1、,搭 石,教材理念策略过程板书,一、走进文本说教材,一、走进文本说教材,1. 理解“理所当然”、“协调有序”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。3. 感受乡亲们相亲相爱，无私奉献的精神，并从中受到熏陶,学会发现美、感受美、颂扬美。,一、走进文本说教材,教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文的重点段，理解课文，体会搭石蕴含的美。教学难点：学习作者从平凡的事物中发现美、感受美、颂扬美。,二、以生为本说理念,将从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究的方式来解读文本。在以生为本的教学中以语言的学习和训练为桥梁，充分挖掘情感因素，运用多种方式让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体
2、会到乡亲们淳朴、美好的情感，并使学生从平凡的事物中发现美。,三、联系实际说教法,在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读感悟法，直观的教学方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成了学生质疑问难，自主合作的学习局面。,四、着眼目标说过程,新课标指出 ：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”依据这一理念，我把抽象的文字还原为生动的画面。,四、着眼目标说过程,助人美,摆搭石,上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回
3、，直到满意了才肯离去。,奉献美,调搭石,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,和谐美,走搭石,如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。,总会,谦让美,面对面过搭石,遇见老人，背负过溪 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。,敬老美,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人
4、影绰绰，给人画一般的美感。,踏踏的声音,轻快的音乐,和谐美,和谐美,清 波 漾 漾,人 影 绰 绰,每当 上工、 下工， 一行人 走搭石的时候， 动作 是那么协调 有序！ 前面的 抬起脚来，,后面的 紧跟上去， 踏踏的声音， 像轻快的音乐； 清波漾漾， 人影绰绰， 给人画一般的 美感。,遇见老人，背负过溪 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。,敬老美,3、总结升华 赞颂美连接着上面的“情感迁移”，这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，指导齐读最后一句。,一排排搭石，任人走，任人踏，他们连结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。,小小搭石寻常景细心摆放为他人协调有序走搭石谦让敬老见真情,4、寻找美 颂扬美,美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾 美在身边，美是汽车上给老人让座 美在身边，美是 美在身边，美是 美在身边，美是 美在身边，美是,爱心传递！,5、拓展延伸 留住美作业： 小练笔一块块普通的石头，在刘璋爷爷的笔下成了一道道亮丽的风景。其实“美，就在我们身边，美无处不在，需要你拥有一双发现的眼睛，同学之间、邻居之间、人与人之间，有许许多多互相关心的事，也许是不起眼的小事，但确实令你很感动。”请你动笔写一写，把这份爱传递下去！,谢谢大家,
