联系，突出主干知识和核心知识，进一步构建单元知识结
29、构。教学模式讲练结合，以练为主，突出练习； 宏观审视，提升学科素养；板块整合，融汇知识内涵；强化重点，突出活学活用；渗透方法，提升解题能力。主要是突出主干知识，构破建框架结构、知识体系。点点成线，线线成面，面面成体。,三、当前面临的主要困惑,问题1：怎样提高选择题准确率,1、基础知识不扎实，基本概念、基本观点混淆。如主要矛盾与次要矛盾关系、规律不等于对规律的认识、村民委员会的性质等。 2、社会热点认识肤浅，缺乏深度解读。 3、答非所问，原因结果混淆、必然偶然混淆等。 4、解答方法错误，盲目使用排除法。,阅读题干找中心（阅读题干材料，找出中心思想，这是前提）。 研究题眼好入门（研究材料后面的指向
30、，即题眼，明确要朝什么方向进行选择，这是解题的关键）。 排除无效干扰项（不要急于直接进行选择，而是要先行排除，把不符合题意的干扰项排除，目的是提高选择的准确率）。 比较之后见分晓（把余下的选项进行比较，选出最符合题干要求的选项）,提高选择题准确率的基本方法,问题2：非选择题，不敢说、不会说、说不好,症状：总感觉到无话可说。不知道从哪里说起。说不出来标准答案的话。没有得分点，得分率低。,症结：学习阶段记忆知识不够，缺乏学科基本概念和基本观点。没有从宏观上分析非选择题的基本类型。没有进行思维模式训练。缺乏对高考试题及参考答案的对比分析。,非选择题的解答要领,认真审题：注重问题指向、知识指向和主体指
31、向。通常做到“四审”：审设问问什么？清楚解答主体，是政府、公民、企业，生产者、消费者还是经营者；清楚解答角度，究竟回答是什么，为什么，怎么样和怎么办？审要求结合材料，还是运用材料，结合实际生活。审知识运用哪个必修模块知识，具体哪个知识点，或者那些知识点。审分值给多少分，决定回答多少个要点。审材料从材料中获取解答的有用信息，有些试题的答案就在材料中。通读材料抓主题，细读材料分层次； 回忆知识，简单列举在设问旁边。便于解答过程筛选，从中知识最重要的是哪些知识，哪些知识要求先写，哪些需要简写等。 阅读材料，寻找相关信息，为解答提供重要参考，特别是经济学答案在材料中，文化生活用知识统帅材料。 书写答案
32、，做到答案要点化，要点序列化，知识简洁化，分析针对性强，坚决牢记说人话，不能直接背诵知识。 做到：关键字词不出错；答案要点不紊乱；答案书写不越位；逻辑推理要严密。,非选择题的基本类型,是什么描述经济现象、经济问题和经济信息。 为什么找经济政策的依据或者某种经济现象的原因。 怎么样评价某种经济行为、经济决策；叙述某种经济现象带来的影响，产生的重大意义。 怎么办提出解决某种经济问题的措施。需要多角度多方面提出解决思路。,描述经济现象解答采用时间+主体+内容。 分析经济原因采用理论知识+背景材料分析。理论知识是得分点，必须写在段首。必须简明扼要。 评价经济行为采用先肯定其中正确的地方，再否定其中错误
33、的地方，最后说明正确做法。 归纳经济意义采用先直接再间接的思维顺序，由小到大，逐步展开。 提出经济措施采用多角度、多主体分别叙述。关键是核心词语不能丢失。,非选择题的四种基本类型,“是什么？”主要考察学生提取解读信息和描述阐释事物的能力，通常给定图表或者文字资料，让学生提取相关信息。概括材料信息，描述事物的现象和本质。 解答的基本方法，首先明确所给的背景材料一定属于社会热点，平时学习过程重要善于总结相关的社会问题。其次，表格信息的解读要从表头开始，抓住表格主题；不同年份看变化，同一年份看比例；千万不能忘记表注信息，一般来说表格无法表达的信息用表注来体现。再次，描述信息时，要写成简单的陈述句，基
34、本句式是“时间+主体+内容”，既要抓住表格信息变化的总趋势，又要抓住表格信息变化的拐点，在总趋势前提下，描述拐点的基本原因和主要信息。最后，这种试题解答的核心是不能丢失重要信息点，宁可多写，不能丢失。通常一个要点给12分，据此确定信息点的数量。,非选择题的四种基本类型,“为什么？”是要求回答原因、意义、作用、依据、理由、重要性等。主要考察经济现象、政治现象产生的基本原因，或者是政府某项决策的重要依据。 原因类解答时要具有针对性，根据背景材料信息，归纳其中的原因，牢记答案在材料中。通常从必要性和重要性两个角度回答。 依据类试题的解答要把理论分析与实际材料相结合，从理论书写入手。常见的错误是许多考
35、生只有理论堆积，缺乏实际分析，忽视“为什么要”或“为什么能够这样做”的条件和社会环境；仅仅就事论事，缺乏理论支撑；只有必要性叙述，缺乏重要性叙述，往往忽视这样做的重大意义。,非选择题的四种基本类型,“怎么样？”主要考查对于某个行为或者某个决策，产生的影响分析，或者对他人的看法给予评价。 评析类材料题通常是指观点评析类材料题或称认识评析类材料题，它注重对学生调动和运用知识、探究和论证问题能力的考查，是探究类和辨析类试题的整合题型。 这类题型的设问方式一般为：谈谈你对这一观点的看法，请你对这一观点进行评说，请你分析这样做的合理性等等。解答的关键是树立辩证思维意识，综合运用所学的学科知识以及现实生活
36、中的事例，肯定评析观点的合理性，指出评析观点的不足。不能全盘肯定，或者全盘否定,非选择题的四种基本类型,“怎样办？”主要是寻找解决具体问题的措施，解答的关键是要具有针对性，空谈误国实干兴邦。解答时要牢记主体，注意多角度分析，发挥创新思维的作用。措施类试题通常用“假如你是，该采用哪些措施”、“结合材料根据所学知识，就提出建议”、“对于材料中存在的问题，你认为应该如何解决”等。 解答此类试题的关键是确定主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等，不能张冠李戴。要多角度进行分析，多方面提出解决措施和对策，答案的面要宽，特别是答案要具有针对性，紧密结合材料信息，寻找相关问题的解决思路。表述用语
37、必须是动词，如坚持、加强、推动、履行等等。 常见错误：脱离教材知识，胡乱发挥；脱离所给材料，罗列知识；没有从行为主体进行思考；需要多角度时，分析单一。思维习惯不好，需要培养律师的思维。基础知识学习时模糊混乱，掌握不佳。基本社会问题的解决方法积累不够。,问题3：学生答案与标准答案差距大,最近几年，中央财政用于民生支出的增长幅度远高于中央财政预算的增长幅度。根据2012年财政部在十一届全国人大五次会议上所做的报告，2011年中央财政实际支出比上年增长16.7%。其中，教育支出增长27.5%，医疗卫生支出增长17.7%，社会保障和就业支出增长23.9%，住房保障支出增长52.8% 。在2012年的中
38、央财政预算中，中央财政支出增长13.7%，其中，教育支出增长16.4%，医疗卫生支出增长16.4% ，社会保障和就业支出增长21.9% ，住房保障支出增长23.1%。 结合上述材料 ，运用政治生活知识说明我国政府为什么要提高民生支出在财政预算中的比例（12分）,以人为本，使发展成果惠及全体人民；改善人民生活条件，提高人民生活质量；缩小贫富差距，维护社会稳定；提高公共服务能力，保障基本公共服务。,对公民：以人为本，使发展成果惠及全体人民；改善人民生活条件，提高人民生活质量。 对社会：缩小贫富差距，维护社会稳定。 对政府：提高公共服务能力，保障基本公共服务。,1.紧扣教材，夯实基础知识，注重基本能
39、力培养 2.整合知识，构建知识网络，整体把握知识联系 3.选做真题，提高解题能力，加强复习备考实效 4.关注生活，热点联系理论，培养联系实际能力 5.强化训练，掌握解题路径，提高规范答题技巧,第五部分 2015年高考复习的基本要求,一、学会构建学科知识体系,生产,分配,消费,交换,社会主义 市场经济,生产 消费,企业 公司,劳动 就业,投资 理财,货币,消费,价格,个人 收入 分配,制度,国家 收入 分配,原则,税收,财政,本质职能,纸币外汇,谁影响,影响谁,影响因素,消费观,国内市场,国际市场,市场调节,科学发展观,宏观调控,对外开放,经济全球化,宏观背景,发展 生产力,基本经济制度,微观主
40、体,经济生活围绕市场经济中公民、企业、国家三个行为主体构建知识体系,国家,政策,制度,公民,政府,与国家 的关系,权利,为人民服务 的政府， 树立权威,宗教政策,政治 生活,义务,原则,方式,性质,宗旨,原则,职能,监督,权力,人民代表 大会制度,宗旨,准则,目标,立场,人民的,责任型,服务型,法制型,阳光型,民族政策,外交政策,政党制度,民族区域 自治制度,基层民主 自治制度,文化,内涵,形式,概念,特点,作用,对人的影响,对社会的发展,社会 精神 力量,与经 济和 政治,与 综合 国力,表现,特点,优秀 文化的 影响,继承,创新,传统文化,社会主义文化,中华 文化,民族 精神,特征,原因,
41、意义,内涵,途径,精神 文明 建设,先进 文化,文化 创新,意义,内容,任务,要求,内涵,途径,核心概念,关键词,基本原理,方法论,物质,物质决定 意识原理,基本国情,坚持一切 从实际出发,基本路线,树立正确的 思想意识,意识的能动 作用原理,意识,主要 矛盾,主次矛盾 辩证关系 原理,抓重点， 集中力量 解决主要矛盾,重点 中心 关键,二、善于突 破 重 点 知识,1、经济生活部分：投资方式多样化；税收的基本类型及纳税人、负税人；财政的巨大作用；企业与公司关系；消费心理及消费观念。特别是经济全球化及提高对外开放水平。 2、政治生活部分：公民政治参与的主要内容和形式；政府必须依法行政；我国人民
42、代表大会制度实行民主集中制原则；中国共产党坚持依法执政；党与人大、政府、法院、检察院之间的关系；我国的政治体制；我国奉行独立自主的和平外交政策。如何增强政府的权威。 3、文化生活部分：文化的作用；文化交流、传播、发展、创新之间的关系；正确对待文化多样性；建设社会主义文化强国的奋斗目标和路径；社会主义核心价值观；加强社会主义精神文明建设。 4、价值观的导向作用；矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系；辩证的否定观和创新意识；系统优化方法的运用;价值观的导向作用。,必修一：经济生活,无形商品的使用价值和价值。服务类商品的特点。 外汇与汇率；汇率 变动及其影响； 投资方式的多样化 ，正确认识股票和商业保险。
43、 如何提高企业经济效益？国民收入的分配过程 国家财政的巨大作用；税收及其种类； 市场调节的优点和缺点； 促进国民经济又好又快的发展。 经济全球化的表现及其影响； 如何提高对外开放水平？,必修二：政治生活,公民参与政治生活的途径和原则； 政府必须依法行政； 政府必须自觉接受监督 ； 我国的政治体制 。党与人大、政府、法院、检察院之间的关系。 我国人民代表大会制度实行民主集中制原则； 中国共产党坚持依法执政； 我国奉行独立自主的和平外交政策。 如何增强政府的权威。 人民法院的性质、职能和作用。,我国的人民代表大会,必修三：文化生活,文化的重要作用（对国家、对民族、对公民个人） 文化的多样性（正确对
44、待外来文化和民族文化） 区别概念：文化继承、文化传播、文化发展、文化创新 中华文化的特点 中华民族精神的价值 发展中国特色社会主义文化（目标、途径、关键和重要内容） 社会主义核心价值观的主要内容和重要价值。,必修四 生活与哲学,选择题：意识、真理、联系、矛盾、价值观、人生观,非选择题：系统优化方法；辨证否定观和创新的重大作用；矛盾普遍性与矛盾特殊性的辨证关系；价值观导向作用,三、勇于突 破 重 点 题 型,1、 经济学的推断题,例1.债券利率受到风险的影响，当风险下降时，债券利率降低。小华准备购买某企业新发行的债券，通过查询该企业近几期债券的利率，绘制了下图，相对于稳定的国债利率，该企业债券利
45、率从第2期到第3期下降的原因可能是 A.国际原油价格上涨，企业运输成本上升 B.新产品受市场欢迎，企业经济效益提高 C.面临高额关税，企业国际市场份额下滑 D.海外投资失误，企业债务负担大幅增加,例3右图是某国20年来人均消费支出增长率的变化图。从图中可以推论出该国居民消费行为越来越不理性 收入差距不断扩大 日用品消费支出不断增长 生活水平逐步提高 A B C D,例6下表是2011年北京市部分经济指标的年度增长率。根据表中数据可以推出2011年北京市 A财政收入高于财政支出，出现财政盈余 B个人所得税收入占财政收入的比重上升 C社会保障和就业支出增速过快抑制了财政收入增长 D城镇单位在岗职工
46、平均工资增长抑制了个人所得税增长,、综合探究题,一、综合探究题的含义作为一种独立的题型，具有一些新的特点。它立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其它问题，以来源于学生的学习生活、社会生活的一些重大热点为背景，通过特定的情境设置一定的研究性课题，要求学生根据所设背景和所研究的课题来设计解决方案，并通过探索、研究来寻找问题的解决方法。,二、综合探究试题的基本类型 1、确定研究课题类 2、选择研究方法类 3、设计活动方案类 4、提出建议措施类 5、列举观点评析类 6、绘制数据图表类,三、探究性试题的特点 情境模拟具有时代性和地域性 问题设置具有多样性和综合性 答案组织具有开放性和实践性,例1、(
47、2011广东卷)在“文化创新的源泉和动力”主题研讨会中，某同学以“深圳30年的奋斗历程创造出开拓创新、诚实守法、务实高效、团结奉献的深圳精神，将激励深圳人再创辉煌”的事例来说明主题。以下判断正确的是( )。 事例中体现在社会实践中创造特有文化的部分，切合主题 事例中反映文化创新推动社会实践发展的部分，切合主题 事例中反映社会实践为文化创新提供资源和条件的部分，切合主题 事例没有体现社会实践的变化推动文化创新，不切合主题 A B C D,2014年高考探究题归纳,例：结合学习冯洪钱的事迹，班级举行“我的青春我的梦”主题班会，请你以“理想奋斗价值”为关键词拟定一份要点式发言提纲。要求言简意赅，每个关键词对应相应要点，总字数100字左右。（6分）。,例：拥挤的车厢、高额的补贴在当前地铁供需条件下，票价的合理性成为关注的焦点。某校学生围绕“北京地铁票价涨不涨、怎么涨”开展研究性学习，在采访乘客的过程中，了解到如下一些看法。 乘客甲：“两块钱票价真便宜，涨价就不那么挤了。不过我每次就坐两站，总不该和坐几十站的人花一样多的钱呀。” 乘客乙：“我通常在高峰期挤地铁上班，真是人进去，相片出来啊。其实，非高峰期就没这么多人。” 乘客丙：“地铁便捷、污染少，关系到老百姓的民生，不能只考虑经济因素。” 结合材料，你认为地铁票价应怎样调整？运用经济生活相关知识说明理由。（8分）,
