1、注 1：其实这个的用途不是太大，教育学只要差不多，怎么得都能拿 60 分以上（教案就占了 50 分，论述题只有 2 个） 。注 2：所有论述题都是从百度文库里搜集的，部分题目可能由于教材的不一样（所在省份、出版时间，不同高校等等原因） ，在咱们的教材里不一定有，这个需要大家帮忙判断和过滤一下了。注 3：大致把论述题归了下类（从目录顺序里能看出来） ，包括：“改革” 、 “职能” 、 “教师” 、 “公平” 、 “课程建设” 、 “科学教育与人文教育” 、 “大众化” 、 “社会本位和个人本位” 、 “大学生” 、 “教学与科研” 、 “合格的教师” 、 “师生”等等。题型：论述 2 道，每道
2、25 分教案 50 分注 1：教学内容部分一定要包含导课内容、课堂讲授内容大纲。注 2：第 6 章“高等学校教学实施”是重点章节，第 4、7、9 章不是考试重点章节。1-4 章是宏观部分，5-8 章是微观部分。教育学论述题目录论述题 1.11、试述我国高等教育体制改革的基本变化 12、结合你高校从教的体会谈谈当前高校的教学存在的问题及如何进行改革 13、请联系实际，分析教学方法改革的发展趋势 14、试论课堂讲授在高校教学中的地位以及存在哪些问题，如何改革 15、请结合自己的教学实践，谈谈在高校课堂讲授中存在的问题及解决的措施 16、结合世界高等教育结构改革的趋势，论述我国高等教育结构改革的基本
3、思路 17、结合实际谈谈高等学校教学改革的发展趋势 18、试述我国高等教育改革与发展的趋势 19、高校行政管理中的问题及改革方向是什么 210、谈谈如何改革高校毕业生就业制度 211、结合实际，谈谈高校毕业生就业与教育教学改革的关系 212、试述我国高校毕业生就业制度的改革应注意哪些问题 213、试述 20 世纪 80 年代以来我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋势 314、高校教师聘任制存在哪些比较突出的问题与解决的途径 415、试述我国高等学校行政管理体制中存在的问题和改革的方向 416、试述高等教育的职能有哪些 417、根据当今社会发展状况，谈谈如何进行高校职能整合 418、结合学校实
4、际，请谈谈你对高校职能整合的理解和认识 519、简述高校职能的历史形成过程及如何处理不同职能之间的关系 521、请结合实际，谈谈高等学校教师应具备的专业素养 522、请结合教学实际，谈谈在教学中如何看待高等学校的学生 523、怎样理解我国的高等教育发展应当坚持“效率优先，兼顾公平”的方针 525、结合实际论述我国课程建设或精品课程建设 526、结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程 6论述题 2.75、如何正确认识我国的高等教育大众化 76、在高等教育大众化背景下，中国高校应如何合理定位 7论述题 3.81、结合学校教学实际谈谈如何对大学生进行学习方法的指导 82、试述大学生从事
5、科学研究的意义及其主要的途径 83、高校教师如何处理好教学与科研的关系 84、如何正确认识高校科研和教学的关系 85、结合高等教育学的有关理论，谈谈如何成为一名合格的高校教师 86、从理论和实践的结合上，谈谈如何做一名合格的高校教师 87、结合高等教育学的有关理论，谈谈 如何成为一名合格的高校教师 98、论述如何正确理解和建构良好的高校师生关系 99、如何在高校建立良好的师生关系 910、结合教师队伍群体和个体的素质要求说明如何加强高校师资队伍建设 911、结合教师资格证书制度，谈谈你对高校教师专业化的认识 1012、结合大学教学的特点，说明如何提高高校教学质量 10论述题 4.111、结合我
6、国高等教育的实际，谈谈我国实现高等教育大众化必须遵循的原则 112、请联系教学实际，举要分析课程内容选择的基本原则 113、请结合教学实际，谈谈在高校教学过程中如何贯彻教学和科研相结合原则 114、如何在教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则 115、如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则 116、如何在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则 117、如何在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能力相统一的原则 118、如何在教学过程中贯彻面向全体与因材施教相结合的原则 129、如何在教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则 1210、如何在高校教学过程中贯彻科学
7、性与思想性相统一的原则 1211、如何在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则 1212、如何在高校教学过程中贯彻传授知 识与培养能力相统一的原则 12论述题 5.131、试述 21 世纪外国高等教育发展的特点和趋势 132、试述现代大学的基本理念及时代建构 133、试论我国高等教育目的 141论述题 11、试述我国高等教育体制改革的基本变化要点：高等教育体制的基本变化表现在：我国高等教育体制的变化主要表现在：1、管理体制的改革。改变中央集权式的管理，增强了地方政府的统筹管理权力；淡化单一隶属的观念，改变条块式管理的体制，实行三级办学，两级管理的体制；2、办学体制的改革。采取了“调整、共建、
8、合作、合并”等办法达到资源互补、提高效益；3、投资体制的改革。建立以政府办学为主，社会各界广泛参与的投资体制；4、校内管理体制的改革。2、结合你高校从教的体会谈谈当前高校的教学存在的问题及如何进行改革要点：高校的教学改革是系统工程。从观念上、课堂教学、社会实践等环节进行改革。 （此题考核教师对高校教学改革重要性的认识；加强实践教学，培养大学生创新能力在高校教学各环节渗透的理解；并能结合自身学校、专业特点进行论述） 。3、请联系实际，分析教学方法改革的发展趋势要点：（1）在教学方法的功能定位上，由教授知识转向教会学习；（2）在教学方法的指导思想上，推行启发式，废止注入式；（3）在教学方法的结构上
9、，由讲授为主转向指导学生自主学习，独立研究为主。再结合学科教学实际，深入论证。4、试论课堂讲授在高校教学中的地位以及存在哪些问题，如何改革要点：高等学校课堂讲授的特点是：课堂讲授学时大幅下降，自学时间显著增加；教师讲授的量有所减少，而课堂讨论、答疑、实验有所增加；教师要从单纯性传授知识更多地改变为在传授知识的同时，指导学生独立学习；课堂讲授要体现出积累知识与发展智能，并逐渐以发展智能为主，促使学生所学知识向智能转化。提高高等学校课堂讲授的质量，需要做好以下几点：明确课堂讲授的目的；保证讲授的科学性、思想性和系统性，并注意理论联系实际；贯彻启发式教学思想；讲授要有一定的艺术性；努力形成自己的教学
10、风格；注意多种教学方法的结合。5、请结合自己的教学实践，谈谈在高校课堂讲授中存在的问题及解决的措施要点：（1）课堂讲授的概念课堂讲授是当前我国高等学校班级教学的基本形式。它是在教师的主导下，向学生传递知识信息并控制学生掌握知识信息的一种教学形式。（2）高校课堂讲授的特点及存在问题特点：课堂讲授学时大幅度下降，自学时间显著增加；教师讲授的量有所减少，而课堂讨论、答疑、实验等有所增加；教师要从单纯性传授知识更多地改变为在传授知识的同时，指导学生独立学习。问题：xxxx（3）解决的措施6、结合世界高等教育结构改革的趋势，论述我国高等教育结构改革的基本思路要点：世界高等教育结构改革的趋势是：高等教育层
11、次和类型结构的多样化；高等教育科类和专业结构的多样化；高等教育投资结构和管理结构的多元化；高等教育结构的综合化：高校类型层次的多样化、学科的综合化。我国高等教育结构改革的基本思路：树立正确的价值观念；发展自我特色；建立规范、完善的制度。7、结合实际谈谈高等学校教学改革的发展趋势要点：高校教学改革趋向国际化。课程体系中增加了更多的国际化课程；更多采取了国际化的人才培养模式；人才认证与国际接轨等。学科综合化趋势增强。教学内容和科学研究都趋向综合化。高校教学趋向个性化。教学过程和教学计划趋向个性化；教学方式多样化，因材施教。教学管理的活性化。个人可根据自己不同的特点采取不同的学习方式；可以跨学科选课
12、倡导自主性学习。学生享有充分的学习自由，享有学习的主动权。教学改革围绕培养创新人才展开。趋于强调教学内容的更新。8、试述我国高等教育改革与发展的趋势要点：借鉴国际高等教育发展的经验，按照我国高等教育的基本国情，在 21 世纪初，高等教育改革和发展的趋势体现在：高等教育的国际化、高等教育的现代化、高等教育的多样化、高等教育的大众化、高等教育的终身化。我国正处在上述发展趋势的形成过程中，要推进高等教育的国际化、现代化、多样化、高大众化、终身化，还有一个相当长的过程。高等教育改革是对高等教育制度、体制、结构、主体、目标等与社会经济发展不相适应的部分进行改革，体现了2改革的多元化和现代化的趋势。9、高
13、校行政管理中的问题及改革方向是什么要点：（1）行政管理的根本目的在于利用现有的有限资源，充分调动全体人员的积极性，提高管理的效率。遵循的原则是机构设置合理，权力和责任界限清晰，任务分工明确，人员队伍精干，实施目标明确以及组织、控制、协调等手段得当和信息反馈渠道畅通等等。（2）就目前我国高校的行政管理情况来看，还存在着一些较为严重的问题：其一，校院系或校系间权力结构不尽合理，行政权力过于向校集中，一定程度上抑制了基层自主发展的能力，特别是学院制尚在探索之中，学院的行政权力有待大力加强；其二，校职能部门机构臃肿，造成人力资源浪费，并且相互之间还存在职责不清、相互推诿的现象，致使工作效率低下；其三，
14、行政管理部门包得过多、统得过死的现象还有待进一步改进。（3）围绕这些问题，今后我国高校行政管理改革的基本方向是：第一，进一步调整高校行政管理的权力结构，适当实行权力重心的下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力。第二，校级职能部门必须进一步精简机构、裁减机关人员，提高办学效率；其次，要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实行规范化的管理。第三，人事制度的改革是当前及今后我国高校综合改革的一个重要方向，它涉及到职称评定、分配制度和人员的聘用和考核等方面。第四，高校办社会的现状必须得到根本的改善，特别是后勤的社会化问题。10、谈谈如何改革高校毕业生就业
15、制度要点：我国高校的毕业生就业制度是与社会主义市场经济体制在运行过程中，对高层次人力资源要求以市场经济方式来配置所提出的必然要求。高校毕业生就业制度的改革是和高等学校招生制度的改革配套进行的。我国将统一的招生计划改为国家指令性招生计划和调节性相结合，相应地也把统一分配制度逐步改为在国家方针政策指导和宏观调控下，经过学校推荐，毕业生自主选择职业，用人单位择优录取的“双向选择”制度，并逐步过渡到毕业生自主择业的就业制度。每一种政策的实施对于当时社会的发展都起到了很好的促进作用，但随着社会的发展还必须加以改革，主要表现在：第一，进一步完善外部环境，建立就业新体制。第二，调整专业和人才培养结构，实行学
16、业和资格证书制度。第三，政府在毕业生就业市场中的角色地位有待进一步加以清晰地界定和明确。第四，拓宽到基层就业渠道，缓解就业压力。第五，高校毕业生在就业市场中的地位和作用需要进一步加强。第六，取消不合理收费和限制，延长毕业生择业时间。第七，规范就业市场秩序，加强就业指导工作。11、结合实际，谈谈高校毕业生就业与教育教学改革的关系要点 1：从某种意义上讲，高校是一种“服务提供商” ，它提供的，是教育这一特殊的服务。高校的教育教学改革，就是要让学生在校期间能学到东西，学到有用的东西，包括知识、能力、情感、道德和思想。为此，首先应选好本院校的定位，即本校主要面对的是哪些类型的求学者，他们的教育需求中，
17、有什么特殊的要求？我们应围绕这我们的主要服务人群来进行教育教学改革。由于高等教育效果的滞后性，一种选择往往要三、五年后才能初步看出效果来，因此，高校的教育教学改革应有很大的前瞻性。为此，必须就求学者、社会经济发展等方面做好充分的调查研究，才能把教育教学改革做好。另外，从学生的发展来看，教育教学改革不仅要关注毕业生的就业，还要关注他们的长远发展。另外，会不会在不久的将来，在中国出现一批不需要考虑就业问题的求学者呢？如果有这样的一个群体，高等教育应如何抓住这个消费群体呢？要点 2：专业教育，中世纪大学；发展科学，柏林大学；服务社会，赠地学院运动。其实，高校的三大功能之间是相互联系的，后者是前者的发
18、展与自然延伸。是人类知识不断增长的必然结果。中世纪以前，例如古希腊时期，人类的知识总量有很，某些智慧超群的人，就有可能穷尽人类已有的知识，成为包罗万象，无所不知的大学者，并以他们自己的探索活动，为人类增加了许多新的知识。随着人类知识总量的增加，尤其是印刷术的发展以后，后来的人们，尤其是普通人，已不可能穷尽所有的知识，只能较好地掌握其中的一部分，这时，专业教育应运而生。在高等教育大众化的时期，高校的普及，高校中一些层次较低的部分，与社会的接触更为密切，自然就出现直接为社会服务的现象，有些思想比较敏感的高校，把这种接触视为一种自身发展的机会，主动地抓住它。312、试述我国高校毕业生就业制度的改革应
19、注意哪些问题要点：高校毕业生就业制度改革，是与招生制度改革配套进行的，在国家方针政策指导和宏观调控下，经过学校推荐，毕业生自主选择职业，用人单位择优录用的“双向选择”制度，并逐步过渡到毕业生自主择业的就业制度。高校毕业生就业制度改革应该注意的问题：（1） （政府）建立就业新机制，完善就业管理体制。目前高校毕业生数量与社会需求量相比还远远不足，高校毕业生在地区分布和结构上也不平衡，就业困难是结构性困难。解决这一问题，需要进一步解放思想、转变观念、深化高校毕业生就业制度和社会用人制度改革，进一步转变高校毕业生的就业观念，建立市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业制度，努力实现充
20、分就业。为切实做好毕业生就业工作，在国务院的领导下，各部门密切配合，省、市一级地方政府可成立由政府主管领导牵头、有关部门参加的领导协调机构，统筹做好高校毕业生的就业工作。要把高校毕业生就业工作纳入当地经济和社会发展的整体规划，提出妥善解决毕业生就业问题的具体措施。（2） （学校）调整专业和人才培养结构，实行学业和职业资格证书制度。高校要根据经济、社会发展的需要和科技发展的趋势，加快调整高校学科专业机构和人才培养结构，提高教学质量。要加大社会继续专业的招生数量，控制长线专业的招生规模，对教学质量不高、专业设置不合理的学校和专业，要减少招生数量甚至停止招生。为适应就业需要，要加强的高等专科学生的职
21、业技能培训，鼓励他们取得相应的职业资格证书，并逐步在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度。（3） （政府）拓宽到基层就业渠道，解决非公有制企业就业阻碍。引导高校毕业生到基层、中小企业就业是解决高校毕业生就业问题的主要途径。鼓励和支持高校毕业生到农村基层和西部地区工作。应切实解决非公有制单位聘用高校毕业生的有关问题（户口、劳动合同、社会保险） 。（4） （政府）取消不合理收费和限制，延长毕业生择业时间。应制定鼓励人才流动的政策，落实企业用人自主权的规定，鼓励用人单位多招聘高校毕业生；取消对接受高校毕业生收取的不合法、不合理的收费政策，各级城市要放开或放宽高校毕业生就业落户规定，简化有关手续
22、。（5） （政府）规范就业市场秩序，高校在毕业生就业市场中的地位和作用需进一步加强。进一步整顿和规范高校毕业生就业市场秩序，应届高校毕业生就业招聘会可在高校内进行。要实现高校毕业生就业市场、人才市场和劳动力市场相互贯通，实现网上信息资源共享，更好地为高校毕业生和用人单位服务。高校在毕业生就业市场中的作用表现在 2 个方面：提供合乎市场需要的人才和正确引导毕业生就业，前者贯穿在高校的招生、学科专业结构调整及培养过程的各个环节，后者则主要指高校提供毕业信息服务和就业指导，与用人单位沟通为毕业生牵线搭桥，开展就业教育，提高学生就业所必需的身心素质。（6） （学生）毕业生树立正确的就业观念，有充分的就
23、业心理准备。一方面要注意从各方面完善自身，提高自己在市场中的竞争力。另一方面要充分认识到个人愿望和现实之间的距离，市场需要每个就业者都应具有良好的心理素质。13、试述 20 世纪 80 年代以来我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋势要点：高等教育宏观管理体制：从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央与地方政府、政府和高校之间的职责、权力和利益关系。自 20 世纪 80 年代以来，围绕我国高等教育宏观管理体制中存在的问题。我国政府实施了一系列改革，这些改革的重点和趋势是：（1） （中央政府）为满足地方社会发展需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权力的下放，扩大省
24、级部门对属地高校的统筹权。高等教育管理权力下放的关键首先是转变政府职能，中央政府的职能由过去的统一集中管理向宏观调控过渡，高校主要由地方负责管理，形成一个两级管理、分级负责、以省级统筹为主的高等教育宏观管理体制。在目前的阶段，扩大地方政府权力的基本方向，就是要淡化高校的单一隶属关系，改革条块分割的现行办学体制，充分发挥地方政府对属地高校的统筹作用，实现“条块分割”向“条块有机结合”的转变。（2） （社会参与）建立起一个社会广泛参与办学的管理运行机制，推动我国高等教育合理、健康发展。社会参与不仅是高等教育决策科学化、民主化的需要，而且也是调动社会力量办学、减轻政府财政困难，加快高等教育发展的重要
25、途径。首先，应实现政府高等教育决策活动中的民主化，由中央政府组织建立一些由社会各界认识共同组成的高等教育决策咨询和审议机构。其次，要发挥社会中介组织的协调政府、高校和社会三者关系以及吸引社会人士参与高等教育管理方面的作用。此外，宏观管理体制改革的一个重要方向是要更新大学由国家办的陈旧观念，形成新的办学体制。（3） （高等学校）扩大高校的办学自主权，增强学校活力，提高学校主动适应社会的能力。包括：依法招生的自主权；依法设置学科、专业的自主权；教学自主权；科学研究、技术开发和社会服务的自主权；依法自主对外交流权；机构设置和人事权；财产管理和使用权。通过分析我国高等教育管理体制的重点和趋势表明：在当
26、前及今后相当长的一段时期内，我国要建4立起比较完善的高等教育宏观管理体制，并使之形成良好的运行机制，必须从政府管理、社会民主和高校资助办学三个维度来综合考虑，全面规划和设计。14、高校教师聘任制存在哪些比较突出的问题与解决的途径要点：我国高校教师的聘任制，与其它许多新制度一些，都还处在一个起步的阶段，还很幼小，很不成熟，很不完善。主要表现在教师部门所有制还没有完全打破，教师还不是真正意义上的“自由职业者”;市场调节机制不完善; 高校人事自主权过小，受指标等诸多限制，高校想要的人要不来，不想要的人又走不了。我认为，当前的教师聘任制还有一个重大的缺陷，即只考虑到受聘的教师如何如何，而没有顾及未受聘
27、教师的保障。这样的制度的是不完善的!15、试述我国高等学校行政管理体制中存在的问题和改革的方向要点：行政管理的根本目的在于利用现有的有限资源，充分调动全体人员的积极性，提供管理的效率。遵循的原则是机构设置合理，权力和责任界限清晰，任务分工明确，人员队伍精干，实施目标明确以及组织、控制、协调等手段得当和信息反馈渠道畅通等。就目前我国高校的行政管理情况来看，高校管理的效率还存在着许多较为严重的问题，主要反映在：校院系或校系间权力结构不合理，行政权力过于向校集中，一定程度上抑制了基层自主发展的能力，特别是学院制尚在探索之中，学院的行政权力有待大力加强；校职能部门机构臃肿，造成人力资源浪费，并且相互之
28、间还存在着职责不清，相互推诿的现象，致使工作效率低下；另外，行政管理部门包得过多、统得过死的现象还有待进一步改进。围绕这些问题，今后我国高校行政管理改革的基本方向是：第一，进一步调整高校行政管理的权力结构，适当实行权力重心下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力。第二，校级职能部门必须进一步精简机构、大量裁减机关人员编制，提高办学效率；其次，要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实行规范化的管理。第三，人事制度的改革是当前及今后我国高校综合改革的一个重要方向，它涉及到职称评定、分配制度和人员的聘用和考核等方面。第四，高校办社会的现状必须得到根本的改
29、善，特别是后勤的社会化问题。所谓后勤社会化就是指转变后勤部门的行政管理职能，实行后勤服务部门的企业化、产业化、市场化，使之成为独立的、自主经营、自负盈亏的实体。16、试述高等教育的职能有哪些要点：从大学职能的变化中我们可以看出，大学从最初的培养专门人才的单一职能到发展科学、服务社会的多重职能，其间的变化经历了漫长的历史过程。随着科学技术的迅猛发展，经济水平的不断提高，高等教育也获得了前所未有的发展，发展科学和服务社会已由少数国家或少数大学的职能逐步扩展成为现代大学的基本职能。大学在社会经济生活中的重要作用也日益为人们所认识，高等学校成为社会生活的中心。（1）培养专门人才是现代高校的根本使命。首
30、先培养专门人才是大学产生之日就具有的职能，无论大学如何发展，这一职能永远不会消失，因此，培养人才是高等学校的根本使命。其次，高校培养专门人才的职能是永恒的，但培养专门人才的内涵是发展变化的。（2）发展科学是现代高校的重要职能。发展科学的职能体现在大学的科学研究活动中。科研活动作为培养人才的重要途径，在人才培养中发挥越来越重要的作用。首先，科学研究有助于提高教学质量，是教学内容不断更新的主要源泉。其次，科学研究有助于提高教师的水平。再次，科学研究有利于发展学生的智能，培养学生的能力。同时，高等学校在培养专门人才的过程中，在学科和专业设置、专家人数和水平、先进仪器设备、丰富的文献资料、广泛的信息来
31、源渠道、良好的科研氛围等方面都为开展科学研究、发展科学创造了良好的物质条件和精神条件。于是，高校就自然成为科学研究的主力军或重要的方面军。（3）服务社会是当代高校职能的延伸。首先，培养人才、发展科学从广义上讲，都是为社会服务，但高等学校还通过各种形式为社会提供直接的服务。其次，高校直接为社会服务是社会的客观需要。第三，高校直接为社会服务也是高校自身发展的需要。总之，现代高校的培养人才、发展科学、服务社会三项职能，是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。17、根据当今社会发展状况，谈谈如何进行高校职能整合要点：（1）大学的职能及关系大学的职能教学、科研、社会服务。从根本上来看，大学
32、的教学、科研、社会服务职能是相互统一的，它们共同构成了一个有机整体。首先，它们的目的一致，都是为了实现个体与社会的和谐发展；其次，它们的手段互补，培养人才固然以教学为主，但需要教学与研究和社会实践相结合；再次，大学兼备三项职能，可以实现各种资源共享和效用最大化。5（2）依据当今社会发展状况，谈谈大学职能的整合。随着知识经济的到来，高等教育又面临新的挑战，大学的职能也需要在适应当前社会发展的前提下进行重新的平衡与整合。（一）教学、科研职能的重新整合与拓展。 （二）科研和社会服务职能的整合与创新。尽管二者密不可分，但是仍需要对其进行时代的整合与创新。18、结合学校实际，请谈谈你对高校职能整合的理解
33、和认识要点：高校职能的整合是时代的需要和人才培养的要求。培养人才、发展科研、服务社会三项只能是统一的，构成了一个整体。从高校改革整体看，职能的整合其目的是一致的，都是为了人才和社会的和谐发展；其次，他们的手段上互补。因为要培养人才尤其是具有实践能力和创新精神的人才需要三者互补；再次，高校兼备三项职能可以实现资源的共享和效益的最大化。 （论述时要结合本校的实际或者专业的实际进行） 。19、简述高校职能的历史形成过程及如何处理不同职能之间的关系要点：专业教育，中世纪大学;发展科学，柏林大学;服务社会，赠地学院运动。其实，高校的三大功能之间是相互联系的，后者是前者的发展与自然延伸。是人类知识不断增长
34、的必然结果。中世纪以前，例如古希腊时期，人类的知识总量有很，某些智慧超群的人，就有可能穷尽人类已有的知识，成为包罗万象，无所不知的大学者，并以他们自己的探索活动，为人类增加了许多新的知识。随着人类知识总量的增加，尤其是印刷术的发展以后，后来的人们，尤其是普通人，已不可能穷尽所有的知识，只能较好地掌握其中的一部分，这时，专业教育应运而生。在高等教育大众化的时期，高校的普及，高校中一些层次较低的部分，与社会的接触更为密切，自然就出现直接为社会服务的现象，有些思想比较敏感的高校，把这种接触视为一种自身发展的机会，主动地抓住它。21、请结合实际，谈谈高等学校教师应具备的专业素养要点：（1）专业素养是专
35、门职业对人业人员的整体要求。 （2）作为专业人员的教师，必须具备一系列内在专业素养，这种专业素养应包括专业知识、专业技能、专业道德和专业情意等方面。 （3）结合实际，可着重一个方面。高等学校教师的专业知识，包括：1）本体性知识。这是指教师所具有的特定专业和学科的知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。2）条件性知识。条件性知识是指教师所具有的教育学和心理学知识。它是教师成功地进行职业活动所必备的知识。3）实践性知识。这是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识及与之相关的知识。实践性知识是教师教学经验的积累。4）一般文化知识。高等学校教师的专业技能，包括教师的教学技巧、教育教
36、学实际能力、教学研究能力和科学研究能力四个方面。教师的专业道德是指高等学校教师在职业生活中所应具备的道德品质和应遵循的道德规范。包括：尊重学生、公正严格、以身作则、甘于奉献等。教师的专业情意，包括：专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。22、请结合教学实际，谈谈在教学中如何看待高等学校的学生要点：（1）高等学校的学生的含义。高等学校的学生是对在普通高等学校学习的学生的统称，指专科生、本科生和研究生。（2）结合教学实际，谈具体的。高等学校学生是人。表现在：第一、高等学校学生是具有主体性的人。第二、高等学校学生是具有独立的人。第三、高等学校学生是有独特性的人。第四、高等学校学生是有思想情感的人。
37、高等学校学生是正在发展中的人。高等学校学生是完整的人、全面的人。高等学校学生是以学习为主要任务的人。23、怎样理解我国的高等教育发展应当坚持“效率优先，兼顾公平”的方针要点：高等教育发展应当坚持“效率优先，兼顾公平”的方针，这是符合时代要求也符合我国国情的选择。首先，从我国的国情分析：资源很有限但又需培养大量的高级人才。其次，从教育自身发展分析：基础教育仍未普及，高等教育不可能实现公平优先。再次，从我国经济发展的模式去分析：我国目前经济发展的模式以劳动密集性为主，城市化水平较低，地区发展不平衡，城乡差异明显。目前我们应作的工作：改革办学体制，实现教育资源多元化；实现高等教育的适当分流、分层；进
38、一步改革管理体制，给高校充分的办学自主权。6从以上几方面展开论述。25、结合实际论述我国课程建设或精品课程建设 要点：课程是整个高等教育的核心，加强课程建设对于提高人才培养质量、实现高等教育目的具有直接的重要的意义。加强课程建设的意义具体体现在：（1）能够促进教育思想的转变和教育观念的更新，为提高人才培养质量提供正确的导向；（2）能够为加强教学工作、提高教学质量提供高素质、高水平的“人力资本” ；（3）为提高人才培养质量提供坚实的物质基础；（4）为提高人才培养质量提供制度和体制保障；（5）为提高人才培养质量提供先进合适的教学内容、课程体系、教学方法等“软件”条件。课程建设的内容主要在于以下几个
39、方面：（1）师资队伍建设；（2）教学内容建设；（3）教学资源建设；（4）教材建设；（5）设备、设施和实验建设；（6）体制机制建设。对于国家精品课程，应该坚持教育部的相关主旨，建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，使其成为体现出现代性、科学性、先进性和具有鲜明特色和辐射作用的优秀课程。在建设的过程中，应该突出强调以下三个特点：强调教授主讲课程；强调使用信息技术；强调教学资源上网免费开放。精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，是体现现代性、科学性、先进性和具有鲜明特色，并具有辐射作用
40、的优秀课程。要想使自己所教课程成为精品课程，首先必须加强思想道德修养和业务进修，做到思想进步、品德优良、心理健康、业务精湛，进一步提升自己的学历和职称层次，提高教学质量和开展科学研究。其次在教学内容上要及时引进本学科领域的最新成果，同时针对不同程度的学生和他们的专业层次对教学内容进行调整。26、结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程要点：课程建设的内容包括：1、师资队伍建设：作为教师个体，要加强思想道德修养和业务进修，主要通过教师的学历、职称层次和教学质量、科研成果并体现。作为教师群体，一是要进行师资队伍结构调整，达到年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构合理；二是要加强梯队团队
41、建设，形成凝聚力强、协作精神好、方向明确、很有后劲的学术梯队。2、教学内容建设：一是要认真选择教学内容；二是要科学组织教学内容，不能不思改进也不能脱离教学实际。3、教学资源建设：包括基础建设和推进共享两个层次。基础建设是在各课程组、教研室、院系或学校范围内进行的，推进共享则突破学校范围，可为互联网提供信息资源并免费开放。4、教材建设：其中编写是前提，选择是关键，使用是目的。5、设备、设施和实验建设。6、体制机制建设。精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，是体现现代性、科学性、先进性和具有鲜明特色，并具有辐射作用的优秀课程。本人所教课
42、程属于公共外语基础课程， 大学英语综合教程 ，要想使这门课程成为精品课程，首先我必须加强思想道德修养和业务进修，做到思想进步、品德优良、心理健康、业务精湛，进一步提升自己的学历和职称层次，提高教学质量和开展科学研究。其次在教学内容上要及时引进本学科领域的最新成果，同时针对不同程度的学生和他们的专业层次对教学内容进行调整。例如我所教授的预备级和一级两个不同英语程度等级的班级就须注意详略有异、进度快慢的差别。7论述题 25、如何正确认识我国的高等教育大众化要点：首先，高等教育大众化是我国高等教育发展的必然趋势。其次，我国高等教育大众化必须遵循以下原则：其一，发展速度要适当。其二，要以内涵为主来提高
43、规模效益。其三，建立多元化的筹资体系。其四，发展终生教育，促进高等教育多样化。再次，我国高等教育大众化的结果应是大众教育与英才教育并重。1、高校微观管理体制：高等教育管理体制就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。高等教育管理体制的微观层次是指高校管理体制中的高校哥哥层次、管理单元间的职责、权力和利益关系，即高校的内部管理，可以按管理部门分成教学管理、科学研究管理、人事管理、学生管理、物资管理、后勤管理等。2、高等学校学制：学校教育制度，简称学制或学校系统，是指一个国家的各级各类学校的系统，它规定学校的
44、种类、性质、任务、入学条件、修业年限、主办权、领导管理体制以及学校之间的衔接和它们之间的关系等等。学校教育制度是教育制度的主要组成部分，在整个教育制度中占突出地位。高等学校的学制是整个学校教育制度的一个重要组成部分，从教育程度上分它属于学制中的最高层次。3、学位制度：国家为保证学术的严肃性通过建立明确的衡量标准从而对相应学术程度的受教育者授予一定称号的制度。6、在高等教育大众化背景下，中国高校应如何合理定位要点：在高等教育大众化的时期，高校在校学生人数会很多，所需要的大学也很多。由于社会对人才的需求是多层次的，读大学的人也是各种各样的，他们对高等教育的需求也是各不相同的，是分层次的。由于基数较
45、大，每一层次的求学人数都是一个很大的数目，这个数目已大到完全有可能为每一个不同的层次办一所或几所有针对性的大学，因此，势必导致不同类型高等院校的出现。换原先的分类法，大学可分为研究性大学，普通大学和高等职业教育类院校。今后，随着要求接受高等教育的人数的增加，大学的分类将会进一步细化。在这种条件下，每一所大学都要认真地给自己定位，明确自己在我国高等教育体系中应处的位置。要给高校定位，首先应明确自己的服务对象，或者说，可能的服务对象，也就是在自己的招生范围内，有哪些将要上大学的人群? 包括在今后的三、五年内，每年可能有多少人要求上大学? 这些人的支付能力如何 ?这些人希望获得什么层次的高等教育?他
46、们对职业的期望是什么样的? 他们所接受的中等教育的水平如何 ?再就是当地和周边地区社会经济的发展对人才的需求情况是什么样的? 第三方面，则是本校现有的师资力量、场地、设备等教育资源如何 ?在最近的三、五年内有可能从哪些方面获得多少的资助等等。在这些方面的基础上，再逐步收小范围，最后确定自己的定位高校定位，本身就是一个重大的科研课题，做这个课题的成本也是很高的。而定位的依据，多是一些不确定的因素，有些东西变数可能还很大，定位定得准不准，少说也要三、五年才能看出点苗头。真要看清楚了，没个十年八年是不够的。因此，高校定位，差不多是一场赌博，一场关系高校本身及全体教职员工前途命运的豪赌。8论述题 31
47、、结合学校教学实际谈谈如何对大学生进行学习方法的指导要点：教师要认识学习方法培养的重要性；大学生的学习方法指导关键在于了解学生学习方法的现状，教师要把要求学术学会和掌握学习方法作为进行的任务；要做好掌握科学学习方法的示范，并结合教学活动各环节进行培养。 （结合课程教学进行论述） 。2、试述大学生从事科学研究的意义及其主要的途径要点：第一，结合专业课的教学进行科研指导。既能调动学生学习专业课的主动性和积极性，又培养了学生的科研兴趣。第二，在师生合作研究中进行科研指导。既能培养学生的科研精神、科研态度，又能发挥他们在科研中的作用。第三，结合社会实践进行科研指导。既能加深学生对科技的认识，掌握科技的
48、发展趋势，又能提高他们的科技素质和科研能力。第四，结合学生的学年论文或毕业论文进行科研指导。可以训练学生的科研意识和科研能力。3、高校教师如何处理好教学与科研的关系 要点：与专门的科研机构比较，高校科研是独具特色的，这主要是因为在高校里，科学技术和高等教育相互影响彼此作用，并随着发展而进一步深化，从而形成了高校科研的特色，也同时说明在高校科研和教学之间存在着密切的关系。高等学校教学与科研在客观上存在着深刻的内在联系，即“源”与“流”的关系，从培养人才意义上说是基础与提高的关系。一方面，高校不但通过教学为科技事业培养大批高层次的创造性人才，提供最主要人才资源，而且培养这类人才过程的本身为开真科研
49、工作提供了良好环境，既可利用高年纪本科生、研究生这支自然流动更新的有生力量，又有助于活跃科研人员学术思维，将成果系统华并得以广泛扩散和传播。另一方面，高等学校教学有赖于科研支持，科研以探索自然和人类社会获得的新知识、新技术，不断丰富革新教学内容和手段，成为教学进步最主要的驱动力；科研过程则为提高师资水平和学生实践能力提供了最有效的训练条件和机会，是创造型人才培养不可缺少的环节和手段。可见，教学与科研相互依赖，相互促进，相辅相成，共同发展，两者综合是优化资源配置和发展教育与科技的最佳选择。因此，高校在贯彻科教兴国战略中，应当采用“以教兴科、以科兴教、科教结合、振兴国家”的发展方略，从指导思想、确定方向、选择课题到组织实施，都要坚持走教学与科研相统一的道路。4、如何正确认识高校科研和教学的关系要点：（1） 教学与科研是高校教师的两项基本任务。因此高校教师应遵循科研与教学相互促进的原则，做到两者兼顾。（2） 教学是教师的基本任务之一。因此，教师要根据专业设置、培养目标等要求，认真钻研教材，精心组织教学。（3） 科研是教师的另一项基本任务。科研是教师提高水平的基本途径。教师要通过科学研究，不断提高自己的学术水平，掌握科研规律与治学方法，丰富教学内容，培养学生从事科学研究的能力。目前高等教育中存在的关于教学与科研关系的认识误区有：误区一，认为高
