1、认识时间课后反思通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12 个数、12 个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会 5分 5 分的认识时间，探讨 1 小时=60 分，学生比较容易掌握。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用上课的铃声引入，一是提醒学生要做好上课准备，二是把认识时间和学生的日常生活情境联系起来，让学生感悟到时间与生活的密切联系，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，
2、使学生清晰准确的认识时间。例如在教学 1 小时=60 分时，让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是 5分钟，5 分 5 分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在实践应用中对新知进行了巩固，让学生在课堂上拿出小表，看一看、数一数、拨一拨、说一说。另外，设计动手实践环节，通过教师拨钟，学生说时间；教师说时间，学生拨钟；两个同学一个拨钟，另一个说时间等活动，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中加深对知识的理解和掌握，在实践中感受数学就在身边。通过练习，巩固所学。本堂课的缺点：1、教学时板书还不够规范，对学生写时间的两种
3、写法练习不够。2、在教学 1 小时=60 分时，语言描述不够准确，没有达到自己的理想效果。3、评价语言不够丰富。4、在教学认识时间时，对于分针指着“12”这一学过的特殊之处没能再次特别强调，造成个别同学出现几时 60 分现象。总之，本节课中，我充分利用课件和教具进行教学直观性较强学生学习积级性也很高。关注了学生的学习过程，把学生放在了学习的主体地位，充分利用钟表模型和课件，调动学生的多种感官，让学生通过观察、操作、思考等活动探究新知，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力。但这节课上下来，我感觉很不满意，因为通过这节课的学习，只有一半的学生会读写时间，在这个过程中存在很多不足之处。不过我以后一定会把学生教会的。
