1、艺术设计基础课程,美术三大构成,美术三大构成,2,教材分析,三大构成是专业设计的一门基础课，大多数专业的 设计者都要经过这个课程的训练。通过这一课程的学习来锻炼我们今后在设计工作中 必须具有的抽象思维能力、空间立体思维能力、色彩的 构成思维、工艺手工制作能力、对形式美法则的灵活应 用能力、色彩综合运用能力、对点线面的综合运用能力 ,前言简介：,3,教材分析,“构成”（Construction）一词来源于“构成主义”。构成主义是现代主义艺术交流的一种绘画风格，它摆脱了造型艺术 描摹客观物象的传统，认为点线面等抽象要素是能够在现物象特征 并具有一定象征意义的视觉符号。,何为构成,4,教材分析,三大
2、构成的组成,5,教材分析,平面构成 是三大构成中的基础，它主要要求我们掌握 点线面的构图问题把具象的东西进行抽象化如果 您扎实地通过了平面构成以后您在色彩构成中的骨格 跟立体构成中的构造等问题就容易解决啦。 色彩构成 主要研究色彩的基本性质及在设计中的运用，首先要 求我们掌握色彩的3大性质，然后就是色彩的各种搭 配（如对比搭配、冷暖搭配、邻近搭配互补搭配、类 似搭配）还有色彩的调性（灰、低、中、高、亮等 调子问题），还有色彩感情等等问题 立体构成 主要研究点线面在空间中的形态及相互的关系。,6,教学过程,第一种方法：呈现方法。第二种方法：实践方法。第三种方法：发现方法。第四种方法：强化方法。,
3、教学方法：,7,教学过程,第一种方法：呈现方法。在上课之前与学生进行理论知识讨论。,教学方法：,第二种方法：实践方法。让学生多做实践性案例，在实践性案例中 发现问题，解决问题，学习知识。,8,教学过程,第三种方法：发现方法。上课多描摹作品发现问题后，老师参与讨 论。指导学生解决问题。,教学方法：,第四种方法：强化方法。案例实践学习完成后，给学生出题规范作 业题目进行作业布置。,9,教学过程,为了进一步的培养学生对构成的认识能力， 使他们能在学会知识变为学会学习。在教学中 时会尽量的去避免介绍知识 ， 而更多的在实 际操作教学中，让学生去思考问题，学习知识。通过平面设计、书籍装帧、标志设计、 粘
4、贴画来了解、学习平面构成。,教学过程,10,平面构成,11,平面构成,12,平面构成,13,平面构成,14,平面构成,15,平面构成,16,拼贴画,17,拼贴画,18,标志设计,19,标志设计,20,书籍设计,21,书籍设计,22,书籍设计,23,书籍设计,24,教学过程,通过广告招贴画、装饰画、中国京剧脸谱 、二环连续、三环连续、四环连续进行对色彩 构成的认识与学习。,教学过程与方法,25,色彩构成,26,脸谱,27,装饰画,28,装饰画,29,装饰画,30,教学过程,通过折纸、泥塑等方式进行立体构成的 学习。,教学过程与方法,31,立体构成表现,32,立体构成表现,33,立体构成表现,34
5、,立体构成表现,35,立体构成表现,36,教学重点,这学期的教学重点放在平面设计上，通过 对平面设计的学习，让学生的基础打的更加牢 固，对点线面的认识更加深刻。平面构成设计是设计不可或缺的一部分， 是现代视觉艺术的基础训练科目之一。平面构 成着重阐述了二元空间造型的基本规律，即把 点、线、面、体、色彩、明暗、质感等视觉要 素组织化，使之更有美的形态。,构成重点,37,教学难点,构成重点,有了正确的学习方法就是确立一个巧练的前提， 从而避免走弯路，之后的关键就是苦练和勤练了。 美术是实践性很强的学科，对单调、重复训练内容 的忍受，“三更灯火五更鸡”的辛劳，放弃消遣、娱乐 后的孤寂，几十年如一日，
6、方可练就过硬的基本功。 缺少勤和苦的磨练的所谓天才，只会是一朵不能结实 而易调蔽的花。,38,培养目标,绘画、摄影、插图、广告招贴、书籍装帧 包装设计、室内设计、景观设计、工业造 型设计、网页设计、多媒体设计和电影艺 术等应用领域。,构成在造型艺术和设计领域应 用广泛，适用于：,39,服装色彩,40,服装色彩,41,服装色彩,42,立体构成,通过纸盒的折叠 镂空处理，即保护了 产品又具有美观特征,43,立体构成,通过纸盒多角度的空间构架 具有强有力的支撑点，保护毛线 不受外界力量的破坏。,44,立体构成,不同的风格流派演绎督促进服装 的发展，这是一种有效地空间架构,LOGO,感谢观赏,感谢观赏,
