1、7 的乘法口诀练习课教学设计与反思教学内容：有关 7 的乘法口诀练习教学目标：1、使学生进一步理解 7 的乘法口诀的含义，并能够熟练运用乘法口诀进行计算。2、流利地背出 17 的乘法口诀，解决一些生活的实际计算问题。教学重点：提高学生 17 的乘法的计算技能。教学难点：进一步巩固 7 的乘法口诀计算。教学准备：课件教学过程：一、创设情景，引入新课。孩子们，今天一早，从童话世界里传来一个消息：白雪公主被可恶的魔女抓走了，我们去救救她，好吗？不过，我们必须闯过魔女设置的三关，有信心接受考验吗？二、第一关：基础练习：1、背口诀： 同桌之间互背 1-7 的乘法口诀。2、开火车口算：先说口诀，再说得数。
2、74= 37= 25= 26= 74= 72= 63= 61= 71= 76= 37= 6+6= 55= 67= 77= 7+3= 25= 73= 43= 47= 17= 6+7= 7+7= 57= 36= 46= 75= 27= 【设计意图】： 让学生明白练习的目标，同时其中运用了 2题加法，有利于帮助学生养成认真审题的习惯，防止盲目背口诀。3、看口诀写出两个乘法算式四七二十八 （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）五七三十五 （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）六七四十二 （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）三七二十一 （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）二七十四 （ ）（
3、）=（ ）（ ）（ ）=（ ）一七得七 （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）七七四十九 （ ）（ ）=（ ）4、游戏：请你坐车（对口令：7 的乘法口诀）三、第二关：提高练习：1、看谁算得巧，算得快73+7=( ) 72-7=( ) 47+7=( )76+7= ( ) 75-7=( ) 7+77=( )76-7= ( ) 27+7=( ) 57+7= ( )47-7= ( ) 34+4=（ ） 56-5=（ ） 74+7=（ ） 2、对口令游戏(会答的请站起来回答）魔女问: 一个矮人 7 本书,( )个矮人多少本书?小朋友回答:一个矮人 7 本书，( )个矮人( )本书四、第三关：拓展练习（
4、知识运用！）1、我一天要喝杯水一个人一个星期要喝多少杯水？A：同桌之间互相说一说图上有什么信息，要解决什么问题？B：抽学生说一说图意，并说明解决问题的方法。C：多叫几个学生说清用乘法解决问题的理由，D：独主写出算式和结果，抽学生汇报。2、四只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？A：请几个学生具体说说图意。B：独主解决，集体订正。抽学生说清解题的过程。【设计意图】：每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。、小结：刚才我们利用的乘法口诀解决了一些问题。在解决问题的时候，要先分析题目中的信息，然后根
5、据这些信息选择合适的方法来解决问题。六、课堂总结： 孩子们，今天我们利用 7 的乘法口诀解决了一些问题，救出了白雪公主，她还有礼物送给你们呢！你们过得愉快吗？七、机动： 1、请你猜一猜:这首诗共有（ ）个字。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2、知多点!我国医学认为 7 与女生的成长有关：幼儿期 1 7=( )岁止儿童期 2 7=( )岁止少年期 3 7=( )岁止青年期 4 7=( )岁止中年期 7 7=( )岁止更年期 9 7=63 岁止课后反思：成功之处：1、课前学习了一篇关于如何提高练习课质量的文章，其中谈到两个策略：一是创设练习情境，激发学生学
6、习兴趣；二是优化习题设计，提高练习质量，也就是说要精心选择练习的内容，要有典型性、层次性、而且习题的量要适度。根据这两点，我精心研读了这节课的教学内容，对教材进行了整合，自主编了三个层次（即基础性、提高性、拓展性）的练习题，创设了为了救白雪公主，去勇闯魔女三关的情境，力求让学生感觉到自己是一个研究者，在解决每一个问题中获得一种成功的体验。理论上说，在这种情感体验中，学生努力解决每一个问题，教师将每一个题目隐藏在问题情境中，学生做的每一个题目都是在自我需要的状态下进行的，这样练习课的质量会更高。我认为这一点做得还是比较成功的。2、根据低年段学生的年龄特征，我设计了一些游戏穿插在课堂中，例如对口令、请你坐车等，是调节课堂气氛，调动学生学习兴趣的有效做法，这也是这节课的亮点。3、注重基础知识的巩固，注重对学生思维的训练提高，提升学生的思维能力，为学生的后继学习能力发展奠基，这也是值得努力和研究的。不足之处：1、由于是异地教学，事先对学生的情况了解不够，个人的应变能力也有所欠缺，时间调控上出现前松后紧的现象，导致没有在规定时间内很好地完成任务。2、对学生的数学应用技能方面的培养有所欠缺。由于对学生的不了解，没能和学生配合默契，导致时间安排上欠缺合理，在学生应用口诀解决问题能力方面的训练有所不足。得到的启示：课前应该充分了解学生的知识起点，再制定教学的目标，这样才能有的放矢。
