1、2017 深圳市中小幼教师公需科目课程信息技术应用能力课程教学设计方案1信息技术在语文课堂教学中的应用信息化教学设计说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。设计选题名称 信息技术在语文课堂教学中的应用设计者 叶宾 学段、年 级 高年段四至六年级 学科 语文执教者 叶宾 所属单位 深圳市上南学校 课时 2课时是否申报优秀成果 如需评审优秀成果，请在加入【优秀成果工作坊】申报应用信息技术类别 应用信息技术优化课堂教学 应用信息技术转变学习方式一、教材内容分析、选题原因，尤其
2、要讲清楚使用相关信息技术的原因。电脑可以把文字、声音和动态图像等多种信息有机地结合在一起，可以迅速、准确地传递信息。多媒体教学通过教学知识的传输，使接受者更直接、更直观、更形象、更生动、更美化地接受知识。随着信息技术的发展、电脑知识的普及，现代教育发生了很大的变化。语文学科教学的基本任务是使学生在语言、德育、智育和美育等方面得到协调发展。在小学语文教学中，从学生的认识、意识、创造等多方面来体现，现代语言教学非常重视情景语境化教学。具体的语言总是和具体的语境结合在一起。语文教学实践证明，脱离具体语境的孤立教学无法使学生获得正确全面的语言知识，更无法使他们掌握运用语言文字表达的能力。多媒体辅助教学
3、能为特定的语文教学中的人物、情节及场景等提供良好的材料，让学生具有身临其境之感。信息技术的普及和网络技术的发展，使传统的教学模式受到了很大的冲击，只有充分地利用现代教育技术手段，构建新型的课堂教学模式，才能适应社会的发展。二、学情分析学生对课文中关于“地震”的描写缺乏感性的认识，因此教学中应该引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进而激发童心童趣，感受作者对自然科学的了解。三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）（一）知识目标：1、学会本课生字、词语。2、有感情地朗读课文，感受作者的情怀。3、体会作者用心观察如何展开联想和想象来表达独特感受。（二）能力目标使学生从文中学会具体的文字表达，如何
4、准确使用词语来表达所看到或所观察到的景致与图片、画面等（三）情感目标灾难见真情，体会人间大爱。四、所属教学环境2017 深圳市中小幼教师公需科目课程信息技术应用能力课程教学设计方案2简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字使用“幻灯片”技术（一） 、短时间内提高认识，处理好各种关系，完成教师转型现代信息的应用将直接引起教学方式和方法的变革。由于引进了先进的信息技术和教学媒体，根据需要教学规模可大可小，以往传统的班级上课的课堂教学方式被
5、突破，学校概念被更新，教学的日趋多样。运用现代信息技术，可大大促进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。“教育和新一轮教育改革的深入推进，提倡学生是学习的主体，是课堂上的主人，知识的重组与建构需要学生自行完成，教师是引导者、点拨者和促进者”。因此，教师应与时俱进，与时代的要求保持一致，不断发展自身的教学水平和科学技术应用水平，正确认识多媒体教学手段在具体学科中的有效教学体现，处理好教师、学生与多媒体教学手段之间的关系，完成教师转型。这样，教师再也不能像以往那样整堂课都花在讲授或作图等上面，教师在教学过程中，应该让学生有更多的主动探究和发现式的学习机会，能很好地
6、照顾到学生的个别差异，使学生发挥足够的主动性、自主性和创造性，突出他们的主体地位。 （二） 、教师要精心设计，恰到好处地使用多媒体课件现阶段，现代教育技术在教学中的运用主要体现在多媒体课件的应用上。新颖、独特的多媒体课件设计能引人入胜，使教学充满情趣，取得良好的教学效果。正因为如此，每一位授课者都十分注重教学课件的设计，力图不同凡响。结果有些教师因课件设计的需要而偏离了教材的教学目标和要求，从而形成不是以课件服务于教材教法，而是要求教材内容来迎合课件的错误倾向。教师在运用多媒体设计教案时，应充分认识到课件只能作为一种教学的工具，它是为教学服务的，因而备课时要认真研究教材，熟悉教材体系，精心设计
7、教案，使多媒体课件的应用恰到好处，做到课件为教学服务，千万不可图花哨，否则，虽然学生由于新奇感而激动异常，课堂气氛活跃，却抓不住重点，不知道自己应掌握什么，教学反而不好。 使用影音播放软件（三） 、多媒体课件的应用有利于创设情境，明确教学目标多媒体课件利用形、声、色、光的综合运用和结合，能够有效地渲染气氛、营造气氛，激发学生情感，超越时间、空间限制，省时高速地调整地拉高教学效率，教师教得生动，学生学得快乐。 如教学地震中的父与子一课时，课前通过搜集音像、图片等资料创设情境，学生披文入情。导入：地震会给人们带来巨大的灾难。现在让我们通过影象来来看看曾发生的几次大地震。课件出示：地震中的影片，震后
8、废墟的短片、图片并配以音乐：1976 年月 28 日凌晨，我国唐山市发生 7.8 级强烈地震，24.24 万人死亡，83 万人受伤；2005 年 10 月日，巴基斯坦经历了一次严重的大地震，当天仅余震就发生了 14 次；2008 年 5 月 12 日，我国四川汶川地区发生了一场 8.0 级大地震，共造成 69227人死亡，造成直接经济损失共 8451 亿元人民币，2010 年 4 月 14 日我国青海省玉树县发生两次地震，最高震级 7.1 级，造成 2 千多人遇难，而我们课文中的故事就发生在 1994 年月的洛杉矶大地震中，当时 30 万人受到不同程度的伤害，直接经济损失约 200 亿美元。虽
9、然地震会给人们带来巨大的灾难。但是，课文中的这对父子却是了不起的。今天我们一起来学习地震中的父与子 。在课的伊始我利用多媒体课件，通过视觉的感化和影片中气氛的感染，为这节课制造了地震给人们带来悲惨的气氛，感情比较沉重，而且这一感情的铺垫给学生深刻理解这篇课文的思想提供了很好的感情基调，同时也让同学们感受到了灾难来临时那种不顾一切的伟大的父爱。使学生明确了目标，很快地进入了学习状态。六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架在小学语文教学中，引入信息技术作为支撑：了解程序框图了解工序流程图（即统筹图）和结构2017 深圳市中小幼教师公需科目课程信息技术应用能力课程教学设计方案3图能绘
10、制简单实际问题的流程图，了解流程图在解决实际问题中的作用；会运用结构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息七、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等）顺序结构：顺序结构是最简单的算法结构，语句与语句之间，框与框之间是按从上到下的顺序进行的。顺序结构在程序框图中的体现就是用流程线将程序框自上而下地连接起来，按顺序执行算法步骤。如在示意图中，A 框和 B框是依次执行的，只有在执行完 A 框指定的操作后，才能接着执行 B 框所指定的操作。根据条件是否成立而选择不同流向的算法结构。 它的一般形式
11、如图所示：使用 iPad 作流程图条件结构是指在算法中通过对条件的判断，根据条件是否成立而选择不同流向的算法结构。 它的一般形式如图所示： 根据给定的条件 P 是否成立而选择执行 A 框或 B框。无论 P 条件是否成立，只能执行 A 框或 B 框之一，不可能同时执行 A框和 B 框，也不可能 A框、B 框都不执行。引导使用 iPad 参与教学，通过使用信息技术画流程图，操作流程图信息技术教学，促进学习积极参与、大胆探索，培养学生的探索精神和合作意识。八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）1、教师使用 iPad 教学，引导学生理解算法的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结
12、构。2、引导使用 iPad 参与教学，通过使用信息技术画流程图，操作流程图，增强学生学习兴趣。3、信息技术教学的引入使得教法富有多样性，培养了学生学习的自主性。九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的） 、教学反思本节课主要讲述了程序框图的基本知识，包括常用的图形符号、算法的基本逻辑结构，算法的基本逻辑结构有三种，即顺序结构、条件结构和循环结构。其中顺序结构是最简单的结构，也是最基本的结构，循环结构必然包含条件结构，所以这三种基本逻辑结构是相互支撑的，它们共同构成了算法的基本结构，无论怎样复杂的逻辑结构，都可以通过这三种结构来表达，因此，使用 iPad 教学，通过学生的积极参与、大胆探索，2017 深圳市中小幼教师公需科目课程信息技术应用能力课程教学设计方案4培养学生的探索精神和合作意识。
