1、 探索生命起源之谜湖南省邵阳市一中 彭宇艳教学目标一、知识与能力1、识记：教会宣称世界万物包括人都是万物创造的；细胞和细胞学说拉马克的进化论观点；1859 年达尔文发表物种起源 ，1871 年发表人类的起源及其进化论观点。2、理解：18 世纪下半期 19 世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响。3、运用：联系中国的创世说，说明神创说长期盛行的原因；通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义。二、过程与方法问题探究、对比分析、史论结合三、情感态度价值观迷信、愚昧阻碍
2、科学进步，社会落后滋生愚昧、迷信；科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。四、教学重点与难点重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。难点：达尔文进化论思想的内容。教学流程：新课导入：介绍东西方关于生命来源的传说：东方盘古开天地、女娲造人、上帝创世说等。一、教会的禁锢1、神创论：引导学生阅读教材第 58 页的相关内容。思考：关于生命的起源,西方很长一段时间中占主流的是什么观点?为什么这个观点长期占主流地位? 学生回答后，教师从如下几个方面进行总结：生产力落后，对自然界的认识非常有限；生物知识缺乏；统治阶级的需要，实行愚民政策
3、和精神独裁；宗教盛行，推行精神独裁。2、神创论的影响：基督教会打击异端，致使生物学研究进展缓慢。二、进化论1、达尔文进化论产生的背景首先引导学生阅读教材第 59 页教材，展示相关图片资料，要求学生由此归纳出生物进化思想产生的历史背景；课件展示由于教会的禁锢而牺牲的科学家塞尔维特的图片；提问：达尔文的成就是不是也站在巨人的肩膀之上？最后后教师总结：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等思想解放运动的洗礼。资产阶级革命和工业革命的相继发生，开拓了人们视野，思想更开放。科学技术的进步。细胞学说的建立和早期进化论的提出。科学家们勇于探索的精神。2、达尔文进化论产生的标志1859 年，达尔文发表物种起源3、达尔
4、文进化论的主要内容引导学生阅读书本 59 页，指导学生归纳总结：生物是不断进化的生物有共同的祖先；（课件展示生物进化谱系树）自然选择是生物进化的基础（即：物竞天择，适者生存，自然选择） （达尔文进化论的核心）4、达尔文进化论的影响材料一 1859 年 11 月 24 日，在英国伦敦，这是很不平凡的一天。这一天，伦敦众多市民涌向一家书店，争相购买一本刚出版的新书。这本书的第一版 1250 册在出版之日即全部售罄。 这本轰动一时的新书就是物种起源 ，它是进化论的奠基人达尔文的第一部巨著。1985 年美国生活 杂志评选的人类有史以来的最佳图书 ，1986 年法国读书杂志推荐的理想藏书 。 材料二 达
5、尔文推翻了那种把动植物物种看作彼此毫无联系的、偶然的、 “神造的” 、不变的东西的观点，探明了物种的变异性和承续性，第一次把生物学放在完全科学的基础之上。 列宁材料三阅读材料，引导学生归纳达尔文进化论的影响。教师总结：有力挑战了封建神学创世说；引起欧洲科学界、思想界的轩然大波；对处在国家危机中的中国思想界产生巨大震动。课外延伸材料物种起源一书在欧洲引起重大反响。但是，一些资产阶级社会学家却片面地发展达尔文进化论，提出社会达尔文主义。把动植物界生存斗争的自然选择学说硬搬到社会领域，起到了为资本主义、殖民主义、法西斯主义的侵略扩张、剥削压迫辩护的作用。引发出愈演愈烈的社会危机和生态危机。引导学生自由思考，讨论，回答问题：怎么看待“社会达尔文主义”？社会达尔文主义有其学术价值，不能完全否定。但是，社会达尔文主义泛滥，会造成人类向兽类的退化，甚至是向比兽类更兽类的退化，绝不可能有利于人类向美好的生命形态进化。三、课堂练习：课件展示四、课后练习：学法大视野五、板书：一、教会的禁锢二、达尔文进化论1、产生背景2、创立标志3、主要内容4、影响
