1、,与 挫折的心理防御机制,司法行政管理系,说课题目,“酸葡萄”,“甜柠檬 ”,Page 2,一、教材分析二、教法和学法 三、教学过程,内容安排,Page 3,一、教材分析,针对性强 内容深入浅出,学生的自我认知不断深化,提高学生心理健康自助的能力,评价,授课 主线,Page 4,（一）教材所处的地位和作用,第七章 高职大学生挫折心理与调适,基础,深入,巩固,本章的理论核心， 全书的主要理论之一,Page 5,（二）教学目标,1、知识目标：（1）使学生了解心理防御机制及它的一些类型；（2）能够客观评价心理防御机制的作用；（3）能够认知自我的挫折的心理防御机制2、能力目标：解释不同挫折反应的内在机
2、理的能力；分析自我心理防御机制的能力 3、情感目标：树立可以积极面对挫折的坚定信心,Page 6,（三）教学重点，难点以及确定依据：,本课的主要内容和 基本认知目标,学生知识背景特点 和能力特点,理解并掌握心理防御机制 的各种类型及表现方式,分析自我的挫折防御 机制类型,重 点,难 点,Page 7,二、教法和学法,（一）学情分析 1、学生特点：心理自我的的成长探索 关心与自己有关的心理测评2、知识能力特点：应该如何对待挫折有清晰的认知和常识，但只知其然不知其所以然3、学习特点：讨厌老师陈词滥调和一言堂 喜欢自主参与程度高的课堂教学,Page 8,（二）教法和学法,帮助学生掌握学习重点,帮助学
3、生突破学习难点,Page 9,三、教学过程,（一）知识准备 （二）课程导入 （三）课程主体 （四）内容扩展 （五）总结提炼,Page 10,（一）知识准备,17常想“这不是真的就好了” 18为自己的失败多系外因所致 19对困难采取等待观望任其发展的态度 20与人冲突，常是对方性格怪异引起 21向引起问题的人和事发脾气 22常幻想自己有克服困难的超人本领 23常自我责备,应对方式问卷题项摘录,Page 11,（二）课程导入,在一个雨天，你在急急地赶路，这时一辆汽车经过时，速度有点快，溅起污水弄到了你的身上，你会？A 控制自己的情绪，不那么激动 - （潜抑） B 视而不见 - （否认） C 自责自
4、己不小心- （合理化） D 认为那个司机缺德，开口大骂 - （抵消） E 想将来我要开一辆奔驰， -（幻想）比你（那个司机）神气多了,Page 12,（三）课程主体,1、概念介绍 A产生历史 B基本概念2、内容详解 A逃避性防御机制：潜抑、否定、退行； B自骗性防御机制：反向、合理化、抵消； C攻击性防御机制：投射、转移； D代替性防御机制：幻想、补偿； E建设性防御机制：幽默、升华。,Page 13,合理化-酸葡萄,狐狸吃不到葡萄，说葡萄酸。当自己所追求的东西因自己能力不够而无法取得时，就加以贬抑和打击。,一个体育能力差的学生，说只有四肢 发达的人，才会喜欢体育；容貌平凡 的女子特别爱说“自
5、古红颜多薄命， 红颜是祸水”；,典型表现,含义,生活事例,Page 14,幽默,幽默的防御机制：指当事人面临困境时，并不转移在场其他人的注意力，而是以幽默的方式化解当事人自己的窘困出境。,雷霆之后，必有暴雨大哲学家苏格拉底不幸有位脾气暴躁的夫人。有一次，当他在跟一群学生谈论学术问题时，听到夫人的叫骂声，紧接着他夫人担一桶水来，往他身上一泼，弄得人全身都湿透了，在场的人都很尴尬。可是苏格拉底只是一笑，说：“我早知道，雷霆之后，必有暴雨。” 。,Page 15,（三）课程主体-趣味图解心理防御机制,排队引发的人生思考,Page 16,排队引发的人生思考,Page 17,排队引发的人生思考,Page
6、 18,排队引发的人生思考,Page 19,（三）课程主体-案例连线,吃不到葡萄说葡萄是酸的 掩耳盗铃 夫妻吵架，妻子回娘家哭诉 我的心里只有你没有他 岁岁平安（“碎碎平安”） 孩子被父亲骂，转而踢小猫 歌德失恋著少年维持的烦恼,抵消,退行,升华,反向,转移,合理化,否认,Page 20,（四）内容扩展,心理防御机制,消极的挫折反应,积极的挫折反应,投射 反向 否认,补偿 升华,Page 21,（五）总结提升,1、评价：既有积极作用也有消极作用既可能单独使用也可能结合变化2、与心理健康关系：适当使用有宜心理健康3、设计自己的耐挫名言,酸葡萄会让我感觉舒服些，但我不会放弃内心对葡萄的追求， 甜柠檬会让我知足常乐，但我仍会积极进取，相信生命会精彩。,感谢大家聆听敬请批评指正,
