1、我当小老师,（ 作文评讲课）,换用号： （2）增补号：(3)删除号： 复原号： (5)调位号: (6)留空号 错别字 (8)优美句子 (9)句子不通 (10)用词准确好词语 ,附：修改符号,训练目标,1掌握作文的评改方法，学会点评同学的作文。 2通过互评作文，逐步提高写作能力。,作文开头(9条):,1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。 4、文章开头引人入胜,吸引读者。点面结合,使文章生动,具体,详略得当。 5、文章语言生动丰富,可读性强。 6、开头出语不凡,吸引读者 7、开头打动
2、人心,具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。,作文过程（17条）:,1重点突出,详略得当,内容具体。2比喻贴切,用词生动。3文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。4叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。5对于景色的描写,语言简练而准确,触景生情,情景自然融合。6通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。7精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。8通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。,作文过程,9文章想象合情合理。10细节描写颇具匠心。极富功底。11对人物的语言、神态、动作等,进
3、行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。12描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。13语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,14事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。15文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理16语言活泼明快,富有情趣。17大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。,作文结尾（14条）:,1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。2、以感受开头,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。5、结尾处集
4、中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。6、对细节传神的刻画,恰到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。7、文章以为结尾,言简意赅,回味无穷。,作文结尾,8、文章最后揭示中心之句,实属点睛之笔,概括之语,短促而有力。9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。10、文章开头与结尾的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱不释手。11、虽为一件小事,但你却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点之睛笔,较好地突现了文章主题12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。13、文章结尾不落俗套,给人以欲罢还休的感觉。14、结尾以点明中心,含蓄隽永,意味深长。,作文评分参考,A级(40
5、-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(35-40分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。C级(25-35分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。D级(20-25分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。E级(19分以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。,1、小组讨论2、小组点评3、反馈思考,训练步骤,1、选出本组最好的作文或最需要修改的作文。2、对所选的作文进行集体修改并作点评，然后小组推荐一名代表在班上作交流发言。3、小组长组织组员整体分析所评作文的突出优点和缺点，并做好简要记录。（点评提示：围绕前面两点评改要求，说说所选的作品好在哪里，还有哪些地方需要修改。）,一、小组讨论,请各小组派代表发言,二、小组点评,通过本次作文互评你有哪些收获？你还有何疑惑？,三、反馈思考,好文章，百遍改。勤琢磨，善发现。多历练，佳作来。,教师寄语,1、认真阅读自己的文章和同学的评语。2、对自己作文再做润色和修改。,作业,谢谢,
